思想政治教育方法論知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)必備精品知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)必備精品知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)必備精品知識(shí)點(diǎn)名詞解釋：1、思想政治教育方法論：所謂的思想政治教育方法論，就是在唯物辯證法指導(dǎo)下，為了認(rèn)識(shí)和解決人們的思想問題、觀點(diǎn)和立場(chǎng)問題，采用的由諸種方法所構(gòu)成的科學(xué)體系，簡(jiǎn)單地說就是關(guān)于思想政治教育方法的理論體系。2、理論教育法：理論教育法也叫理論灌輸法或理論學(xué)習(xí)法，是有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行馬克思主義理論教育，或由受教育者系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，逐步樹立科學(xué)世界觀的教育方法。簡(jiǎn)單第說就是通過基本原理、思想觀念的傳授、學(xué)習(xí)、宣傳進(jìn)行教育的方法。理論教育法是思想政治教育、最常用、最基本的方法。3、疏導(dǎo)教育法：疏，即疏通，思想政治教育中的疏通是指廣開言路，集思廣益，讓大家敞開思想，把各自的觀點(diǎn)和意見都充分表達(dá)出來。導(dǎo)，即引導(dǎo)，開導(dǎo)，在思想政治教育中循循善誘，說服教育，把各種不同的思想和言論引向正確、健康的軌道。疏導(dǎo)教育法就是指人民內(nèi)部的思想認(rèn)識(shí)問題既不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識(shí)的方法。4、矛盾分析法：思想信息的矛盾分析法，是運(yùn)用馬克思主義關(guān)于對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律或矛盾的學(xué)說去觀察和分析思想現(xiàn)象的科學(xué)分析方法。矛盾分析法就是要從“模糊雜亂的大堆事物的現(xiàn)象”中揭示出固有的矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾的兩個(gè)側(cè)面及其相互聯(lián)系，把握矛盾的性質(zhì)，提出解決矛盾的措施的方法。這種方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。5、典型教育法：典型教育也叫示范教育。它是通過典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)的一種方法。典型教育法事將抽象的說理百年炒年糕通過活生生的典型人物或事件來進(jìn)行教育，從而激起人們思想情感的共鳴，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、對(duì)照和仿效。它是我們黨傳統(tǒng)的思想政治教育方法之一。6、思想轉(zhuǎn)化法：它是指在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想有錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為正確，由消極轉(zhuǎn)化為積極，由后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的方法。因而思想轉(zhuǎn)化法事用于解決個(gè)別或少數(shù)人錯(cuò)誤觀念的方法。7、思想政治教育研究：是指人們認(rèn)識(shí)和掌握思想政治教育過程的客觀規(guī)律，并遵循規(guī)律有效進(jìn)行思想政治教育，確立思想政治教育的科學(xué)理論體系的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。8、教化方法：是一種有組織有目的的思想政治教育，是一種“上施下效”的教育活動(dòng)。從民眾方面來說，教化是一種學(xué)習(xí)模仿，是觀念行為，風(fēng)俗習(xí)慣的養(yǎng)成過程。9、教育灌輸：在古代，歷代統(tǒng)治者采用編寫和普及蒙書的手段，來灌輸儒家倫理道德思想，而今社會(huì)主要是通過實(shí)踐的手段，向受教育者灌輸理論知識(shí)。10、思想政治素質(zhì)：思想政治素質(zhì)是思想政治教育工作者的根本素質(zhì)。它包括正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，高尚的思想品德，優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。11、沖突緩解法：就是針對(duì)人們的思想矛盾和行為激化狀態(tài)，通過建立健全制約機(jī)制和宣泄渠道，緩解沖突產(chǎn)生的條件，減少和削弱沖突導(dǎo)致的震蕩和破壞而采取的一種應(yīng)急方法。12、目標(biāo)激勵(lì)：所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是通過設(shè)置和樹立理想和目標(biāo)，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)奮斗。人都是有思想的，思想要指導(dǎo)人們的行動(dòng)。不管是人們的思想還是由思想指導(dǎo)的行動(dòng)，都是人能動(dòng)性的表現(xiàn)，都具有一定的方向性或目的性。