審計實訓(xùn)讀后感

審計實訓(xùn)讀后感審計實訓(xùn)讀后感篇一財務(wù)與審計系在學(xué)院B507會議室召開10級審計實務(wù)專業(yè)中期實結(jié)會。系主任尹東、系劉波、系審計專業(yè)教研室主任周海彬和審計專業(yè)教研室全體教師以及10級審計實務(wù)學(xué)生代表參加了此次會議。會上，首先由尹東主任講話，他指出，中期實訓(xùn)是我系教學(xué)的特色，是我系校企合作工作的突出成果，校企合作是一種雙贏的合作，我系能為校企合作的會計師事務(wù)所提供人力資源，而會計師事務(wù)所也為我系提供實訓(xùn)空間。中期實訓(xùn)工作的開展難度很大，同學(xué)們應(yīng)該把握這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。他表示，召開此次總結(jié)會的目的，就是希望聽到參加了中期實訓(xùn)的同學(xué)代表們深刻的實訓(xùn)體會以及對專業(yè)教學(xué)在實際工作中應(yīng)用的不足提出的意見和建議。接著，由來自10級審計實務(wù)專業(yè)的學(xué)生代表們依次發(fā)言，對此次中期實訓(xùn)做總結(jié)、談心得。在討論過程中，與會領(lǐng)導(dǎo)老師們還就同學(xué)們談到的很多體會和認(rèn)識進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。至此，總結(jié)會在熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束。審計實訓(xùn)讀后感篇二為期一個月的模擬審計實訓(xùn)結(jié)束了，心中無限感概，這次的實訓(xùn)讓我受益良多，在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業(yè)務(wù)流程，還讓我把專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合。更重要的是自己的努力讓我這次實訓(xùn)有了顯著的成果。這次模擬審計實訓(xùn)的對象是北京順利服裝公司，公司的財務(wù)制度為：生產(chǎn)部門原材料按照計劃成本法核算，招待所材料采用實際成本法核算。壞賬準(zhǔn)備按照年末應(yīng)收賬款余額的3‰計提。固定資產(chǎn)按機(jī)器設(shè)備和房屋建筑采用直線法計提折舊。輔助生產(chǎn)費用采用直接分配法核算。發(fā)出材料，按照領(lǐng)料部門歸集各產(chǎn)品耗用的主要材料計劃成本結(jié)轉(zhuǎn)。輔料成本按各產(chǎn)品耗用的主要材料費用（計劃成本）比例分配。招待所材料發(fā)出成本采用先進(jìn)先出法。期末完工產(chǎn)品成本按約當(dāng)產(chǎn)量法計算。原材料系生產(chǎn)開始時一次投入，各車間產(chǎn)品完工程度為50%。利潤分配方案為按凈利潤的10%計提一般盈余公積金。剩余利潤的50%向投資者分配。通過這段時間的模擬實訓(xùn)，我對審計業(yè)務(wù)的了解開始從剛開始的不熟悉向熟悉發(fā)展。從最開始只是機(jī)械的知道一些程序，跟著既定模式走，慢慢發(fā)展到開始注意一些審計中的實際問題。如何正確認(rèn)識審計風(fēng)險、加強審計風(fēng)險管理，有效控制和規(guī)避風(fēng)險，提高審計質(zhì)量，是當(dāng)前審計中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。審計風(fēng)險對于"審計風(fēng)險"的涵義，國內(nèi)外許多的學(xué)者均作了主動的探索，不同的人由于所站的角度不一樣，結(jié)論也并非完全一致。盡管不同，他們也有一個共同的特點，認(rèn)為審計風(fēng)險是財務(wù)報表沒有公允地揭示而審計人員認(rèn)為公允地揭示的風(fēng)險。審計風(fēng)險亦包括以下兩個方面：1、未能察覺出重大錯誤的風(fēng)險即財務(wù)報表存在重大差錯而發(fā)表了無保留意見而言的報告。因而，當(dāng)我們對審計活動結(jié)果的可能性進(jìn)行考察時，其結(jié)果不僅存在把錯誤判斷為正確的情況，還存在把正確判斷為錯誤的情況。2、發(fā)表了一個不適當(dāng)?shù)囊庖姷娘L(fēng)險應(yīng)當(dāng)包括財務(wù)報表沒有公允揭示而審計人員卻認(rèn)為已公允揭示的風(fēng)險，和財務(wù)報表總體上已公允揭示而審計人員確認(rèn)為未公允揭示的風(fēng)險。由于審計人員的意見或結(jié)論是建立在一種職業(yè)審查和專業(yè)判斷上的，因而總存在著偏離客觀事實，甚至與客觀事實完全相反的可能性，也就是說審計結(jié)論在一定程度上具有不確定性，這種不確定性有時給利用審計服務(wù)的各方帶來損失，導(dǎo)致審計人員需要對后果承擔(dān)責(zé)任，這種可能性就構(gòu)成了審計風(fēng)險。審計實訓(xùn)讀后感篇三這次實訓(xùn)不僅加深了我對審計理論知識的理解，更鍛煉了我的實際操作能力。實訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)了如何運用審計工具和方法，如何分析財務(wù)報表，如何識別潛在的風(fēng)險點。