老舍與文學(xué)傳統(tǒng)的課件

老舍與文學(xué)傳統(tǒng)的課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的文學(xué)作品，主要涉及《駱駝祥子》和《茶館》兩篇作品。其中，《駱駝祥子》講述了主人公祥子為實(shí)現(xiàn)擁有一輛自己的車的夢(mèng)想，經(jīng)歷的種種磨難和挫折；而《茶館》則以茶館為背景，展現(xiàn)了晚清至民國(guó)時(shí)期社會(huì)各階層人物的生活百態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)老舍的文學(xué)作品，理解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格及其對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。2.分析《駱駝祥子》和《茶館》中的人物形象、故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.學(xué)習(xí)老舍關(guān)注社會(huì)底層人民的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析《駱駝祥子》和《茶館》的人物形象、故事情節(jié)，理解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格。難點(diǎn)：深入理解老舍作品中對(duì)社會(huì)底層人民生活的關(guān)注，以及這種關(guān)注對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教材、課堂討論卡片學(xué)具：筆記本、文具、討論卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以老舍的生平簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解老舍及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)老舍作品的興趣。2.作品欣賞：《駱駝祥子》和《茶館》的片段朗讀，讓學(xué)生感受老舍的文學(xué)魅力。4.故事情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《駱駝祥子》和《茶館》的故事情節(jié)，理解作品的主題思想。5.創(chuàng)作風(fēng)格探討：分析老舍的創(chuàng)作風(fēng)格，探討其對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。6.現(xiàn)實(shí)意義思考：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老舍作品中對(duì)社會(huì)底層人民生活的描繪，思考作品現(xiàn)實(shí)意義。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《駱駝祥子》《茶館》老舍創(chuàng)作風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注社會(huì)底層作品主題：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)百態(tài)、人文關(guān)懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》和《茶館》的人物形象、故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)老舍創(chuàng)作風(fēng)格的理解。2.老舍作品中對(duì)社會(huì)底層人民生活的關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)老舍的《駱駝祥子》和《茶館》，使學(xué)生了解了老舍的創(chuàng)作風(fēng)格及其對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，對(duì)作品人物形象、故事情節(jié)有了深入的理解。但在關(guān)注社會(huì)底層人民生活方面，部分學(xué)生仍存在一定的距離感。課后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀老舍作品，深入了解其文學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高人文素養(yǎng)。拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行老舍作品朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛；邀請(qǐng)文學(xué)專家進(jìn)行講座，深入解讀老舍作品及其在文學(xué)史上的地位。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、作品欣賞環(huán)節(jié)1.朗讀節(jié)奏的把握：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意語速、語調(diào)、停頓等，以更好地展現(xiàn)作品的語言魅力。2.情感的投入：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品情境，感受作品中的情感波動(dòng)，理解作者的思想感情。3.作品背景的介紹：在朗讀前，簡(jiǎn)要介紹作品背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。二、人物分析環(huán)節(jié)1.分組討論的安排：確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。2.人物性格的全面分析：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析人物性格，如外貌、言行、心理等。3.人物關(guān)系的梳理：幫助學(xué)生理解人物之間的相互關(guān)系，以及人物在作品中的作用。三、故事情節(jié)分析環(huán)節(jié)1.故事線索的把握：指導(dǎo)學(xué)生梳理故事線索，明確作品的主題思想。2.情節(jié)轉(zhuǎn)折的分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)轉(zhuǎn)折，理解作者的構(gòu)思技巧。3.作品主題的挖掘：鼓勵(lì)學(xué)生從故事情節(jié)中挖掘作品的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。四、創(chuàng)作風(fēng)格探討環(huán)節(jié)1.創(chuàng)作風(fēng)格的定義：明確創(chuàng)作風(fēng)格的概念，為學(xué)生提供判斷標(biāo)準(zhǔn)。2.實(shí)例分析：以《駱駝祥子》和《茶館》為例，具體分析老舍的創(chuàng)作風(fēng)格。3.文學(xué)傳統(tǒng)的理解：引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)老舍在文學(xué)史上的地位。五、現(xiàn)實(shí)意義思考環(huán)節(jié)2.現(xiàn)實(shí)意義的挖掘：鼓勵(lì)學(xué)生從作品中挖掘現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。3.人文素養(yǎng)的提高：通過作品學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)板書內(nèi)容：《駱駝祥子》《茶館》老舍創(chuàng)作風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注社會(huì)底層作品主題：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)百態(tài)、人文關(guān)懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1.請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》和《茶館》的人物形象、故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)老舍創(chuàng)作風(fēng)格的理解。2.老舍作品中對(duì)社會(huì)底層人民生活的關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，使課堂氛圍更加活躍。2.時(shí)間分配：合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考，同時(shí)也要留出時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)。3.課堂提問：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.情景導(dǎo)入：通過老舍的生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)老舍作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整？2.課堂討論環(huán)節(jié)，是否給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展？3.在作品欣賞環(huán)節(jié)，是否引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品的文學(xué)魅力，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力？4.在人物分析環(huán)節(jié)，是否全面分析了人物性格，是否關(guān)注了人物在作品中的作用和關(guān)系？5.在故事情節(jié)分析環(huán)節(jié)，是否幫助學(xué)生理解作品的主題思想，是否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)轉(zhuǎn)折和作者的構(gòu)思技巧？6.在創(chuàng)作風(fēng)格探討環(huán)節(jié)，是否明確了創(chuàng)作風(fēng)格的概念，是否通過實(shí)例分析使學(xué)生掌握了老舍的創(chuàng)作風(fēng)格？7.在現(xiàn)實(shí)意義思考環(huán)節(jié)，是否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品對(duì)社會(huì)底層人