而一定的目標(biāo)，只要被人們確立起來，它就會(huì)產(chǎn)生激發(fā)和吸引，促使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而行動(dòng)。13、因果分析法：是尋求失去或現(xiàn)象之間因果聯(lián)系的認(rèn)識(shí)方法。思想信息的因果分析方法就是分析思想信息、思想現(xiàn)象的因果聯(lián)系的方法。它主要用于分析各種思想形成、發(fā)展和變化的原因及其所引起的后果。14、心理咨詢法：心理咨詢實(shí)際上是通過語言、文字等交流媒介，咨詢者在心理方面給咨詢對(duì)象的幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)的過程的一種特殊方式的教育方法。15、疏導(dǎo)咨詢法：所謂疏導(dǎo)咨詢法，就是咨詢?nèi)藛T與咨詢對(duì)象通過建立良好的關(guān)系，對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行疏通引導(dǎo)，從而達(dá)到消除心理障礙，促進(jìn)身心健康的一種咨詢方式。二簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述思想政治教育方法的發(fā)展趨勢(shì)分化和綜合相統(tǒng)一的發(fā)展趨勢(shì)思想政治教育方法的社會(huì)化發(fā)展趨勢(shì)思想政治教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)2簡(jiǎn)述價(jià)值澄清方法價(jià)值澄清方法論是價(jià)值澄清學(xué)派所提出的一種道德教育方法體系。價(jià)值澄清學(xué)派是在西方傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變過程中，為適應(yīng)社會(huì)價(jià)值觀念復(fù)雜多變的選擇需要，于60年代產(chǎn)生的。價(jià)值澄清學(xué)派提出了價(jià)值澄清的理論假設(shè)：人們處于充滿相互沖突的價(jià)值觀的社會(huì)中，這些價(jià)值觀深刻影響著人們的身心發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本就沒有一套公認(rèn)的道德原則和價(jià)值觀。根據(jù)這一假設(shè)，價(jià)值澄清學(xué)派認(rèn)為，教師不能把價(jià)值觀直接交給學(xué)生，而只能通過分析評(píng)價(jià)等方法，幫助學(xué)生形成適合本人的價(jià)值觀體系。價(jià)值澄清方法在西方各國(guó)傳播很快，應(yīng)用較廣，對(duì)西方現(xiàn)代道德教育影響較大。受到人們的普遍歡迎。但是，這一方法論的局限也是明顯的：一、把相對(duì)主義價(jià)值觀作為方法論體系的基礎(chǔ)，把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)做為確定價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評(píng)判自身的社會(huì)行為，否定社會(huì)的客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致社會(huì)成員獨(dú)行其是。二、忽視道德教育的具體內(nèi)容、要求和道德行為的培訓(xùn)、訓(xùn)練，也容易導(dǎo)致形式主義。3、簡(jiǎn)述社會(huì)調(diào)查方法的要求。（1）敢講真話、力戒弄虛作假（2）相信群眾，力戒居高臨下（3）正確對(duì)待不同意見，力戒偏聽偏信4、當(dāng)代西方國(guó)家思想政治教育方法有哪些特點(diǎn)（1）宗教方法的傳承性（2）學(xué)科方法的多樣性（3）教育方式的滲透性（4）選擇方法的自由性5、思想政治教育反饋調(diào)節(jié)有哪些特點(diǎn)（1）原則性與靈活性的統(tǒng)一（2）準(zhǔn)確性與及時(shí)性的統(tǒng)一（3）精確性與模糊性的統(tǒng)一6、簡(jiǎn)述思想政治教育方法論的層次結(jié)構(gòu)。（1）思想政治教育的原則方法（2）思想政治教育的具體方法（3）思想政治教育的操作方法（4）思想政治教育方法的運(yùn)用藝術(shù)和技巧7、簡(jiǎn)述死政治教育的思想信息獲取的途徑（1）從生活和工作的客觀條件入手（2）從人們所從事的本職工作入手（3）從人們之間的相互關(guān)系入手（4）從分析社會(huì)環(huán)境入手8、簡(jiǎn)述實(shí)踐教育法的根據(jù)馬克思主義的認(rèn)識(shí)論是實(shí)踐教育法的理論根據(jù)，這是因?yàn)椋海?）社會(huì)實(shí)踐是人的正確思想形勢(shì)發(fā)展的源泉（2）社會(huì)實(shí)踐是人的思想發(fā)展的動(dòng)力（3）社會(huì)實(shí)踐是思想認(rèn)識(shí)的目的和檢驗(yàn)人的思想的標(biāo)準(zhǔn)9、簡(jiǎn)述思想政治教育研究的重要意義（1）思想政治教育研究自助于提高人們對(duì)思想政治教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平（2）思想政治教育研究自助于增強(qiáng)人們進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐能力，促進(jìn)思想政治教育工作緊跟時(shí)代步伐前進(jìn)。（3）思想政治教育研究能夠積極促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。