嬰幼兒言語發(fā)展課件

第一節(jié)人類的言語機能及其腦機制

在人類漫長的演化過程中，人腦出現(xiàn)了特定的部位，專門負(fù)責(zé)人類的言語活動。其中在言語活動中起著主導(dǎo)的作用。此外，臨床的大量觀察和實驗室的實驗都證明人的說話和聽話是由不同的腦區(qū)負(fù)責(zé)的。第三章嬰幼兒言語發(fā)展布洛卡區(qū)布洛卡：法國醫(yī)生，最早發(fā)現(xiàn)人的左半球和右半球在高級心理活動上各有側(cè)重。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)人的左腦受到損害后會出現(xiàn)言語障礙，而當(dāng)右腦損傷時卻不出現(xiàn)。在他的一個失語病人去世后他檢查了病損的大腦，確定了一個與說話有關(guān)的語言區(qū)，即布洛卡區(qū)。功能：①產(chǎn)生協(xié)調(diào)的發(fā)音程序；②提供語言的語法結(jié)構(gòu)；③言語的動機和愿望。癥狀：①布洛卡區(qū)病變引起的失語癥常稱運動性失語癥或表達(dá)性失語癥。病人閱讀、理解和書寫不受影響。他們知道自己想說什么但發(fā)音困難，說話緩慢費力；②不能使用復(fù)雜句法和詞法；③自發(fā)性主動語言障礙，很少說話和回答，語言有模仿被動的性質(zhì)。④還可能有另外一種癥狀，就是病人可以說很流利很符合語法的話，但就是這些話毫無邏輯，也沒有任何意義，人們照樣聽不懂他在說什么。(維爾尼克失語癥)二、言語的種類1、外部言語（1）口頭言語（聽、說——理解和表達(dá)）

（2）書面言語（閱讀、書寫）2、自我中心言語3、內(nèi)部言語嬰幼兒主要是口頭言語。自我中心言語是人類語言由外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化的一種過渡形式，出現(xiàn)在各種活動中。自言自語在3歲左右達(dá)到高峰，8-9歲左右完全消失。內(nèi)部言語是一種無聲的、對自己講的語言，它與抽象思維和有計劃的行為有密切聯(lián)系，一般5-6歲后開始產(chǎn)生(“心算”)。3歲以前的兒童還沒有內(nèi)部言語。三、嬰兒期言語發(fā)展的階段

3歲前兒童言語的發(fā)展是一個連續(xù)的、有秩序的、有規(guī)律的過程，是不斷由量變到質(zhì)變的過程。嬰兒言語的發(fā)展，主要指嬰兒對母語的理解和表達(dá)能力的發(fā)展。嬰兒的言語發(fā)展受生理機制成熟和認(rèn)知能力發(fā)展的相互制約，呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。嬰兒言語的發(fā)展可以劃分為三個階段：（一）前言語階段（0-1歲）

此階段屬于語音敏感期，兒童感知語音的能力是他們獲得語言的基礎(chǔ)。從出生到1歲，兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀做好說話的準(zhǔn)備，經(jīng)過了大量的發(fā)音練習(xí)。這個過程又可以分為三個階段：

第一階段簡單音節(jié)階段（0-3個月）1.聽覺較敏銳，對語音較敏感，能分辨語音和其它聲音的區(qū)別。2.能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，主要以單音節(jié)為主。此階段發(fā)音多為反射性發(fā)音，沒有任何符號意義；以韻母為主[aaieiou]，聲母很少[hm]。3.能用不同的哭聲表達(dá)他們的需要，并對成人的逗弄和語言刺激作出相應(yīng)動作反應(yīng)，產(chǎn)生交際傾向。第三階段學(xué)話萌芽階段（9-12個月）1.開始真正理解成人的語言（9個月）嬰兒對語言刺激作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，表現(xiàn)在兩個方面：（1）能執(zhí)行成人簡單指令，并建立相應(yīng)動作聯(lián)系。如成人說“跟媽媽再見”，嬰兒就會揮動小手；（2）一定的語音能和實體相聯(lián)系，但缺少概括性。如說“燈”，嬰兒會用手指臥室的燈，其它的燈則不用手去指。2.語言交際功能開始擴展，即能通過語音、動作、表情的結(jié)合進(jìn)行交流（情境性表達(dá)）。3.約12個月時，孩子說出第一個有意義的單詞，這是語言發(fā)生的標(biāo)志。第二階段雙詞句階段（1．5-2歲）——積極說話階段1.以雙詞句為主，會說3-5個字的簡單句，最多不超過5-6個字的句子。2.喜歡開口說話，詞匯量大增，主要是表達(dá)具體物品名稱的詞匯，以名詞、動詞、代詞居多。掌握的數(shù)量：名詞→動詞→形容詞。使用的頻率：代詞→動詞→名詞3.喜歡提問，開始學(xué)會使用疑問句和否定句，開始出現(xiàn)“語言反抗”行為。四、嬰兒期言語發(fā)展的特點（一）言語能力發(fā)展:言語理解先于言語表達(dá)

