全國2021年秋季自考本科教育學（一）00429考試試卷含解析

全國2021年秋季自考本科教育學（一）00429考試試卷一、單項選擇題1、從縱向上看,我國現行學制結構的四個層級是______。A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C．教會教育的出現D．學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育2、在教育教學活動中,教師應遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性3、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。A．《雄辯術原理》B．《教育漫話》C．《普通教育學》D．《大教學論》4、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務是______。A．擴大規(guī)模B．調整結構C．立德樹人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌5、按我國學科分類標準，教育學與哲學、經濟學、法學等學科一樣，屬于______。A．一級學科B．二級學科C．三級學科D．四級學科6、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．關愛學生D．教書育人7、學生課前根據教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導,獨立完成知識的學習,課上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論,完成答疑和解惑。這種以網絡為基礎的教學方法是______。A．微課B．翻轉課堂C．慕課D．范例教學8、學校心理健康教育的主要目標，除了發(fā)展指導、問題預防外，還包括______。A．危機干預B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學治療9、19世紀末20世紀初,歐洲實施的學制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學制D．單、雙軌制并存10、下列選項中,不屬于教育社會功能的是______。A．教育的經濟功能B．教育的文化功能C．教育的本體功能D．教育的科技功能11、在學生集體形成的初始階段,其主要任務是______。A．組織和團結集體B．協(xié)調人際關系C．形成集體輿論D．開展多種活動12、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性13、在人類發(fā)展史上,標志著教育從生產勞動中第一次分離出來的是______。A．學制的形成B．學校的產生C．教會教育的出現D．義務教育的實施14、學生根據教師布置的任務，在課上或者課外進行實際操作，將已學過的知識運用于實踐的教學方法，稱為______。A．參觀法B．實驗法C．練習法D．實習作業(yè)法15、教育法律關系中最為重要的兩大主體是______。A．教師和學生B．教師和校長C．學生和校長D．校長和學校二、辨析題16、教育法律救濟的唯一目的是保障學生的合法權益。17、教師通過寫日志與反思進行的自我評價屬于形成性評價。18、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。19、教育功能是人們對“好”教育的一種期待。20、學校教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、簡述泰勒的課程設計模式。22、簡述心理健康課程的主要目標。23、簡述泰勒關于課程評價的基本步驟。24、簡述教師運用談話法的基本要求。四、論述題25、論述我國中小學勞動教育的目標和原則。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經說過，一堂好課要做到教學合一。有三個理由:第一，先生不在教，而在教學生學。第二，教的法子必須根據學的法子。第三，做先生的，不但要一面教學，并且還要拿出自己的“教法”與學生的“學法”比較。【問題】結合上述材料，談談對教與學相互關系的理解。六、案例分析題27、一次自習課上，有幾個同學大聲聊天，當學習委員站起來制止他們時，聊天的一位同學不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學習委員不甘示弱，回了一拳，其他同學見狀也加入了紛爭，班級大亂。班主任張老師聞訊趕來，雙方紛紛告狀，各執(zhí)一詞，互不相讓。張老師當即要求雙方在全班同學面前擺事實、講道理，同時鼓勵沒有參與沖突的同學也大膽發(fā)表意見，各方充分表達后，是非曲直明晰了，聊天的和打人的同學都承認了錯誤并做了誠懇道歉。張老師表揚了堅持原則的同學，對勇于承認錯誤的同學也給予了肯定。從此，這個班上再也沒有發(fā)生類似事件，班風越來越好了。問題：1．請結合案例分析班主任工作的基本要求。2．聯(lián)系實際闡述班主任在班集體建設中的作用。

參考答案一、單項選擇題1、A[解析]我國現行學制的結構縱向分為四個等級，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。2、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎。3、D4、C[解析]黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務。5、A6、C7、B[解析]翻轉課堂是指由學生在家或自習課上根據教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導，獨立完成知識的學習，此后，在課堂上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論，完成答疑、解惑、運用等。8、A9、B[解析]現代學制首先產生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結果導致在19世紀末和20世紀初歐洲產生了所謂的雙軌制。10、C[解析]按作用對象劃分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個體功能也稱為教育的本體功能，即教育對個體發(fā)展的影響和作用。11、A[解析]學生集體是一個專門組織而形成的學生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務是組織和團結集體。12、C13、B[解析]在人類社會發(fā)展的早期，教育還沒有從社會生產和社會生活中分化出來，后來人們逐漸認識到，傳授知識的活動有必要從社會的生產和生活過程中分離出來，形成專門的活動領域，從而出現了專門的教育機構，即學校。因此，學校始于人類知識及其傳播的專門化要求，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構。14、D15、A二、辨析題16、這種說法不正確。教育法律救濟不僅要保障學生的合法權益，也要保障教師、學校的合法權益，監(jiān)督政府依法治教。17、這種說法正確。寫日志與反思的過程就是教師對工作進行自我反思的過程。通過教師的自我反思和內部評價，達到了改進工作質量的目的，這屬于形成性評價。18、正確。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學質量的高低，直接取決于上課的水平。19、這種說法不正確。教育功能是一種實效，而不是一種“期待”；它反映教育“實際干了什么”。教育目的是人們對“好”的教育的一種期待。20、正確。與同樣能夠對兒童的發(fā)展產生影響的其他因素——遺傳素質、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強大，更具有主導性。所以我們說，教育在兒童的發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、（1）學校應該達到哪些教育目標。（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標。（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗。（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現。22、心理健康課程的主要目標包括：（1）認識自己。（2）自我調適。（3）人際交往。（4）學會學習。（5）生涯探索。23、(1)確立評價困標；(2)確定評價情境；(3)設計評價手段；(4)利用評價結果。24、(1)做好充分的準備；(2)談話要面向全體學生；(3)在談話結束時進行總結。四、論述題25、(1)我國中小學勞動教育的目標:2015年，教育部等部門頒發(fā)的《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確提出了勞動教育的主要目標，即通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。(2)勞動教育的原則:①堅持思想引領；②堅持有機融入；③堅持實際體驗，④堅持適當適度。五、分析說明題26、(1)教學包括“教”與“學”兩個方面，二者相對獨立，教學活動是這兩個方面的統(tǒng)一。(2)教學活動中“教”與“學”兩個方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學活動中，沒有脫離教的學，也沒有脫離學的教。教永遠是針對學而設計和實施，學永遠在教的引導和領導之下。(3)在學校教學條件下，教與學是永遠統(tǒng)一的，不存在“分”或“合”的問題，一旦分開，教學其實就不存在了。雖然教學中有教有學，但是決不能把它簡單地還原、分解成教和