云南省昆明市2024年中考語文模擬試題及答案7

云南省昆明市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用(共16分)得分閱讀下面文字，按要求完成下題。散文極善于表現(xiàn)人的主體精神世界，強烈的主體意識必然外化為____的抒情色彩。一篇散文如一幅畫、一首詩，作者執(zhí)筆行文，浸(jìn)透著其個性與情感，字里行間，負載著人生的品味與體驗，流露著個人的情韻。從某種意義上說，散文是一種“情”的藝術?！侗秤啊穼懜缸佑H情，以兒子的視角多角度寫父親的背影，引讀者潸然淚下，內心也跟著波瀾起伏，自有一番____的情味；《阿長與〈山海經〉》記敘了作者對阿長____的認識過程，開篇以輕松活潑的文筆敘事，繼之則莊諧并用，最后變?yōu)橹t恭而肅敬，別有一種余韻；《紫藤蘿瀑布》贊頌生命的蓬(póng)勃向上，情感熱烈、奔放。當膾灸人口的文字瞬間定格，親近、思念、敬愛、同情、傷痛、忐忑……這些最原始、最笨拙(zhuō)、最豐饒、也最迷人的情感就出現(xiàn)在文字里，像風暴一樣將一代代讀者裹挾(xié)，令讀者____其中。好的散文，總有作者獨特的風格。如冰心的典雅清麗，周濤的氣勢磅礴，葉圣陶的清淡平實，巴金的熱情坦誠，孫犁的于真美中見睿智，汪曾祺的融奇崛于平淡……正如每個人的掌紋是獨一無二的，散文的風格也絕不能不整齊劃一。陽剛固好，陰柔亦佳；自然樸素固清新可喜，富麗明艷亦光彩照人。欣賞散文，眼格宜寬。1．文中注音不正確的一項是()A．浸(jìn) B．蓬(póng) C．拙(zhuō) D．挾(xié)2．文中加點詞語有錯別字的一項是()A．潸然淚下 B．波瀾 C．膾灸人口 D．睿智3．文中橫線上應填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)A．濃郁美妙動聽由淺入深陶醉B．濃密動人心弦由簡到難沉醉C．濃郁動人心弦由淺入深沉醉D．濃密美妙動聽由簡到難陶醉4．對文中畫線句子病因的分析，正確的一項是()A．成分殘缺 B．句式雜糅 C．指代不明 D．否定不當5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?)文學閱讀其實就是“共情”。作者通過作品抒發(fā)自己的情感，但大多不是直接抒情，往往是____，____，____，____，____，從而體會作者想要表達的情感。這其實就是文學閱讀共情的三個層次：字面意思，景物畫面，意境的塑造。①讓人閱讀時腦海中浮現(xiàn)出這些畫面②并在意境中自己感悟③進而營造一種氛圍也就是意境④令讀者沉浸于這意境中⑤用文字勾勒出一幅幅的畫面A．⑤①③④② B．②⑤③①④ C．②③①④⑤ D．⑤③②①④6．名篇名句默寫。幾千年的歷史長河中，無數(shù)仁人志士寫下壯麗詩篇，其中蘊含的愛國情懷成為激勵中華民族自強不息、勇往直前的力量。李賀在《雁門太守行》中，以“，”的典故歌頌了戍邊將土浴血奮戰(zhàn)的英雄氣概，表達了詩人為國盡忠的決心；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“，。可憐白發(fā)生”表現(xiàn)了詞人的愛國激情和雄心壯志；《曹劌論戰(zhàn)》中，“，”既是對鄉(xiāng)人的回答，又是對統(tǒng)治者目光短淺、貪圖享受的批判，表現(xiàn)了曹劌在國家危難時的責任和擔當。閱卷人二、綜合性學習(共12分)得分某校初二(1)班要以“大美中國”為主題舉辦詩歌朗誦比賽。請根據(jù)要求完成下題。7．請你將下面活動方案中的評分細則補充完整?！按竺乐袊痹姼枥收b比賽活動方案一、活動目的：感受經典魅力，品味詩歌內涵，培養(yǎng)朗誦能力，提升審美素養(yǎng)。