《棉花姑娘》教學設計與指導（第二課時）

2/2《棉花姑娘》教學設計與指導（第二課時）課時目標：1.鞏固識字，掌握會寫字。2.正確、流利地朗讀第五、六自然段，讀出棉花姑娘驚奇的語氣。初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類詞語的表達效果，并拓展說話。3.了解不同小動物吃不同害蟲的科學常識。教學過程：一、歸類呈現(xiàn)，復習鞏固詞語“開火車”讀詞語：姑娘燕子治病驚奇樹干棉花別人忽然七顆瓢蟲碧綠吐出二、角色體驗，學習第五自然段1.理解“驚奇”，讀好句子。（1）導語：就在棉花姑娘快要絕望的時候，突然來了一群圓圓的小蟲子，把她身上的蚜蟲都吃光了。這時棉花姑娘會是什么表情、什么心情？（2）書寫“奇”。教師范寫“奇”字，學生書寫，教師提示書寫要點：大字頭要寫得小一些，“可”的長橫要寫得舒展。（3）讀好句子。指導學生讀句子：“你們是誰呀？”指導讀出棉花姑娘驚奇的語氣。2.認識“七星瓢蟲”。（1）請學生畫出文中介紹七星瓢蟲的句子。忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。（2）引導學生扮演七星瓢蟲，進行自我介紹：哪只七星瓢蟲能上來介紹一下自己呀？①學生扮演七星瓢蟲進行自我介紹。②教師評價，引導學生說清七星瓢蟲的特點：“圓圓的”“七個斑點”“吃葉子上的蚜蟲”。（3）指導書寫“七、星”。①引出生字：七星瓢蟲的名字里就有兩個要求書寫的字，我們一起來寫一寫吧。②范寫“七、星”，提示書寫要點。七：先寫橫后寫豎彎鉤，一橫稍稍向上斜。星：上下結構，“日”要寫得扁一些。③學生練寫。④反饋評價。3.學生進行角色扮演，讀好棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。設計意圖：創(chuàng)設“七星瓢蟲自我介紹”的情境，既能訓練學生提取課文有效信息的能力，也能提高學生的口語表達能力。三、比較體會，學習第六自然段1.教師引讀第六自然段。2.比較體會，積累短語。（1）出示下面的句子，請學生與課文原句比較。不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。（2）引導學生朗讀體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達效果。（3）分難度星級引導拓展積累?！锍鍪拘〔荨⒗嘶ǖ鹊膱D片，引導學生說一說：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）★★出示桃花、楓葉的圖片，引導學生說一說：（）的桃花（）的楓葉★★★引導學生自由說一說：（）的（）3.齊讀第六自然段。設計意圖：通過比較句子、拓展說話，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類詞的表達效果。四、借助拓展資料，創(chuàng)編對話1.引讀對話，復述故事。棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來幫她治蚜蟲。她等來了燕子，于是她請求說——“請你幫我捉害蟲吧！”可是燕子的本領幫不了棉花姑娘，只好答道——“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”她又等來了啄木鳥……最終棉花姑娘的病治好了。2.請學生完成課后練習第二題，連一連，說一說各位動物醫(yī)生的本領。3.拓展資料，創(chuàng)編對話。（1）出示小壁虎、貓頭鷹、蜻蜓的圖片，播放錄音材料：小朋友們好！我是小壁虎，會捉墻角的蚊子和蒼蠅。小朋友們好！我是貓頭鷹，會捉田里的老鼠。小朋友們好！我是蜻蜓，會捉空中飛的害蟲。（2）小組合作，模仿句式說話。棉花：“請________！”小壁虎/貓頭鷹/蜻蜓：“對不起，我只會________，你還是__