每一個步驟都需要細(xì)致入微的觀察和判斷，這對我而言是一次全新的挑戰(zhàn)。實訓(xùn)中，我也遇到了一些困難，如數(shù)據(jù)的繁雜、理解的偏差等，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸克服了這些困難。這次實訓(xùn)讓我明白了，審計不僅是對數(shù)字的核對，更是對企業(yè)運營情況的全面評估。通過這次實訓(xùn)，我更加明白了審計的重要性和責(zé)任感。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的審計技能，為企業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。審計實訓(xùn)讀后感篇四參與這次審計實訓(xùn)，我深感審計工作的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致。面對復(fù)雜的財務(wù)報表和數(shù)據(jù)，我逐漸認(rèn)識到每一個數(shù)字背后都隱藏著公司的運營真相。在實訓(xùn)過程中，我不僅要掌握審計的基本理論和方法，還要學(xué)會如何運用這些理論知識去解決實際中遇到的問題。在實訓(xùn)中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，比如如何準(zhǔn)確地識別潛在的財務(wù)風(fēng)險，如何與被審計單位進(jìn)行有效的溝通等。但通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸找到了解決問題的方法。這次實訓(xùn)讓我更加明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性。未來，我希望能夠?qū)⒃趯嵱?xùn)中學(xué)到的知識和技能運用到實際工作中，為企業(yè)的財務(wù)管理和風(fēng)險控制貢獻(xiàn)自己的力量。審計實訓(xùn)讀后感篇五五月二十四日起我們起先了審計實習(xí)。審計實習(xí)一共有十次。審計實習(xí)是我們完成審計學(xué)的學(xué)習(xí)之后，綜合運用學(xué)問的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)必修的實踐課程，在實踐教學(xué)體系中占有重要地位。通過專業(yè)實習(xí)使自己在實踐中驗證，穩(wěn)固和深化已學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問，通過學(xué)問的運用加深對相關(guān)課程理論與方法的理解與駕馭。加強對企業(yè)及其管理業(yè)務(wù)的了解，相識的根底上，將學(xué)到的學(xué)問與實際相結(jié)合，使學(xué)生運用已學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問，對實習(xí)單位的各項業(yè)務(wù)進(jìn)展初步分析，擅長視察和分析比照，找到其合理和缺乏之處，敏捷運用所學(xué)專業(yè)學(xué)問，在實踐中發(fā)覺并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的實力。剛上第一節(jié)課的時候我真是一片茫然。完全不知道應(yīng)當(dāng)做什么。教師一上來就讓我們每個小組依據(jù)自身狀況安排任務(wù)。把任務(wù)安排到每個人身上。這樣我認(rèn)為十次課肯定完不成的重量就變成了完成五分之一。教師還告知我們：現(xiàn)實生活中審計師們審計公司賬務(wù)的時候也是我們這種形式。以小組為單位，六個人其中一個小組長。每個人負(fù)責(zé)審計公司的一局部內(nèi)容，最終由小組進(jìn)步行復(fù)合。這種形式讓我有了一種真實感。仿佛我真的變成了一名審計師在審計公司的賬務(wù)。我被安排的任務(wù)是完成實訓(xùn)七負(fù)債的審計，實訓(xùn)八全部者權(quán)益的審計和實訓(xùn)九收入的審計。接著我起先構(gòu)思奇了我的實訓(xùn)打算。一共十次課。第一次課小組探討完成實訓(xùn)一和安排任務(wù)再加上寫實訓(xùn)打算時間就已經(jīng)差不多了。然后我們組又探討說拿出兩節(jié)課的時間大家一起探討總結(jié)之類的事情。于是就剩下七次了。我給這七次分了分發(fā)覺每次也就完成四、五個科目就行了。當(dāng)時我簡潔的以為時間真是好充裕呀。后來我才發(fā)覺我的想法太天真了。剛把盤放進(jìn)去，熟識一下盤，把總賬和明細(xì)賬都找出來就費了不少時間。在做應(yīng)付職工薪酬計提檢查狀況表時就出現(xiàn)了許多問題。工資與獎金科目須要分別寫出計提的金額。但是盤中有一筆是“發(fā)放工資獎金”。它把工資與獎金融合在了一起。去查原始憑證也沒查出來。我實在是不知道該怎么辦。后邊的職工福利與社會保險費也弄得特殊混亂。教師就在我從斜前方幫別的同學(xué)解決問題。我其實有點怕問教師的。但是自己真的是不會做。于是在教師走過去時鼓足了志氣把我心中的疑問問了出來。教師特別耐性的給我解決著問題。與我一起翻看著光盤里的總賬和明細(xì)賬。真的是的確無法將工資與獎金分開來計提了。而是和在一起計提。