北師大版一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解析

北師大版一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《應(yīng)用題》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用圖片和數(shù)字表示應(yīng)用題，讓學(xué)生通過觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。具體內(nèi)容包括：用圖片表示加法應(yīng)用題，用數(shù)字表示加法應(yīng)用題，用圖片表示減法應(yīng)用題，用數(shù)字表示減法應(yīng)用題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。2.學(xué)生能夠通過圖片和數(shù)字的對比，理解加法和減法的基本概念。3.學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何能夠通過觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解加法和減法的基本概念，并能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，數(shù)字卡片，黑板，粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生用書，練習(xí)本，鉛筆，橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一組圖片，圖片中有3個蘋果和2個香蕉，問學(xué)生“一共有多少個水果？”。學(xué)生通過觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“3+2=5”。2.例題講解：教師出示一道加法應(yīng)用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，一共有多少個蘋果？”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“3+2=5”。3.隨堂練習(xí)：教師出示幾道類似的加法應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。4.教師出示一道減法應(yīng)用題，如“小明原來有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個蘋果？”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“52=3”。5.學(xué)生獨(dú)立完成幾道減法應(yīng)用題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。六、板書設(shè)計加法應(yīng)用題：圖片：3個蘋果+2個香蕉=？數(shù)學(xué)符號：3+2=？減法應(yīng)用題：圖片：5個蘋果2個蘋果=？數(shù)學(xué)符號：52=？七、作業(yè)設(shè)計a.小明有2個球，爸爸又給他買了3個球，一共有多少個球？b.媽媽有4個橘子，吃掉了1個，還剩下多少個橘子？答案：a.圖片：2個球+3個球=？數(shù)學(xué)符號：2+3=？答案：5b.圖片：4個橘子1個橘子=？數(shù)學(xué)符號：41=？答案：3a.小華原來有6個糖果，吃掉了3個，還剩下多少個糖果？b.小剛有5個玩具，送給了妹妹2個，還剩下多少個玩具？答案：a.數(shù)學(xué)符號：63=？答案：3b.數(shù)學(xué)符號：52=？答案：3八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過圖片和數(shù)字的結(jié)合，讓學(xué)生理解和掌握了加法和減法的基本概念，并能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。在作業(yè)設(shè)計中，要注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。拓展延伸：1.教師可以出一道復(fù)合應(yīng)用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，然后他又吃掉了1個蘋果，一共有多少個蘋果？”。2.教師可以組織一個小游戲，讓學(xué)生通過加法和減法來獲取更多的積分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《應(yīng)用題》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用圖片和數(shù)字表示應(yīng)用題，讓學(xué)生通過觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。具體內(nèi)容包括：用圖片表示加法應(yīng)用題，用數(shù)字表示加法應(yīng)用題，用圖片表示減法應(yīng)用題，用數(shù)字表示減法應(yīng)用題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。2.學(xué)生能夠通過圖片和數(shù)字的對比，理解加法和減法的基本概念。3.學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，數(shù)字卡片，黑板，粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生用書，練習(xí)本，鉛筆，橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一組圖片，圖片中有3個蘋果和2個香蕉，問學(xué)生“一共有多少個水果？”。學(xué)生通過觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“3+2=5”。2.例題講解：教師出示一道加法應(yīng)用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，一共有多少個蘋果？”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“3+2=5”。3.隨堂練習(xí)：教師出示幾道類似的加法應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。4.教師出示一道減法應(yīng)用題，如“小明原來有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個蘋果？”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系，得出答案為“52=3”。5.學(xué)生獨(dú)立完成幾道減法應(yīng)用題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。六、板書設(shè)計加法應(yīng)用題：圖片：3個蘋果+2個香蕉=？數(shù)學(xué)符號：3+2=？減法應(yīng)用題：圖片：5個蘋果2個蘋果=？數(shù)學(xué)符號：52=？七、作業(yè)設(shè)計a.小明有2個球，爸爸又給他買了3個球，一共有多少個球？b.媽媽有4個橘子，吃掉了1個，還剩下多少個橘子？答案：a.圖片：2個球+3個球=？數(shù)學(xué)符號：2+3=？答案：5b.圖片：4個橘子1個橘子=？數(shù)學(xué)符號：41=？答案：3a.小華原來有6個糖果，吃掉了3個，還剩下多少個糖果？b.小剛有5個玩具，送給了妹妹2個，還剩下多少個玩具？答案：a.數(shù)學(xué)符號：63=？答案：3b.數(shù)學(xué)符號：52=？答案：3八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過圖片和數(shù)字的結(jié)合，讓學(xué)生理解和掌握了加法和減法的基本概念，并能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解題意，并用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。在作業(yè)設(shè)計中，要注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。拓展延伸：1.教師可以出一道復(fù)合應(yīng)用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，然后他又吃掉了1個蘋果，一共有多少個蘋果？”。2.教師可以組織一個小游戲，讓學(xué)生通過加法和減法來獲取更多的積分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課程內(nèi)容時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動活潑，富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在提問時，語調(diào)要溫和，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘左右的時間，讓學(xué)生觀察圖片并回答問題。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力。在提問時，要注意問題的難易程度，盡量讓大部分學(xué)生能夠回答。同時，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，可以通過圖片、