2024年創(chuàng)建和諧校園演講稿范文（二篇）

第2頁共2頁2024年創(chuàng)建和諧校園演講稿范文尊敬的教師們，親愛的同學(xué)們：大家好！我今天要探討的主題是《構(gòu)建和諧校園，風(fēng)氣至關(guān)重要》。我們普遍認(rèn)同，和諧的校園環(huán)境既包括整潔的物理環(huán)境，也包括優(yōu)良的校園風(fēng)氣。同學(xué)們在之前的“垃圾不落地，校園更美麗”活動中，已經(jīng)充分理解了維護(hù)環(huán)境的重要性，并初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。接下來，我想就改善校園風(fēng)氣這一話題，與大家進(jìn)行交流。在我看來，校園風(fēng)氣的建設(shè)應(yīng)聚焦于學(xué)習(xí)和生活兩個方面?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”這句諺語深入人心。然而，知識的廣博就足夠了嗎？讓我給大家講一個小故事：兩位行者來到一個岔路口，面對如迷宮般的復(fù)雜小路。智者謹(jǐn)慎地彎下腰，緩慢而仔細(xì)地摸索著，口中喃喃自語：“要找到一條路。”相比之下，愚者毫不猶豫地邁步前行，邊走邊摸索。幾天后，愚者回來了，他衣衫襤褸，滿身傷痕，但他找到了一條適合自己的道路，那條路上留下了斑斑點點的血跡。愚者整理好衣物，又踏上了尋找新路的旅程。而智者依舊在原地，依舊在優(yōu)雅地摸索，依舊在自言自語：“要找到一條路?！本烤拐l是智者，誰是愚者呢？敢于實踐、學(xué)以致用的人才是真正的智者，而空有理論卻不愿行動的人則是愚者。這與《荀子》《勸學(xué)》中的觀點不謀而合：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！睔v經(jīng)十余載的校園生活，我們深知生活環(huán)境對我們的影響深遠(yuǎn)。然而，我們是否曾深思，真正能主宰我們的并非環(huán)境，而是我們對環(huán)境的態(tài)度。積極的態(tài)度如同陽光，所到之處皆明亮；消極的態(tài)度則如月光，初一與十五各不同。面對生活中的困境，保持樂觀積極的態(tài)度，其價值遠(yuǎn)勝于任何事物。我們的生活態(tài)度，將決定我們的生活品質(zhì)。想要擁有美好的生活，首先要擁有美好的生活態(tài)度。當(dāng)我們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度得到提升，校園的風(fēng)氣必然隨之改善，我們的校園將更加和諧，更加美好！感謝大家的聆聽！2024年創(chuàng)建和諧校園演講稿范文（二）尊敬的教師們，親愛的同學(xué)們：大家好！我今天要探討的主題是《構(gòu)建和諧校園，風(fēng)氣至關(guān)重要》。我們普遍認(rèn)同，和諧的校園環(huán)境既包括整潔的物理環(huán)境，也包括優(yōu)良的校園風(fēng)氣。同學(xué)們在之前的“垃圾不落地，校園更美麗”活動中，已經(jīng)充分理解了維護(hù)環(huán)境的重要性，并初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。接下來，我想就改善校園風(fēng)氣這一話題，與大家進(jìn)行交流。在我看來，校園風(fēng)氣的建設(shè)應(yīng)聚焦于學(xué)習(xí)和生活兩個方面?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這句諺語深入人心。然而，知識的廣博就足夠了嗎？讓我給大家講一個小故事：兩位行者來到一個岔路口，面對如迷宮般的復(fù)雜小路。智者謹(jǐn)慎地彎下腰，緩慢而仔細(xì)地摸索著，口中喃喃自語：“要找到一條路?！毕啾戎拢拚吆敛华q豫地邁步前行，邊走邊摸索。幾天后，愚者回來了，他衣衫襤褸，滿身傷痕，但他找到了一條適合自己的道路，那條路上留下了斑斑點點的血跡。愚者整理好衣物，又踏上了尋找新路的旅程。而智者依舊在原地，依舊在優(yōu)雅地摸索，依舊在自言自語：“要找到一條路。”究竟誰是智者，誰是愚者呢？敢于實踐、學(xué)以致用的人才是真正的智者，而空有理論卻不愿行動的人則是愚者。這與《荀子》《勸學(xué)》中的觀點不謀而合：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！睔v經(jīng)十余載的校園生活，我們深知生活環(huán)境對我們的影響深遠(yuǎn)。然而，我們是否曾深思，真正能主宰我們的并非環(huán)境，而是我們對環(huán)境的態(tài)度。積極的態(tài)度如同陽光，所到之處皆明亮；消極的態(tài)度則如月光，初一與十五各不同。面對生活中的困境，保持樂觀積極的態(tài)度，其價值遠(yuǎn)勝于任何事物。我們的生活態(tài)度，將決定我們的生活品質(zhì)。想