二、比賽時間與地點：2024年5月16日14：00-17：00學校學術報告廳三、比賽對象：初二(1)班全體學生四、比賽評委：初二年級語文教師、部分學生代表五、評分細則：滿分為10分，按評分表上的項目依次打分。項目A感情處理朗讀技巧氛圍營造分值2分3分3分2分評分說明結合詩歌背景、內容及主題，解說選擇的理由。根據(jù)詩歌感情基調進行朗誦，注意情感的把握。B用服裝道具、背景音樂、視頻等輔助。注：①朗誦時需要脫稿，不得超過5分鐘，超時酌情扣分。②朗讀形式可多樣，個人朗誦、小組合作等形式均可。8．請你結合活動方案相關內容，將寫給評委王老師的邀請函補充完整。邀請函尊敬的王老師：

您好！______________________，誠邀您擔任評委，屆時敬請光臨。初二（1）班班委會2024年5月13日為促進同學更好地復習，初三(2)班舉行“圖說名著”活動，并制作了名著圖片展板。9．下面是“圖說儒林”展板部分的圖片，請根據(jù)人物在小說中的出場先后進行排序。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．“圖說精神”展板部分需要推薦一位人物，能體現(xiàn)其與坎坷命運抗爭的精神。請你從以下人物中挑選一位，結合小說情節(jié)說說推薦他的理由。沈瓊枝保爾·柯察金簡·愛_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________書法臨寫與鑒賞11．仔細觀察下面的書法作品，從中挑選八個不同的簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內。

12．楷書“中規(guī)中矩，棱角分明”，行書“行云流水、舒展有型”，隸書“方勁古樸，蠶頭雁尾”，草書“狂放不羈，飛揚飄逸”。下面屬于隸書的一項是()A． B．C． D．閱卷人三、閱讀(共32分)得分閱讀下面這首詩，完成下題。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。13．對這首詩賞析有誤的一項是()A．首句連用兩個“難”字突出強調“別亦難”，使離別之痛顯得分外深沉纏綿。B．頷聯(lián)中的“絲”與“思”字諧音，表明自己的思念如春蠶吐絲般到死方休。C．頸聯(lián)從“嘵鏡”的青春易老到“夜吟”的顧影自憐，道盡相思的悲苦與無奈。D．尾聯(lián)中的“探”字一掃前文之哀愁，展現(xiàn)出一種昂揚的氣概，給人以鼓舞。14．杜牧的《赤壁》和本詩都提到了“東風”，請分析作者的用意有何不同。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。(《〈孟子〉三章》)【乙】昔者，周舍事趙簡子，立趙簡子之門三日三夜。簡子使人出，問之曰：“夫子將何以令我①？”周舍曰：“愿為諤諤②之臣，墨筆操牘，隨君之后，司君之過而書之。日有記也，月有效也，歲有得也?！焙喿訍傊?，與處。居無幾何③而周舍死，簡子厚葬之。三年之后，與諸大夫飲。酒酣，簡子泣，曰：“昔者吾友周舍有言曰：‘百羊之皮，不如一狐之腋④’。眾人之唯唯⑤，不如周舍之諤諤。自周舍之死后，吾未嘗聞吾過也，故人君不聞其非，及聞而不改者亡，吾國其幾于亡矣，是以泣也?！?節(jié)選自劉向《新序》)注釋：①令我：教我。②諤諤：直言相諫。③幾何：多久。④一狐之腋：一只狐貍腋下的皮毛。⑤唯唯：唯唯諾諾，這里指大臣們提不出任何意見。15．解釋下列句中加點詞的意思。①必先苦其心志。②入則無法家拂士。③簡子使人出。⑤酒酣，簡子泣。16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①所以動心忍性，曾益其所不能。___________________________________________________________________________________________②日有記也，月有效也，歲有得也。