那個職工福利與社會保險費原來是我看錯了。北京順當(dāng)服裝公司根本就沒有社會保險費明細(xì)賬。我還說這些報銷醫(yī)藥費和喪葬補貼都如何分呢。原來是都?xì)w在職工福利中。感謝教師您們的細(xì)心教育，讓我明白了許多東西。在計算實訓(xùn)九收入的審計時，經(jīng)常會遇到許多十萬，百萬的數(shù)相加減。許多時候由于自己的不細(xì)心倒是算術(shù)出現(xiàn)問題。導(dǎo)致了許多不必要的麻煩。審計實習(xí)還讓我學(xué)會了：審計工作是一個困難而又繁瑣的事情。它須要我們的不只是做。而是專心去查找去核對。假如心靜不下來那確定是做不好的。作為一名將來的會計人員，我們此時此刻才剛剛走了幾步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有許多東西須要我們自己去挖掘。況且審計學(xué)是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)猶如車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)連接、嚴(yán)密協(xié)作,才能顯著提高我們駕馭只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論學(xué)問只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、供應(yīng)相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中漸漸吸取的。而針對實際操作中遇到的一些特別的問題，我們不能拘泥于課本，不行純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從準(zhǔn)則與技術(shù)的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際狀況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論學(xué)問的原則性與針對實際狀況進(jìn)展操作的敏捷性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名將來的會計人員，我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在動手實力更是強者。這樣我們在一年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。對我們而言，實習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的時機(jī)嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)覺自己真實的潛力和愛好，以奠定良好的事業(yè)根底，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲得學(xué)問，獲得工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的須要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出奉獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際須要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。通過此次課程實習(xí)，我不但了解一些詳細(xì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，還進(jìn)一步穩(wěn)固了審計的相關(guān)理論學(xué)問。除此之外，我們還能夠?qū)舅鶎W(xué)專業(yè)學(xué)問與實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理相結(jié)合，學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題的實力。其實這也正應(yīng)了“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話，我們只有把從書本上學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于實際的實務(wù)操作中去，才能真正駕馭好這門課的學(xué)問。我學(xué)到了許多東西。感謝教師。審計實訓(xùn)讀后感篇六近日，我參與了學(xué)校的審計實訓(xùn)課程，深刻體驗到了審計工作的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致。在實訓(xùn)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了審計的基本流程和方法，還親身實踐了如何搜集、整理和分析財務(wù)數(shù)據(jù)。實訓(xùn)中讓我印象深刻的是對數(shù)據(jù)的敏感度。每一筆交易、每一項費用都需要我們仔細(xì)核對，不能有絲毫的疏漏。