10、簡(jiǎn)述思想政治教方法論的體系結(jié)構(gòu)（1）思想政治教育方法論的層次結(jié)構(gòu)eq\o\ac(○,1)思想政治教育的原則方法eq\o\ac(○,2)思想政治教育的具體方法eq\o\ac(○,3)思想政治教育的操作方法eq\o\ac(○,4)思想政治教育方法的運(yùn)用藝術(shù)和技巧（2）思想政治教育方法論的體系的建構(gòu)eq\o\ac(○,1)思想政治教育方法論的縱向發(fā)展結(jié)構(gòu)eq\o\ac(○,2)思想政治教育方法論的橫向體系結(jié)構(gòu)思想政治教育方法論體系建構(gòu)相互聯(lián)系的三大部分方法，即思想政治教育認(rèn)識(shí)方法、思想政治教育工作方法、思想政治教育調(diào)節(jié)評(píng)估方法。11、簡(jiǎn)述思想政治教育決策的作用和特點(diǎn)作用：（1）確立明確的思想政治教育目標(biāo)(2)選擇正確的行為（3）科學(xué)地利用條件和時(shí)機(jī)（4）適應(yīng)和駕奴現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境。特點(diǎn)：（1）思想政治教育決策是弱化問題的決策（2）思想政治教育決策具有明確的價(jià)值取向（3）思想政治教育決策是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程（4）思想政治教育決策具有前瞻性12、理論教育法的條件是什么？首先，要完整準(zhǔn)確地理解理論的內(nèi)容，正確全面地領(lǐng)會(huì)和掌握黨的路線和方針政策。采取斷章取義，只言片語，歪曲篡改的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，不僅不能形成正確的思想和科學(xué)的世界觀，還會(huì)導(dǎo)致思想理論上的混亂。其次，運(yùn)用理論教育法一定要聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)人們運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察問題，解決問題，不能空講道理，死記概念，否則，教育就會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際的教條主義傾向。同時(shí)，要根據(jù)教育對(duì)象的思想覺悟、文化水平、職業(yè)特點(diǎn)選擇理論教育內(nèi)容，使教育具有針對(duì)性。第三、運(yùn)用理論教育法時(shí)，要堅(jiān)持正面說理，以理服人，并能寓情于理，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的情感和興趣，啟發(fā)受教育者積極思維，使教育生動(dòng)活潑，富有吸引力，防止教育出現(xiàn)形式主義傾向。13、簡(jiǎn)述思想轉(zhuǎn)化法的具體途徑（1）情感融化，打開思想轉(zhuǎn)化的通道（2）事理說服，提高思想轉(zhuǎn)化的效果（3）行為約束，增強(qiáng)思想轉(zhuǎn)化的力度14簡(jiǎn)述批評(píng)與自我批評(píng)的作用（1）具有抵制各種錯(cuò)誤傾向影響，抵制各種政治灰塵和政治微生物侵蝕，我們同志的思想和我們黨的肌體的防御作用。（2）具有克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，糾正思想和行為偏向，朝正確的目標(biāo)前進(jìn)的調(diào)節(jié)作用（3）具有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)‘增進(jìn)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持黨的組織，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力的推動(dòng)作用。15、簡(jiǎn)述預(yù)防教育的重要性（1）預(yù)防教育能增增強(qiáng)思想政治教育的先導(dǎo)性（2）預(yù)防教育能提高思想政治教育的主動(dòng)性（3）預(yù)防教育能強(qiáng)化思想政治教育的有效性17、簡(jiǎn)述教育者在教育中的地位和作用（一）地位：思想政治教育過程是由教育者，教育內(nèi)容，教育形式和受教育者等基本要素構(gòu)成的。教育者的職責(zé)，就是密切聯(lián)系實(shí)際和教育者的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的教育，啟發(fā)和提高人們的思想覺悟，引導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)和改造世界，因此，教育者在思想政治教育過程中是實(shí)施教育的主體。（二）作用：教育者在教育過程中起主導(dǎo)作用，就是說教育者在教育結(jié)構(gòu)要素中最為重要，對(duì)教育過程的影響最大，18、簡(jiǎn)述思想政治教育方法論的功能（1）為思想政治教育活動(dòng)和研究指明方向（2）是完成思想政治教育和研究任務(wù)的工具（3）是建立思想政治教育科學(xué)理論的方式19、簡(jiǎn)述教育者修養(yǎng)提高的途徑和方法（一）先當(dāng)學(xué)生再當(dāng)先生（二）建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）必須具有扎實(shí)的馬克思主義基礎(chǔ)理論（2）必須有廣博得思想政治教育專業(yè)知識(shí)（3）必須有豐厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)（三）把學(xué)習(xí)、工作、研究結(jié)合起來（四）樹立良好的教育形象20、簡(jiǎn)述典型教育法的作用（1）抓典型，樹榜樣，是根據(jù)客觀事物與發(fā)展不平衡規(guī)律提出來的。