表現(xiàn)為：語音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確發(fā)出語音在后；語詞理解在先，講出語詞在后；對語句意義理解在先，言語表達(dá)在后。（二）言語表達(dá)形式發(fā)展:非言語交際—口語交際—書面語言從非言語交際（0-1歲）到口語交際（1歲-3歲）再到書面語言（相互交叉的三個階段），3歲前以口語表達(dá)為主，4歲是掌握書面語言的關(guān)鍵期（講故事應(yīng)按書上原話講）。（三）言語發(fā)展過程1．語音的發(fā)展:無意義發(fā)音到有意義音節(jié)；單音節(jié)到多音節(jié)；元音到輔音；不準(zhǔn)確到逐漸準(zhǔn)確；從擴展到收縮。2.詞匯的發(fā)展：（1）詞匯量的發(fā)展：詞匯量是隨著年齡的增長而增加的，其中3歲和6歲是詞匯量的高速增長期。3歲兒童的詞匯量可達(dá)3000個。（2）詞類發(fā)展：從實詞到虛詞（實詞是意義比較具體的詞，如名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞；虛詞是意義比較抽象的詞，如介詞、連詞、助詞、感嘆詞）。3歲前兒童的詞匯中各種詞類都已出現(xiàn)，但主要是實詞，尤其是以名詞、動詞、形容詞為主，虛詞較少。3.句子的發(fā)展：（1）句子結(jié)構(gòu)發(fā)展：從單詞句、雙詞句到短句、簡單句（完整句）和復(fù)合句。3歲前以簡單句為主。（2）句子類型發(fā)展：陳述句、祈使句、疑問句（1歲時有10個以上）、否定句、選擇句、被動句。3歲前兒童還不能理解被動句。（3）句子長度發(fā)展：1-2個字句子、3-5個字的句子、6-10個字的句子、8-15個字句子。3歲前的兒童較多使用10個字以下的句子。（四）口語表達(dá)能力發(fā)展：從情境性言語（用不連貫的短句，輔以手勢、動作和表情）過渡到連貫性言語，3歲前兒童主要是情境性言語表達(dá)。（五）言語形式發(fā)展：有聲言語——自言自語——無聲言語，3歲前兒童主要是有聲言語。五、影響嬰幼兒言語發(fā)展的因素影響兒童語言發(fā)展的因素既有主觀的因素，即兒童自身發(fā)展水平和狀態(tài)，也有客觀因素，即兒童的生活環(huán)境及獲得的教育訓(xùn)練等。（一）語言發(fā)展的生理基礎(chǔ)擁有健康發(fā)育的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官，這是兒童語言發(fā)展的物質(zhì)前提。實驗表明，大腦語言中樞發(fā)生病變或受損的患者，可引發(fā)失語癥等語言障礙；許多天生雙耳失聰或發(fā)音器官不健全的聾啞兒童是很難掌握口頭語言的。（四）語言環(huán)境首先是嬰兒周圍的成人，特別是教師和父母，應(yīng)具有良好的語言素養(yǎng)，為嬰兒提供良好的的語言示范（語言環(huán)境的困擾：卡卡）；其次，要為嬰兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言環(huán)境，如豐富的圖書、錄音、錄象設(shè)備，讓嬰兒方便地進(jìn)行聽說讀寫；第三，為嬰兒提供充分的語言練習(xí)機會，包括教師和成人經(jīng)常與嬰兒進(jìn)行交談，并為嬰兒創(chuàng)造與同伴交往的機會、與陌生人交往的機會等；第四，豐富的生活內(nèi)容及活動，如參觀、散步、談心、閱讀、看電視、游戲、勞動等活動都是嬰兒說話的源泉。（五）個性品質(zhì)差異一般來說，個性外向、自信、善于交際的嬰兒對周圍人的言行比較注意，常常會自覺不自覺地加以模仿，敢于在各種場合表現(xiàn)自己，因此他們能爭取到更多語言學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會。而個性內(nèi)向，膽小怕羞的嬰兒往往缺乏語言學(xué)習(xí)的欲望，也就失去了許多語言學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會。（六）成人對語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)兒童語言的發(fā)生、發(fā)展，雖然依靠其正常的生理機制和自身主動的自然習(xí)得，但如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加強成人對語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，可以有效地促進(jìn)嬰兒語言的發(fā)展。（二）口吃1、生理原因有人認(rèn)為口吃與遺傳，大腦兩半球優(yōu)劣或某種腦功能障礙有關(guān)，與語言神經(jīng)末稍缺陷有關(guān)。2、心理因素這是引起小兒口吃的主要原因，口吃是一種精神不健康不穩(wěn)定的表現(xiàn)，大多數(shù)兒童受驚，被嚴(yán)厲訓(xùn)斥，懲罰，嘲笑，環(huán)境突然改變，或父母死亡，離異，家庭不和睦等情況引起焦慮恐慌的結(jié)果。3、語言神經(jīng)功能障礙，即與發(fā)育對語言的理解，甚至讀書，寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。4、疾病，腦外的感染，頭受傷，以及一些傳染病如百日咳，麻疹，猩紅熱后也易發(fā)生口吃。5、模仿和暗示，兒童時期正是學(xué)習(xí)和掌握時候，此期的心理特點是模仿性強和易受暗示，由于好奇頑皮去模仿口吃患者的語言，而患口吃。

兒童在2-4歲時出現(xiàn)口吃的是暫時的，隨年齡增長逐漸停止，若在學(xué)齡初期，還有口吃現(xiàn)象，則要治療，首先要消除社會因素，在孩子周圍的同學(xué)老師不要過分注意患兒的語言缺陷，不要模仿，不要譏笑，否則會加重患兒口吃的癥狀，多關(guān)懷孩子，消除患兒緊張情緒，對矯正口吃有很大的關(guān)系。（三）發(fā)音障礙發(fā)育性發(fā)音障礙是指兒童的發(fā)音能力明顯低于同齡兒童的正常水平，發(fā)音器官檢查無結(jié)構(gòu)損害，聽力正常，神經(jīng)系統(tǒng)檢查無異常變化,智力正常。該癥主要表現(xiàn)為發(fā)音的延遲與異常，發(fā)音的發(fā)展速度低于相應(yīng)年齡水平，說話吐詞不清或發(fā)音錯誤。最容易發(fā)錯的音有z、c、s、zh、ch