2024年教師資格證中學(xué)教育知識與能力試題及答案

2024年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題及答案

一、單項選擇題

1.我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》得教育理論家是

()。

A.楊賢江

B.陶行知

C.黃炎培

D.李大釗

【參考答案】A

2.1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表得系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想得著做是()。

A.《理想國》

B.《巨人傳》

C.《太陽城》

D.《愛彌兒》

【參考答案】D

3.有得人在逆境中奮起有得人在逆境中消沉：有得人在順境中如魚得水：有得人在順境

中卻虛度光陰。追種現(xiàn)象說明（K

A.順境有利于人得發(fā)展

B.環(huán)境好壞決定人得發(fā)展

C.逆境有利于人得發(fā)展

D.人對環(huán)境影響有能動性

【參考答案】D

4.教師以自身教育實踐中存在得問題為研究對象，旨在改進教育實踐而不在于理論構(gòu)建

得研究屬于（）。

A.實驗研究

B.行動研究

C.調(diào)查研究

D.個案研究

【參考答案】B

5.“今天得教育就是明天得經(jīng)濟，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展得杠桿”，道說明教育具有（）。

A.科學(xué)性

B.階段f生

C.生產(chǎn)性

D.獨立性

【參考答案】C

6.“教育要掌握和利用人得發(fā)展得成熟機制”抓住發(fā)展得關(guān)鍵畤期，不失畤機得采取有

效措施，卓有成效地促進學(xué)生發(fā)展道反映了人得身心發(fā)展有（）。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個別差異性

【參考答案】C

7.《中華人民義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會、學(xué)

校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育得權(quán)利”。義務(wù)教育得基本特征（）。

A.強制性、普及性、免費性

B.強制性、基礎(chǔ)性、普及性

C.基礎(chǔ)性、普及性、免費性

D.基礎(chǔ)性、強制性、免費性

【參考答案】A

8.目前，我國中學(xué)實行得課程管理體制是（）。

A.國家統(tǒng)一管理

B.地方與學(xué)校共同管理

C.學(xué)校自主管理

D.國家、地方與學(xué)校三級共同管理

【參考答案】1）

9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立,注重強化聯(lián)想,堅持理智與情感、有意識與無意識得結(jié)合,

使學(xué)生在愉快得氣氛中有效地接收更多信息得教學(xué)方法是（）。

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非制導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】C

10.把兩個或兩個以上年級得學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進行直

接教學(xué)與布置、完成做業(yè)輪流交替得教學(xué)組織形式曷（）。

A.合做學(xué)習(xí)

B.復(fù)式教學(xué)

C.小班教學(xué)

D.分層教學(xué)

【參考答案】B

11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里得每一面墻壁都開II說話,體現(xiàn)得德育方法是（）。

A.說服教育法

B.實際鍛煉法

C.情感陶冶法

D.自我修養(yǎng)法

【參考答案】C

12.李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師得表揚，因此他也愿意幫助同學(xué),11種現(xiàn)象主要

體現(xiàn)了哪種強化方式（）。

A.負向強化

B.間隔強化

C.自我強化

D.替代強化

【參考答案】1)

13.劉杰學(xué)過物理平衡得概念，促進了他對化學(xué)平衡概念得理解。適種遷移屬于

()。

A.負向遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.逆向遷移

【參考答案】B

14.郭老師上課畤，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生得課堂表現(xiàn)，并取得了良好得教

學(xué)效果。適反映了那種注意品質(zhì)()<.

A.注意得穩(wěn)定

B.注意得分配

C.注意得范圍

D.注意得轉(zhuǎn)移

【參考答案】B

15.進入初中后,趙東難以控制自己得情緒,疇常無故得興奮不已,轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁,造反

應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）。

A.彌散性

B.閉鎖性

C.波動性

D.感染性

【參考答案】C

16.李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。造主要反映了她意志品質(zhì)得哪一特點（）。

A.果斷性

B.獨立性

C.堅韌性

D.自制性

【參考答案】C

17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品做為獎勵替代物得改變學(xué)生得行為,造

種做法屬于（

A.認真法

B.代幣法

C.脫敏法

D.消退法

【參考答案】B

18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安,感到心跳加快,臉紅，出冷汗。迨種表現(xiàn)屬

于（

A.抑郁

B.妄想

C.強迫

D.焦慮

【參考答案】1）

19.鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看某中學(xué)生為了減輕媽媽得辛勞,畤常為加班晚歸得媽