我們要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，宣傳并推廣先進(jìn)典型。同時(shí)，要幫助后進(jìn)典型轉(zhuǎn)化為先進(jìn)典型。（2）榜樣的力量是無窮的先進(jìn)典型具有強(qiáng)大的說服力論述題1、試述如何進(jìn)行思想政治教育決策。（一）確定內(nèi)容和思想。（二）提出可行性方案。（三）進(jìn)行方案評(píng)估與優(yōu)選。（四）組織方案實(shí)施。（編制實(shí)施計(jì)劃，把決策具體化；組織實(shí)施力量，保證方案的實(shí)現(xiàn)；落實(shí)實(shí)施原則，建立嚴(yán)格的責(zé)任制；建立反饋系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題）2、試述綜合教育的必要性和作用。綜合教育法，是教育主題在把握各種教育方法各自特點(diǎn)及共同趨向的基礎(chǔ)上，通過協(xié)調(diào)綜合，形成為共同目標(biāo)服務(wù)的統(tǒng)一性方法，是教育主體同時(shí)或先后運(yùn)用多種方法進(jìn)行綜合教育的措施和手段。綜合教育的必要性首先，人們的思想和行為是在相互聯(lián)系，相互制約的主客觀條件和各種復(fù)雜因素影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，只有采取綜合教育的措施，才能使正確的思想和行為得以形成，發(fā)展和鞏固，使不正確的思想和行為得到與預(yù)防、抑制和糾正。其次，人們生活在社會(huì)之中，總是要與沸騰的社會(huì)生活息息相關(guān)，其思想往往鮮明地打著時(shí)代的烙印。特別是現(xiàn)在，對(duì)外開放政策的實(shí)行，是人們隨時(shí)可以耳聞目睹世界潮流的變化；現(xiàn)代化視聽設(shè)備的普及與發(fā)展，既是為人們提供各種各樣的社會(huì)信息‘；物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的迅速發(fā)展，不斷改變著人們生活方式和思維方式；人們參與社會(huì)活動(dòng)的范圍也比以往拓寬了，人們所處的環(huán)境更加社會(huì)化了。另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和我國(guó)社會(huì)的全面進(jìn)步，各項(xiàng)工作，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都出現(xiàn)了社會(huì)化、綜合化的新趨勢(shì)。綜合教育的作用思想政治方面的綜合教育，不僅具有單項(xiàng)教育的作用，而且還具有單項(xiàng)教育所缺乏的特殊作用。這種作用主要有兩個(gè)方面：第一，形成教育合力。第二，具有綜合教育效果。3、思想信息的分析及優(yōu)化過程（一）思想信息分析的作用首先，思想信息分析是思想信息由收集到處理的必經(jīng)階段。思想信息分析是思想信息收集的深化思想信息分析是思想信息收集的前提其次，思想信息分析是把握思想活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主觀與客觀相一致的重要保證。（二）思想信息分析的特點(diǎn)第一，思想的能動(dòng)性，決定了四十信息分析必須著眼于動(dòng)態(tài)分析。第二，思想的內(nèi)在性，決定了思想信息分析必須透過人們的言行認(rèn)識(shí)其思想本質(zhì)。第三，思想的開放性，決定了思想信息分析必須放在一定的環(huán)境中來分析。第四，思想的多樣性，決定了思想信息分析必須從眾把握人民思想的共同本質(zhì)和主導(dǎo)方面。（三）思想信息分析的優(yōu)化首先，優(yōu)化思想信息分析需要了解思想信息分析得內(nèi)容和重點(diǎn)。其次，思想信息分析還需要?jiǎng)?chuàng)造和提供一定的主客觀條件。4試述思想政治教育過程中教育者修養(yǎng)提高的重要性。教育者在教育中的地位和作用。教育者在思想政治教育過程中是實(shí)施教育的主題，起著主導(dǎo)的作用。首先，們思想品德的形成來看，人們的共產(chǎn)主義思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是由教育、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人努力這三種力量共同作用的結(jié)果。其次，從教育過程中諸要素之間的辯證關(guān)系，特別是教育者和受教育者之間的關(guān)系來看，教育者的地位尤為重要，作用更大，教育內(nèi)容要由教育者來確定，教育形式要由教育者來選擇。再次，教育者還要根據(jù)黨和國(guó)家確定的教育目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的教育計(jì)劃，提出明確的教育要求，協(xié)調(diào)各方面因素，科學(xué)地組織教育活動(dòng)，在教育過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教育者對(duì)黨的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，對(duì)黨的路線方針政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接決定著教育的成功和質(zhì)量的高低。教育者的