2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Asking the way第3課時(shí)教案 譯林牛津版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Askingtheway第3課時(shí)教案譯林牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林牛津版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Askingtheway第三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)與鞏固問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)，如“Whereisthe…?”、“HowcanIgetto…?”和“Gostraighton/Turnleft/Turnright”等；學(xué)習(xí)新詞匯如“postoffice”、“l(fā)ibrary”和“hospital”等地點(diǎn)名詞。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩課時(shí)已學(xué)習(xí)了基本的問(wèn)路和指路表達(dá)方式，對(duì)方向和地點(diǎn)有一定的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉日常生活中常用的地點(diǎn)名詞，提高在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)路和指路的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)，增強(qiáng)在實(shí)際場(chǎng)景中的溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地點(diǎn)名詞的認(rèn)知與運(yùn)用，提高其對(duì)社會(huì)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力；通過(guò)小組合作活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)，如“Whereisthe…?”、“HowcanIgetto…?”及相關(guān)的方向指示語(yǔ)。

-重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)包括“postoffice”、“l(fā)ibrary”、“hospital”、“Gostraighton”、“Turnleft”和“Turnright”。

-強(qiáng)調(diào)在實(shí)際場(chǎng)景中正確使用這些表達(dá)方式，進(jìn)行有效的溝通。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握不同地點(diǎn)名詞的正確使用，并能將這些詞匯融入問(wèn)路和指路的句子中。

-難點(diǎn)在于如何將方向指示語(yǔ)與具體的地點(diǎn)相結(jié)合，形成清晰、連貫的指示。

-學(xué)生可能會(huì)在區(qū)分和使用“Gostraighton”、“Turnleft”和“Turnright”時(shí)遇到困難，特別是在復(fù)雜的路線描述中。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如模擬問(wèn)路場(chǎng)景，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

舉例解釋：

-在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)展示地圖、角色扮演等方式，幫助學(xué)生將詞匯和句子結(jié)合起來(lái)，如：“Gostraighton,andthenturnleftatthelibrary.Thehospitalisonyourright.”

-教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞匯的用法差異，如“postoffice”常用于郵寄信件，“l(fā)ibrary”用于借閱書籍，“hospital”則是就醫(yī)的地方，這樣的具體例證有助于學(xué)生理解和使用這些詞匯。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有譯林牛津版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問(wèn)路和指路相關(guān)的圖片、簡(jiǎn)易地圖、方向標(biāo)志等，用于視覺輔助和課堂活動(dòng)。

3.多媒體資源：提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)視頻，展示實(shí)際問(wèn)路的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

4.教室布置：將教室分為不同的小組討論區(qū)，每組配備一張簡(jiǎn)易地圖和方向卡片，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演活動(dòng)。

五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，分享包含問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何在生活中使用英語(yǔ)問(wèn)路”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能描述去圖書館的路嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試用自己的話描述問(wèn)路場(chǎng)景，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題通過(guò)微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的初步嘗試。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)問(wèn)路的視頻情景，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)路和指路的關(guān)鍵句型，如“HowcanIgetto…?”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)問(wèn)路場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)幫助。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐問(wèn)路和指路的表達(dá)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路用語(yǔ)的理解和記憶。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力。

增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和實(shí)踐作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與問(wèn)路相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出自我改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)問(wèn)路手冊(cè)》：包含各種實(shí)際場(chǎng)景的問(wèn)路對(duì)話，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)路的語(yǔ)境和表達(dá)方式。

-《城市地圖指南》：介紹如何閱讀和使用地圖，以及如何在地圖上標(biāo)出路線和地點(diǎn)。

-《方向與位置》：深入探討方向詞的用法，以及如何在描述路線時(shí)使用位置詞匯。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家庭或社區(qū)中實(shí)際運(yùn)用問(wèn)路的英語(yǔ)表達(dá)，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)場(chǎng)景中。

-鼓勵(lì)學(xué)生繪制一張自己熟悉區(qū)域的簡(jiǎn)易地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注出主要的地點(diǎn)和路線。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)陌生的地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，然后用英語(yǔ)描述如何到達(dá)該地點(diǎn)，鍛煉信息搜索和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-布置小組任務(wù)，要求學(xué)生合作編寫一個(gè)問(wèn)路的短劇，通過(guò)角色扮演來(lái)展示不同的問(wèn)路場(chǎng)景和應(yīng)對(duì)策略。七、重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：描述如何從學(xué)校走到郵局。

答案：Togettothepostofficefromschool,youneedtowalkstraightdownthestreet.Whenyoureachthetrafficlights,turnleft.Continuewalkingforaboutfiveminutes,andyouwillseethepostofficeonyourright.

2.補(bǔ)全對(duì)話：在一個(gè)問(wèn)路的對(duì)話中，補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。

A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothelibrary?

B:Sure,____________.

答案：Gostraightonthisroad,andthenturnrightatthesecondcorner.Thelibraryisontheleftafterthepark.

3.寫作題：寫一篇小短文，描述你如何幫助一個(gè)迷路的游客找到最近的咖啡店。

答案：Oneday,Imetatouristwhowaslookingforthenearestcoffeeshop.Itoldhimtowalkalongthemainstreetandthentakethesecondturningontheleft.Ialsomentionedthatthecoffeeshopwasnexttothebankwithabigsign.Hethankedmeandfollowedmydirections.

4.角色扮演題：模擬一個(gè)在商場(chǎng)里問(wèn)路的場(chǎng)景，編寫對(duì)話。

A:Excuseme,I'mlookingforthefoodcourt.

B:____________.

答案：B:It'sonthethirdfloor.Youcantaketheescalatoroverthere,andthenturnright.Youcan'tmissit.

5.實(shí)際應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)易地圖，標(biāo)注出從學(xué)校到最近醫(yī)院的路線。

答案：Onthemap,drawtheschool,thehospital,andtherouteinbetween.Labelthedirectionswitharrowsandincludekeylandmarks,suchas"Turnleftatthegasstation"and"Gostraightuntilyouseethehospitalsign."

補(bǔ)充和說(shuō)明：

-在簡(jiǎn)答題中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的方向詞和地點(diǎn)名詞，構(gòu)建一個(gè)完整的指路句子。

-補(bǔ)全對(duì)話題型要求學(xué)生理解對(duì)話的語(yǔ)境，并能夠提供合適的指路信息。

-寫作題旨在考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-角色扮演題鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，練習(xí)問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)際應(yīng)用題要求學(xué)生動(dòng)手操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，通過(guò)繪制地圖來(lái)加深對(duì)方向和地點(diǎn)的理解。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、問(wèn)題解決能力和英語(yǔ)溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路用語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力，以及他們能否在實(shí)際場(chǎng)景中正確使用所學(xué)知識(shí)。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及他們能否將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)-詞匯：postoffice,library,hospital

-句型：Whereisthe...?Ho