2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 世界的發(fā)展差異 5.1《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》教案1 （新版）湘教版

2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè)第五章世界的發(fā)展差異5.1《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》教案1（新版）湘教版主備人備課成員教材分析《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》是2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè)第五章“世界的發(fā)展差異”的第一節(jié)內(nèi)容，屬于湘教版教材。本節(jié)課主要通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生了解世界國(guó)家的分類，掌握發(fā)展中國(guó)家的特點(diǎn)以及發(fā)達(dá)國(guó)家的特征，理解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的發(fā)展差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際發(fā)展問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，通過(guò)分析不同國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)的差異，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，主動(dòng)探索發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、思維核心素養(yǎng)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀核心素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念，了解世界國(guó)家的分類和發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

2.思維核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展差異進(jìn)行理性思考和科學(xué)判斷。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、包容不同國(guó)家文化的態(tài)度，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的人際交往和合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的定義、特點(diǎn)及分類，明確兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）世界國(guó)家發(fā)展差異的原因：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展差異的原因，包括自然資源、地理位置、歷史背景、政策制度等方面的因素。

（3）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀：使學(xué)生了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利、教育、醫(yī)療等方面的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際發(fā)展問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的原因：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展差異的原因復(fù)雜多樣，涉及自然資源、地理位置、歷史背景、政策制度等多個(gè)方面，學(xué)生難以全面理解和把握。

（2）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利、教育、醫(yī)療等方面的現(xiàn)狀具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和概括。

（3）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生難以預(yù)測(cè)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、減少發(fā)展差異等問(wèn)題，缺乏深入的認(rèn)識(shí)和思考。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，如地圖、數(shù)據(jù)資料、案例分析等，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，主動(dòng)探索發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解、闡述發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念、發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

-案例研究：教師可以選取具有代表性的發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生更加直觀地了解兩者之間的差異。

-討論法：組織學(xué)生就發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生可以分組完成關(guān)于發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的項(xiàng)目，通過(guò)調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以扮演發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的代表，就發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行模擬對(duì)話，增進(jìn)學(xué)生對(duì)兩者之間差異的理解。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解不同政策制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r的影響。

-游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同國(guó)家的發(fā)展差異，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以利用PPT展示發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念、發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

-視頻：播放關(guān)于發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等視頻資料，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解不同國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的在線工具，如地圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件等，幫助學(xué)生更好地分析和發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念、發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《21世紀(jì)的發(fā)展中國(guó)家：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》

-《發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程與啟示》

-《世界銀行報(bào)告：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距分析》

-《聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署報(bào)告：人類發(fā)展報(bào)告》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱更多關(guān)于發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的資料，深入了解不同國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)。

-學(xué)生可以嘗試分析自己國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-學(xué)生可以探索不同國(guó)家的發(fā)展模式，了解各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，思考適合自己國(guó)家的發(fā)展模式。

-學(xué)生可以關(guān)注國(guó)際發(fā)展領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解各國(guó)政府和國(guó)際組織在發(fā)展問(wèn)題上的合作與交流。

-學(xué)生可以思考發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，分析合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以研究發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易、金融、科技等領(lǐng)域的互動(dòng)，了解這些領(lǐng)域?qū)Πl(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以探討發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在全球治理、氣候變化、人權(quán)等領(lǐng)域的立場(chǎng)和行動(dòng)，了解這些領(lǐng)域?qū)Πl(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以思考發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的角色和地位，分析國(guó)際秩序和國(guó)際關(guān)系的變化對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念、發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀。首先，我們明確了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的定義，了解了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。其次，我們探討了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的原因，包括自然資源、地理位置、歷史背景、政策制度等方面的因素。最后，我們分析了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利、教育、醫(yī)療等方面的差異。

在教學(xué)過(guò)程中，我們采用了講授、討論、案例研究等教學(xué)方法，通過(guò)地圖、數(shù)據(jù)資料、視頻等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和積極性。

課后，學(xué)生可以進(jìn)一步深入研究發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、參與實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高自己的地理核心素養(yǎng)和思維核心素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的定義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

