2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語(yǔ)文一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：通過閱讀《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中描繪的自然景觀和人文景觀的理解，提高學(xué)生的文本閱讀和分析能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理、歷史和文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在分析和解決問題的過程中能夠提出獨(dú)特的見解。

4.審美與鑒賞：通過學(xué)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》中描繪的自然景觀和人文景觀，把握文章的主旨大意。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞并分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

-文化知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理、歷史和文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文中復(fù)雜描寫的理解：學(xué)生對(duì)于文中對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬自然景觀的細(xì)致描寫可能難以理解，需要教師通過圖片、視頻等多媒體教具進(jìn)行輔助教學(xué)。

-文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞：學(xué)生可能對(duì)文章中的文學(xué)修辭手法和深層含義難以把握，教師需要通過具體例子進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

-文化背景的深入理解：學(xué)生可能對(duì)文中提及的地理、歷史和文化背景知識(shí)不熟悉，教師需要通過資料補(bǔ)充和互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生建立起知識(shí)框架。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的背景知識(shí)和文本內(nèi)容。

-互動(dòng)討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

-案例研究法：分析文中的具體描寫，讓學(xué)生通過案例來理解作者的表達(dá)手法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置相關(guān)的寫作或研究項(xiàng)目，讓學(xué)生深入探究文本背后的文化意義。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-圖片展示：教師展示長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文中的自然景觀。

-角色扮演：學(xué)生扮演文中的角色，通過情景再現(xiàn)來理解文本內(nèi)容。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)文中所描述的科學(xué)現(xiàn)象或過程。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的文學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固文本知識(shí)和語(yǔ)言技能。

3.教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：使用PPT等軟件制作多媒體課件，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行展示。

-視頻資料：播放與長(zhǎng)江源頭各拉丹冬相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

-在線平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-紙質(zhì)教材：使用八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的背景知識(shí)和文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的圖片和視頻，引出《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的自然景觀和人文景觀的描寫，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解，通過討論來深入分析課文。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問，通過討論來深入分析課文。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文本分析能力。

通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于長(zhǎng)江的紀(jì)錄片、相關(guān)文學(xué)作品等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本分析和解讀能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《長(zhǎng)江源頭的歷史與自然》：一篇關(guān)于長(zhǎng)江源頭的詳細(xì)介紹，包括地理、歷史和文化背景，幫助學(xué)生更深入地了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的相關(guān)知識(shí)。

-《長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境》：介紹長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和保護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-《文學(xué)作品中的長(zhǎng)江》：收錄了一些關(guān)于長(zhǎng)江的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生從不同角度感受長(zhǎng)江的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織一次以“我眼中的長(zhǎng)江”為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)，寫下自己對(duì)長(zhǎng)江的感受和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文風(fēng)情，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)江流域的生態(tài)保護(hù)問題，參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-地理知識(shí)：介紹長(zhǎng)江流域的地理位置、水文特征和氣候條件，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)。

-歷史知識(shí)：講述長(zhǎng)江源頭地區(qū)的歷史變遷，包括古代文明、近現(xiàn)代歷史等，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)江源頭的歷史背景。

-文化知識(shí)：介紹長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>

-生態(tài)知識(shí)：講解長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境問題，如水資源利用、生物多樣性保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)保。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)

-制作長(zhǎng)江源頭的旅游攻略，包括景點(diǎn)介紹、交通方式、住宿餐飲等，實(shí)用性較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

-開展長(zhǎng)江環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫宣傳文章等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-組織長(zhǎng)江文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的文本內(nèi)容和自然景觀的描寫理解程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)文本的深入理解和分析能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀感悟、文本分析等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的相關(guān)知識(shí)，拓展閱讀和思考。

3.評(píng)價(jià)方式：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴的評(píng)價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)效果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)目的：

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題：通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：通過評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和課后學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-提高學(xué)生能力：通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高文本分析和解讀的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-對(duì)文本內(nèi)容的理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的文本內(nèi)容和自然景觀的描寫。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析和鑒賞文章中的修辭手法和語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

-文化知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理、歷史和文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生能夠從多角度思考問題，提出獨(dú)特的見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠熱愛自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的主要內(nèi)容。

答案：文章主要描述了作者在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的所見所聞，包括對(duì)各拉丹冬壯美自然景觀的描繪和對(duì)當(dāng)?shù)夭刈迦嗣裆顮顟B(tài)的介紹。

2.例題二：請(qǐng)分析文章中描寫自然景觀的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：文章運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，如“各拉丹冬的山峰如同巨大的銀色巨獸，在陽(yáng)光下閃耀著銀色的光芒”，使讀者能夠形象地感受到各拉丹冬的壯美。

3.例題三：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中人物形象的塑造。

答案：文章通過描述藏族人民的生活狀態(tài)和對(duì)自然環(huán)境的敬畏，塑造了勤勞、勇敢、敬畏自然的藏族人民形象。

4.例題四：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。

答案：文章通過描述藏族人民對(duì)自然環(huán)境的敬畏和保護(hù)，表達(dá)了人與自然和諧共生的理念，啟示我們要尊重自然、保護(hù)環(huán)境。

5.例題五：請(qǐng)分析文章中象征手法的運(yùn)用，并說明其寓意。

答案：文章中運(yùn)用了象征手法，如將各拉丹冬的山峰比喻為巨獸，象征著藏族人民對(duì)自然的敬畏；將各拉丹冬的冰川比喻為銀龍，象征著長(zhǎng)江源頭對(duì)下游地區(qū)的重要意義。

6.例題六：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：文章分為引言、正文和結(jié)尾三部分。引言部分介紹各拉丹冬的地理位置，引發(fā)讀者興趣；正文部分詳細(xì)描述各拉丹冬的壯美景觀和藏族人民的生活狀態(tài)；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。

7.例題七：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章主旨大意的理解。

答案：文章通過描述作者在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的所見所聞，表達(dá)了人與自然和諧共生的主題，啟示我們要尊重自然、保護(hù)環(huán)境。

8.例題八：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，并說明其作用。

答案：文章通過對(duì)比藏族人民對(duì)自然環(huán)境的敬畏與破壞自然環(huán)境的行為，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性，使讀者更加深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

9.例題九：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)藏族人民生活狀態(tài)的理解。

答案：文章通過描述藏族人民的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了他們對(duì)自然的敬畏、勤勞勇敢的品質(zhì)以及對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)了藏族人民的積極向上和樂觀精神。

10.例題十：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中景物描寫與人物描寫的關(guān)系。

答案：文章中的景物描寫與人物描寫相互映襯，通過描繪壯美的自然景觀，襯托出藏族人民敬畏自然、勤勞勇敢的品質(zhì)，使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)-在教學(xué)方法上，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，使學(xué)生在理解文本內(nèi)容的同時(shí)，能夠通過實(shí)際操作加深印象。但有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的引導(dǎo)不夠深入，今后我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

-在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展活動(dòng)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成拓展活動(dòng)時(shí)，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏獨(dú)立思考。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多思考、多實(shí)踐。

-在課堂管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但有時(shí)候，課堂紀(jì)律還是會(huì)有所松動(dòng)，特別是在小組活動(dòng)時(shí)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格，我需要制定更加明確的課堂規(guī)則，確保每位學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上達(dá)到了預(yù)期，學(xué)生對(duì)《在長(zhǎng)