這讓我明白了審計工作的重要性，它不僅是企業(yè)健康發(fā)展的重要保障，更是維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的重要手段。通過這次實訓(xùn)，我更加明白了理論與實踐的結(jié)合的重要性。書本上的知識只有在實際操作中才能真正掌握。同時，我也體會到了團(tuán)隊合作的力量，只有大家齊心協(xié)力，才能高效完成任務(wù)。未來，我希望能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)審計知識，提升自己的專業(yè)能力。同時，我也期待有更多的實踐機(jī)會，將所學(xué)知識運用到實際工作中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。審計實訓(xùn)讀后感篇七計實務(wù)是高職高專會計專業(yè)的一門理論性、實踐性很強的專業(yè)核心課。高職審計實訓(xùn)是審計實務(wù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面起重要作用?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育強調(diào)在課程設(shè)計上，要遵循課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接。因此，審計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選取就成為培養(yǎng)學(xué)生審計職業(yè)能力的關(guān)鍵。目前，無論是基于工作過程導(dǎo)向的年度會計報表審計模擬實訓(xùn)，還是其他形式的個案案例模擬實訓(xùn)，或電算化審計實訓(xùn)，都離不開審計對象的選擇問題。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，有關(guān)如何選取審計實訓(xùn)對象的研究有限，因此本文擬應(yīng)用系統(tǒng)思考觀，對利用學(xué)生會計實訓(xùn)成果作為審計實訓(xùn)對象的問題展開探討。一、高職審計實訓(xùn)的現(xiàn)狀分析筆者分析研究了國家精品課程資源網(wǎng)中高職高專“審計”精品課程，發(fā)現(xiàn)我國部級、省級、校級高職審計實務(wù)精品課程都非常重視審計實訓(xùn)教學(xué)。這些精品課程設(shè)計的審計實訓(xùn)形式主要包括：（1）會計報表個別項目審計實訓(xùn)。即將一個報表項目設(shè)計成一個審計案例作為審計對象，其優(yōu)點是能夠深入會計科目細(xì)節(jié)開展審計實訓(xùn)，缺點是每個報表審計項目自成一體、互相獨立，不具有系統(tǒng)性，易導(dǎo)致“只見樹木、不見森林”的教學(xué)效果，學(xué)生審計實訓(xùn)結(jié)束后可能只掌握了審計知識的一部分。（2）年度會計報表審計實訓(xùn)，這種實訓(xùn)方法克服了會計報表個別項目審計實訓(xùn)的缺點，能夠比較全面系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握企業(yè)年度會計報表審計全過程，研究和分析會計錯弊行為的現(xiàn)象和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審計職業(yè)能力。（3）會計報表個別項目審計實訓(xùn)與年度會計報表審計實訓(xùn)的組合。與前兩種形式相比，這種組合結(jié)合了兩種審計實訓(xùn)的優(yōu)點，克服了審計知識“碎片”化的缺點，進(jìn)一步加強了學(xué)生審計能力的培養(yǎng)。這三種審計實訓(xùn)形式的共同特點是借用“他山之石”的審計材料作為審計實訓(xùn)對象，培養(yǎng)學(xué)生洞察他人會計錯弊的能力。開展審計實訓(xùn)，關(guān)鍵在于尋求滿足教學(xué)要求的審計資料。目前，審計實訓(xùn)模擬資料來源主要有兩種：一是教師收集的企業(yè)會計資料，或是公開出版物提供的審計資料，這些資料又分為會計報表個別項目資料和年度會計報表資料。其中，會計報表個別項目資料，如貨幣資金審計資料、應(yīng)收賬款審計資料等，占大多數(shù)，其缺點是包含的審計知識過于個案化，缺乏系統(tǒng)性和整體性；年度會計報表資料，往往包括企業(yè)的部分內(nèi)部控制制度、企業(yè)某個或多個月份或全年的財務(wù)資料，數(shù)據(jù)比較全面，能夠覆蓋大部分審計內(nèi)容，更加貼近企業(yè)實際情況，使用年度會計報表資料開展模擬審計實訓(xùn)，能夠比較全面地培養(yǎng)學(xué)生年度會計報表審計技能。二是學(xué)生會計模擬實訓(xùn)成果，有的會計實訓(xùn)資料比較完整，而有的則不夠完善。目前大部分高職院校選用第一種審計實訓(xùn)模擬資料開展審計實訓(xùn)教學(xué)，而利用學(xué)生會計實訓(xùn)成果作為審計實訓(xùn)模擬資料的學(xué)校少之又少。二、會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接目前，各高職院校會計專業(yè)都已經(jīng)開展了會計模擬綜合實訓(xùn)（以下簡稱“會計實訓(xùn)”），以培養(yǎng)學(xué)生處理會計業(yè)務(wù)的綜合能力。