2.請(qǐng)列舉發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的主要原因。

3.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利、教育、醫(yī)療等方面的現(xiàn)狀有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，減少發(fā)展差異。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的概念、發(fā)展差異的原因和現(xiàn)狀。教學(xué)反思與改進(jìn)在《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了一些反思，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念時(shí)存在一定的困難。他們對(duì)于兩者的定義、特點(diǎn)及分類缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中難以把握重點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，通過(guò)更多具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解這些概念，并強(qiáng)調(diào)其重要性。

其次，學(xué)生在分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的原因時(shí)，往往難以將各種因素綜合起來(lái)進(jìn)行深入分析。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诜治龊途C合信息方面的能力尚未充分發(fā)展。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鍛煉這方面的能力。

此外，學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中表現(xiàn)積極，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論過(guò)于分散或難以聚焦到關(guān)鍵問(wèn)題的情況。為了提高課堂討論的效率，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的主題和問(wèn)題，引導(dǎo)他們更有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

最后，我在課堂上使用了多種教學(xué)資源，包括地圖、數(shù)據(jù)資料和視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這些資源時(shí)，有時(shí)會(huì)分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃更注重資源的選擇和運(yùn)用，確保它們能夠有效地支持教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念：

-發(fā)展中國(guó)家：經(jīng)濟(jì)、科技、教育、醫(yī)療等方面相對(duì)落后，資源豐富，人口眾多。

-發(fā)達(dá)國(guó)家：經(jīng)濟(jì)、科技、教育、醫(yī)療等方面先進(jìn)，資源有限，人口較少。

②發(fā)展差異的原因：

-自然資源：地理位置、氣候、地形等。

-歷史背景：殖民歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治體制等。

-政策制度：經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、政治體制、社會(huì)政策等。

③發(fā)展現(xiàn)狀：

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：人均GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)狀況等。

-社會(huì)福利：教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等。

-教育：教育水平、教育資源、教育質(zhì)量等。

-醫(yī)療：醫(yī)療水平、醫(yī)療資源、醫(yī)療保障等。

九、板書設(shè)計(jì)

①發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的基本概念：

-發(fā)展中國(guó)家：經(jīng)濟(jì)、科技、教育、醫(yī)療等方面相對(duì)落后，資源豐富，人口眾多。

-發(fā)達(dá)國(guó)家：經(jīng)濟(jì)、科技、教育、醫(yī)療等方面先進(jìn)，資源有限，人口較少。

②發(fā)展差異的原因：

-自然資源：地理位置、氣候、地形等。

-歷史背景：殖民歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治體制等。

-政策制度：經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、政治體制、社會(huì)政策等。

③發(fā)展現(xiàn)狀：

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：人均GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)狀況等。

-社會(huì)福利：教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等。

-教育：教育水平、教育資源、教育質(zhì)量等。

-醫(yī)療：醫(yī)療水平、醫(yī)療資源、醫(yī)療保障等。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)列舉出兩個(gè)發(fā)展中國(guó)家和兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：發(fā)展中國(guó)家：中國(guó)（人口眾多，資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但人均GDP較低）、印度（人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，科技和教育水平相對(duì)落后）。

發(fā)達(dá)國(guó)家：美國(guó)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科技領(lǐng)先，教育資源豐富，社會(huì)福利完善）、德國(guó)（經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，制造業(yè)發(fā)達(dá)，社會(huì)福利體系健全）。

2.請(qǐng)分析一個(gè)發(fā)展中國(guó)家和一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利、教育、醫(yī)療等方面的現(xiàn)狀，并對(duì)比其差異。

答案：發(fā)展中國(guó)家：中國(guó)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教育水平提高，醫(yī)療資源分布不均）。

發(fā)達(dá)國(guó)家：美國(guó)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，社會(huì)福利完善，教育資源豐富，醫(yī)療水平領(lǐng)先）。

3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：發(fā)展中國(guó)家：中國(guó)（面臨環(huán)境污染、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等挑戰(zhàn)，可加強(qiáng)環(huán)保政策，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展）。

發(fā)達(dá)國(guó)家：美國(guó)（面臨貧富差距擴(kuò)大、社會(huì)老齡化、產(chǎn)業(yè)