專升本心理學課程設計

專升本心理學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握心理學的基本概念、理論和研究方法。

2.學生能了解心理學的各個分支，如發(fā)展心理學、社會心理學、臨床心理學等，并掌握其基本內(nèi)容。

3.學生能掌握心理學研究的基本流程和數(shù)據(jù)分析方法。

技能目標：

1.學生能夠運用心理學理論分析、解釋個體的行為和心理現(xiàn)象。

2.學生能夠運用心理學研究方法，設計并實施簡單的心理學實驗或調(diào)查。

3.學生能夠運用心理學知識，提高自我認知、人際溝通和心理調(diào)適能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對心理學的興趣和熱情，認識到心理學在日常生活和工作中的重要性。

2.學生樹立科學、客觀、包容的態(tài)度，尊重個體差異，關注心理健康。

3.學生能夠運用心理學知識，關注社會問題，提高社會責任感和人文素養(yǎng)。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求：

本課程為專升本心理學課程，旨在幫助學生深入理解心理學的理論體系，提高心理素養(yǎng)。學生特點為具有一定的生活經(jīng)驗和自學能力，但對心理學的認識較為淺顯。教學要求注重理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合素養(yǎng)。

課程目標分解為具體學習成果：

1.學生能夠準確復述心理學的基本概念、理論和研究方法。

2.學生能夠列舉心理學的各個分支及其基本內(nèi)容。

3.學生能夠獨立完成心理學實驗或調(diào)查的設計與實施。

4.學生能夠運用心理學知識分析實際案例，提出合理的解決方案。

5.學生能夠撰寫心理學論文，展示其對心理學理論和實踐的理解。

二、教學內(nèi)容

1.心理學導論：包括心理學的定義、研究對象、研究方法和學科分支等內(nèi)容，參考教材第一章。

-心理學基本概念與理論

-心理學研究方法概述

2.認知心理學：探討人類認知過程及其影響因素，參考教材第二章。

-認知發(fā)展

-認知神經(jīng)科學

3.發(fā)展心理學：研究人類從出生到死亡的心理發(fā)展過程，參考教材第三章。

-嬰幼兒心理發(fā)展

-青少年心理發(fā)展

-老年心理發(fā)展

4.社會心理學：探討個體與群體之間的相互作用及其心理現(xiàn)象，參考教材第四章。

-人際關系與溝通

-社會影響與態(tài)度形成

5.臨床心理學：關注心理障礙的診斷、評估和治療，參考教材第五章。

-心理疾病的分類與診斷

-心理治療技術

6.心理測量學：介紹心理測量方法及其在實際中的應用，參考教材第六章。

-心理測量原理

-常見心理測量工具

7.心理統(tǒng)計學：教授心理學研究中常用的統(tǒng)計方法，參考教材第七章。

-描述性統(tǒng)計

-推斷性統(tǒng)計

教學內(nèi)容安排與進度：

第1-2周：心理學導論、認知心理學

第3-4周：發(fā)展心理學

第5-6周：社會心理學

第7-8周：臨床心理學

第9-10周：心理測量學、心理統(tǒng)計學

三、教學方法

針對專升本心理學課程的特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：以教師為主導，系統(tǒng)地傳授心理學的基本概念、理論和研究方法。通過生動的語言、形象的比喻和具體案例，幫助學生理解抽象的理論，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。

2.討論法：鼓勵學生在課堂上積極參與討論，針對某一主題或案例展開深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。教師可設置爭議性問題或案例，引導學生從不同角度分析問題，提高課堂氛圍。

3.案例分析法：通過分析具體的心理學案例，使學生將理論知識與實際情境相結合，提高學生解決實際問題的能力。教師可選擇教材中的案例或引入現(xiàn)實生活中的案例，引導學生運用所學知識進行分析和討論。

4.實驗法：組織學生進行心理學實驗或實地調(diào)查，使學生在實踐中掌握心理學研究方法，提高動手操作能力。實驗內(nèi)容可包括感知、記憶、思維、情緒等方面的經(jīng)典實驗，讓學生親身體驗心理學研究的魅力。

5.小組合作學習：將學生分成若干小組，針對某一課題或任務進行合作研究。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。

6.自主學習：鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀教材、查閱資料、撰寫論文等方式，拓寬知識面，提高自身綜合素質(zhì)。

7.翻轉課堂：將部分課堂時間用于學生展示、討論和互動，使學生在課前預習的基礎上，更好地消化和吸收知識。

8.情景教學：創(chuàng)設真實的心理情境，讓學生在模擬情境中體驗和感悟心理學知識，提高學習的趣味性和實用性。

9.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行學習，如在線課程、學術論壇、心理學公眾號等，豐富學習途徑，拓展知識視野。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程采用以下評估方式，以全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂出勤、課堂討論、小組合作、提問與回答問題等方面。此部分旨在評估學生的課堂參與度、團隊合作能力和積極主動性。

-課堂出勤：評估學生的出勤情況，鼓勵學生按時參加課程。

-課堂討論：評估學生在課堂上的發(fā)言和參與討論的情況，鼓勵學生積極思考、表達觀點。

-小組合作：評估學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，包括團隊協(xié)作、溝通能力和任務完成情況。

-提問與回答問題：鼓勵學生提問和回答問題，鍛煉思維能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。包括課后作業(yè)、讀書筆記、論文寫作等。此部分旨在評估學生對課堂所學知識的理解和應用能力。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，檢驗學生對知識的掌握程度。

-讀書筆記：要求學生閱讀教材和拓展資料，撰寫讀書筆記，培養(yǎng)自主學習能力。

-論文寫作：安排學生撰寫心理學相關論文，提高學生的學術寫作能力和研究能力。

3.考試：占總評成績的50%。包括期中考試和期末考試。此部分旨在評估學生對整個課程知識的掌握程度和應用能力。

-期中考試：以選擇題、簡答題和案例分析題為主，測試學生對前半學期所學內(nèi)容的掌握。

-期末考試：包括選擇題、簡答題、論述題和案例分析題，全面考察學生對整個課程知識的掌握和運用能力。

4.附加評估：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可給予附加分，如參加學術活動、競賽獲獎等，以提高學生的學術興趣和綜合素質(zhì)。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第1-2周：心理學導論、認知心理學

-第3-4周：發(fā)展心理學

-第5-6周：社會心理學

-第7-8周：臨床心理學

-第9-10周：心理測量學、心理統(tǒng)計學

-第11-12周：復習與鞏固、論文寫作指導

-第13-14周：期中考試、課程實踐

-第15-16周：期末復習、期末考試

2.教學時間：

-每周2課時，共計28課時。

-期中考試安排在第13周，期末考試安排在第16周。

-課程實踐和論文寫作指導安排在課余時間，以方便學生參與。

3.教學地點：

-理論課：安排在學校標準教室進行，確保教學環(huán)境舒適、設施齊全。

-實踐課：根據(jù)實驗內(nèi)容和需求，安排在學校實驗室或相關場所。

4.考慮學生實際情況：

-根據(jù)學生的作息時間，課程安排在學生精力充沛的時段