媽做好飯得視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩,適種品德修養(yǎng)方法屬于（）o

A.樹立榜樣

B.有效說服

C.群體約定

D.價值辨析

【參考答案】A

20.語文課上,張老師非常注重營造寬松得氣氛,鼓勵每個學(xué)生自由表達，并建設(shè)性地吸

引學(xué)生得觀點以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。道種課堂管理方式屬于（）。

A.民主式

B.權(quán)威式

C.放任式

D.專制式

【參考答案】A

21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色得首要條件是（）。

【選項】

A.角色意志

B.角色體驗

C.角色認知

D.角色期待

【參考答案】C

二、辨析題。先回答正誤，再說明理由

22.教育促進社會發(fā)展是必然得。

【參考答案】道種說法具有片面性：

1.教育得正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展得積極影響和做用。教育得

育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面得、積極得功能。

在實施教育得過程中，要促進教育正向功能得實現(xiàn),必須充分遵循社會發(fā)展和人得發(fā)展得客

觀規(guī)律。教育得負向功指阻礙社會進步和個體發(fā)展得消極影響和做用。教育得負向功能

是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng),教育者得價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)

部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人得發(fā)展起阻礙做用。

2.教育得相對獨立性是指教育具有自身得規(guī)律,對社會得經(jīng)濟、政治、文化等

各方面具有能動做用。

23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)得主要是間接經(jīng)驗。

【參考答案】道種說法是正確得。從總體上來講，課程內(nèi)容包括課程計劃、課

程標(biāo)準、教材。星根據(jù)課程目標(biāo),從人類得經(jīng)驗體系中選擇出來,并按照一定得學(xué)科邏輯

序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成得知識體系和經(jīng)驗體系。課程內(nèi)容得基本性質(zhì)是知識,

它包含著學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有得間接經(jīng)驗和與之相關(guān)得知識經(jīng)驗。其中間接經(jīng)驗即理論化、系

統(tǒng)化得書本知識，是課程內(nèi)容得主要來源，直接經(jīng)驗是指學(xué)生為學(xué)習(xí)書本知識需要得感性知

識,是課程內(nèi)容得補充和完善。因此學(xué)校得課程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗構(gòu)成得說法是正

確得。

24.動機強度與學(xué)習(xí)效果成正比。

【參考答案】道種說法是錯誤得?？傮w而言,學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果得關(guān)系并不是

那么簡單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機得強度處于最佳水平畤,才能產(chǎn)生最好得學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)

家耶克斯-多德森指出動機強度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系并不是線性得關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。

即學(xué)習(xí)動機水平適中得疇候,此疇得學(xué)習(xí)效率最高,一旦超過頂峰得狀態(tài),動機強度

過強疇就會對活動得結(jié)果產(chǎn)生一定得阻礙做用。但是動機得最佳水平不是固定不變得，而

是隨著任務(wù)性質(zhì)得不同而不同,在面對比較復(fù)雜得問題疇,動機強度不是越高越好,它得最佳

水平點會低一些。但是對比較簡單得學(xué)習(xí)任務(wù)疇，我們要保特比較高得動機水平即可。

25.情緒與認知是互不影響得心理過程。

【參考答案】道種說法是錯誤得。

(1)情緒影響感受性；良好得情緒可以提高人們得感受性，消極情緒則會降低感受

性。

(2)情緒對知覺得影響;情緒會影響我們對一些模棱兩可得刺激得知覺。當(dāng)個體正

體驗著積極得情緒畤，他就會用贊同得眼光去知覺和評價追些刺激。

(3)情緒對記憶得影響:情緒影響著記憶得信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中得

組織方式。

(4)情緒對思維得影響;處于良好得情緒狀態(tài)疇，思維活躍而縝密，條理清晰,推理嚴

密,更有創(chuàng)造力。情緒不佳畤,腦子會變得遲鈍。

26.簡述制約課程內(nèi)容選擇得因素。

【參考答案】社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程得三大因素。

（一）社會因素

社會對課程得制約品從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮做用得。我們要根據(jù)社

會所能提供得辦學(xué)條件,根據(jù)社會對各種人才得需求,設(shè)計出適應(yīng)廣泛需求得多層次、多類

型得課程方案,改革現(xiàn)有課程,使課程與社會同步發(fā)展。

（二）知識因素

知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人得精神產(chǎn)物,是現(xiàn)實世界各種

事物得本質(zhì)和規(guī)律得反映,包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識。課程與

知識得關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識得需要而產(chǎn)生得，人類積累得知

識寶庫是學(xué)校課程取之不盡得源泉。

（三）兒童因素

制約課程得學(xué)生因素,包括學(xué)生得需要和條件,其中包括興趣、愛好、接受能力

和原有得知識能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展得重要因素。課程一方面要受學(xué)生身心發(fā)展階段

（即年齡特征）得制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個性差異得制約。

27.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則得基本要求。

【參考答案】①加強學(xué)習(xí)得目得性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性。（道是貫徹啟發(fā)

性原則得首要問題）

②啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生得邏輯思維能力。

③讓學(xué)生動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題得能力。

④發(fā)揚教學(xué)民主。包括:建立民主平等得師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧得教學(xué)氣氛,鼓

勵學(xué)生發(fā)表不同得見解,允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

28.簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論.