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生在會計實訓(xùn)時易犯各種各樣的會計工作錯誤甚至由于失誤而發(fā)生會計舞弊行為。為此，筆者利用學(xué)生會計實訓(xùn)成果作為審計實訓(xùn)的審計客體開展審計實訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)會計工作中存在的問題，實現(xiàn)了會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接。而在審計實務(wù)課程教學(xué)時，則選用“他山之石”的會計報表個別項目案例和企業(yè)年度會計報表案例，應(yīng)用“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法講解審計理論與實務(wù)知識，使學(xué)生掌握必須具備且充足的審計理論知識，訓(xùn)練審計操作技能。具體做法如下：第一，在進(jìn)行高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計時，應(yīng)利用系統(tǒng)思考觀，重點考慮會計專業(yè)各門課程的銜接關(guān)系，注意各課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性、重用性和拓展性，重視學(xué)生各種職業(yè)技能的培養(yǎng)。第二，在設(shè)計會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，考慮會計職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，重點考慮其在審計實務(wù)課程的對接性、關(guān)聯(lián)性問題，精心設(shè)計和選擇會計實訓(xùn)資料和企業(yè)經(jīng)營管理資料，保留會計實訓(xùn)的審計線索，確保會計實訓(xùn)成果可以作為審計實訓(xùn)的審計客體，為會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接奠定基礎(chǔ)。第三，在會計實訓(xùn)組織實施上，要求學(xué)生自由組合，分組組建“虛擬企業(yè)”，學(xué)生輪流扮演經(jīng)營管理層各崗位員工，按設(shè)計的企業(yè)管理制度、財務(wù)會計制度和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)營“虛擬企業(yè)”，進(jìn)行沙盤演練，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和經(jīng)營天才，開展職業(yè)氛圍濃厚的會計實訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)營“虛擬企業(yè)”的各種經(jīng)營業(yè)績則作為審計實訓(xùn)、財務(wù)分析、企業(yè)診斷等教學(xué)活動的素材。第四，在審計實訓(xùn)的組織實施上，讓學(xué)生輪流扮演會計師事務(wù)所注冊會計師的角色，仿真模擬年度會計報表審計情境。原“虛擬企業(yè)”管理層各崗位學(xué)生接受扮演注冊會計師角色的學(xué)生的質(zhì)詢和訪談，配合開展審計工作。會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)具體無縫對接內(nèi)容如表1所示。第五，在會計專業(yè)教學(xué)安排上，會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)的無縫對接教學(xué)工作，應(yīng)安排在所有專業(yè)課程教學(xué)結(jié)束后、學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)前的校內(nèi)綜合實訓(xùn)時進(jìn)行。開展會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接，要求配備至少2名以上具有豐富會計工作經(jīng)驗、一定企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗和年度會計報表審計經(jīng)驗的“雙師型”教師，指導(dǎo)學(xué)生的會計專業(yè)綜合實訓(xùn)，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，確保取得較好的教學(xué)效果。三、結(jié)論與啟示會計職業(yè)能力和審計職業(yè)能力都是高職會計專業(yè)學(xué)生必備的兩個職業(yè)能力。采取多種途徑、多種方法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是高職教育義不容辭的責(zé)任，也是培養(yǎng)高端技能型專門人才的基本要求和基本目標(biāo)。