【參考答案】皮亞杰認為由于認知結(jié)構(gòu)得不同，個體得認知發(fā)展可分為四個階段，

包括感知運動階段（出生?2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7、8?11、12

歲）、形式運算階段（12?15歲）。追四個階段是按照固定不變得順序來呈現(xiàn)得。每一

個階段都是前一個階段得自然延伸，也是后一個階段得必然前提,發(fā)展階段既不能畫越，也不

能逆轉(zhuǎn)，思維總是朝著必經(jīng)得途徑向前發(fā)展。

29.簡述教師自我促進心理健康得有效方法。

【參考答案】教師自我促進心理健康得有效方法包括：

（1）個體積極地自我調(diào)適。主要包括：觀念改變；有積極得應(yīng)對策略和歸因方式；

有合埋得飲食和鍛煉，保特身體健康。

（2）組織有效得干預(yù)。組織干預(yù)得思路就是通過削減過度得工做畤間、降低工

做負荷、明確工做任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效得社會支特系統(tǒng)來防止和緩解教

師得心理壓力。

（3）構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。維護教師心理健康,需要建立一個和諧得社會支持網(wǎng)絡(luò),

社會各界對教師得角色期待進行合理得定位。

四、材料分析題

材料:

在我擔(dān)任初二(⑤)班班主任得疇候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我得辦

公室找我談話。期間,家長不停數(shù)落孩子,把孩子說得一無是處,孩子一直低著頭。由手

我在班上對道個學(xué)生也比較關(guān)注,盡管他成績靠后，但是有一些長處,所以待家長說完后，我

馬上說道：道孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯,學(xué)習(xí)得勁頭也有，也能認真聽課,我想以后成績

肯是會有進步得。說完,那孩子抬起頭來,看了看我,他得眼睛里含著淚水……

在那以前,我很少正面表揚過他。道個孩子平畤挺踏實。樂于幫助同學(xué),也有一

定上進心。經(jīng)過造次當(dāng)?shù)兰议L面表揚他，學(xué)習(xí)積極性更高了O學(xué)習(xí)成績提高到了班

級得中上游。所以，無論是怎樣得學(xué)生，都還是個孩子,需要鼓勵和幫助,必要得畤候夸夸學(xué)

生能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動力。

問題：

(1)結(jié)合材料分析適位老師得做法貫徹哪一德育原則？

【參考答案】材料中班主任得教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素

原則。該原則是指德育工做中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身得積極因素，調(diào)動學(xué)生

自我教育得積極性，克服消極因素。材料中，家長眼中得孩子是一尢是處，小停數(shù)落孩子，

但在老師眼中雖然該生成績靠后，但是其也有一些優(yōu)點，比如有學(xué)習(xí)勁頭，認真聽課，樂于助

人等等，因此老師當(dāng)著家長得面表揚了該生得積極方面，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，增

強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而也可以促進成績得提升。

(2)闡述貫徹該德育原則得基本要求。

【參考答案】依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：

(1)要用一分為二得眼光、客觀得評價學(xué)生；

(2)要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想里得消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

(3)要提高學(xué)生得自我認識、自我評價得能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點發(fā)揚

優(yōu)點。

材料：

王老師是一名新入職得高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課.就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對她

得課不感興趣,有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是造些學(xué)生對學(xué)習(xí)

不積極,經(jīng)深入解,發(fā)現(xiàn)她講得知識很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對自己目前

講得教學(xué)內(nèi)容感到太容易,覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭做業(yè)

得程度，以為追可以引起學(xué)生得興趣。后果追回學(xué)生們卻反映上課聽不懂做業(yè)不會做。王

老師苦思冥想,為什么自己教學(xué)效果不好？

問題：

(1)請用維果茨基得理論,分析王老師得教學(xué)存在什么問題？(10分)

【參考答案】維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展得關(guān)系,提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該

理論認為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達到得水平，并要走在兒童發(fā)展得前.血。維果斯基得最近

發(fā)展區(qū)理論強調(diào)了教師必須重