應(yīng)按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)對接的要求，系統(tǒng)全面地制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案；專業(yè)課程體系的建設(shè)要有系統(tǒng)性、全局性；課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計要遵循厚基礎(chǔ)、強能力原則，符合職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，使之具有系統(tǒng)性和整體性，避免各課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、重疊和遺漏。實施會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接，把學(xué)生會計實訓(xùn)成果作為審計實訓(xùn)的審計對象，一方面，讓學(xué)生自查自糾，糾正其會計工作錯誤，自我評價、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)和強化學(xué)生會計職業(yè)能力和審計職業(yè)能力的教學(xué)目的，取得了“一箭雙雕”的教學(xué)效果；另一方面，學(xué)生會計實訓(xùn)結(jié)果的多樣性使得學(xué)生審計工作更具挑戰(zhàn)性，有利于拓展學(xué)生職業(yè)視野。會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接，能夠?qū)哟芜f進(jìn)式地推進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升。然而，也存在教師配備困難、教學(xué)組織實施難的問題，需要學(xué)校和教師采取各種有效措施，創(chuàng)造教學(xué)條件，確保會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)無縫對接的順利實施。具體地說，會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接，要求教師有豐富的會計、審計實務(wù)工作經(jīng)驗和較強的教學(xué)組織能力。學(xué)校要配置高素質(zhì)的“雙師型”教師擔(dān)當(dāng)此教學(xué)重任，方可使其避免陷入不切實際、流于形式的教學(xué)境地。另外，還要求整個專業(yè)的教學(xué)做到教學(xué)計劃精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接連貫，教師教學(xué)活動協(xié)調(diào)一致、互相配合。通過會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)教學(xué)的無縫對接，最終能夠推動高職人才培養(yǎng)方案改革、課程體系建設(shè)、實踐條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力提升，促進(jìn)整個高職會計專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為其他高職專業(yè)建設(shè)起示范作用。審計實訓(xùn)讀后感篇八雖然上過很多學(xué)分的審計課，但這是第一次真正意義上理解到審計是怎么操作的。雖然之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓(xùn)，但這次的感覺卻完全不同，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時，面對著一厚本的平安紙業(yè)的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導(dǎo)下，開始有了一點頭緒。我理解到審計是一個需要耐心和細(xì)心的工作。從大一到現(xiàn)在做了很多的上機(jī)實習(xí)課，每一次都有不一樣的體會，不僅因為實習(xí)的課程不同了，也因為隨著年歲的增長，看到的東西也有所不同了，通過這次審計的上機(jī)實習(xí)課我也學(xué)到了不少的東西。1.夯實基礎(chǔ)，加深記憶，促進(jìn)理解。整個實習(xí)的過程主要以自學(xué)為主，理論聯(lián)系實踐就變得至關(guān)重要。在審計過程中遇到了很多會計上知識，對于會計的處理我都已經(jīng)忘記了。通過這次實習(xí)不僅加深了對審計工作的了解，更讓我回顧了很多會計處理方法和原則。2.積極的態(tài)度。在實訓(xùn)期間的確是枯燥無味，每天我們都要細(xì)心的去對數(shù)據(jù)，查資料。這樣保持謹(jǐn)慎積極的態(tài)度尤為重要。3.理論和實踐相結(jié)合。在這次的審計實訓(xùn)周特別深有體會，原以為學(xué)到了一些書本知識就可以了，就可以很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學(xué)校所學(xué)到的書本知識，只是理論知識，我們只有通過實訓(xùn)，使我們的理論指導(dǎo)實踐，只有這樣，才能更好地與以后的會計工作接軌。我們要做到理論指導(dǎo)實踐，從實踐中不斷總結(jié)，從而真正地做到理論與實踐相結(jié)合。4.團(tuán)隊精神。在實訓(xùn)練習(xí)的過程中很重要的一點就是經(jīng)常和