___________________________________________________________________________________________17．【甲】文中，作者先以六位名人的事例，論述A是成就人才的客觀條件；接著從“過而能改”“慮而后作”等方面論述造就人才的主觀條件；緊接著指出國家內部要有B，外部要有實力相近之國并存、威懾，才能鞏固國家的統(tǒng)治。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【乙】文畫線句可以做【甲】文論點“生于憂患，死于安樂”的論據(jù)嗎？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下題。藏在點心里的文化①同學們應該有吃點心的經歷吧。很多點心味道香甜，造型可愛，名字有趣，讓人愛不釋手?？赡阒傈c心的來歷嗎？②點心的發(fā)展史可以說是中華文化史的濃縮。相傳“點心”一詞來源于戰(zhàn)場。一位將軍為了慰勞英勇殺敵的將士，將烘制的糕餅送到前線，以表“點點心意”。春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)點心的雛形“蜜餌”——用蜜和米面制成的糕餅。漢朝，餅類點心開始嶄露頭角，芝麻餅深受大眾喜愛。在魏晉南北朝民族大融合時期，羊羹配茶成了當時的特色。到了唐朝，點心走向商品化。據(jù)記載，長安有不少糕點鋪，還出現(xiàn)了專業(yè)的“餅師”；由于飲茶需佐以點心，點心也就在唐代宮廷的茶宴中流行起來。宋朝點心的創(chuàng)新迎來高峰，紫蘇糕、高麗栗糕、雪花酥、獅蠻重陽糕等各類點心層出不窮。明清時期點心文化進一步發(fā)展，點心一度成為待客送禮的佳選。③中式點心注重著色，獨特的色彩里透著濃郁的文化氣息。常見的點心色有茶白、藕荷、胭脂、琥珀、蘆灰、朱砂等。茶在中國古書里是一種苦菜，花為白色，茶白是中式點心中最樸素也最常見的基礎色。藕荷是淡紫中略帶粉色，一頓大餐之后，這類色彩的點心能以醇厚甜蜜的口感迅速收攏味覺，荷花酥就是典型代表。胭脂艷若桃李，是最悠久的中國色之一，把它與白色相配，喜慶之中又寄托著美好的祝福。宋詩中有“蘆灰迷桂暈，梁屋掩霞朝”的句子，給人一種悠遠之感。蘆灰為灰中帶青，用此色制作的點心自帶草木清香，有一種清幽淡雅的書卷氣。這樣的點心放置桌前，既精致，又讓人靜心。④配合不同的色彩，中式點心也有不同的造型。有幾何造型的，例如圓滾滾的麻團、四四方方的豌豆黃、三角尖尖的糖三角、元寶疊疊的定勝糕；還有動植物造型的，例如蛤蟆吐蜜、貓耳朵、海棠糕、梅花糕等。每一種造型背后似乎都藏著一個悠長有趣的故事，讓人不得不贊嘆中國勞動人民的智慧。⑤中式點心的制作常常與節(jié)日時令和人生大事結合在一起，滲透出不同的民俗文化。端午節(jié)包粽子，以蜜棗、豆沙、火腿、冬菇等入餡，寓意祛禍避害；中秋節(jié)吃月餅表達團圓美滿的愿望；重陽節(jié)吃重陽糕有“重陽吃糕，百事俱高”之意。芒種時節(jié)天氣逐漸轉熱，苦瓜、綠豆、烏梅、百合等時令蔬果大量上市，用這些時令食材制作梅子千層酥、綠豆餅等點心，與時令呼應的同時還起到清熱解暑、養(yǎng)護脾胃的作用。除節(jié)日時令外，婚喪嫁娶、祭祀祈福等，也少不了點心的點綴。生日壽辰有“喜大八件”等點心；女子出嫁生育，則有喜餅、送子觀音餅、長命百歲餅等；學子逢考時，有的地方會制作“進士糕”“狀元餅”等點心。⑥“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”。今天，人們的飲食、消費習慣等都在變化，在中式點心的傳承和創(chuàng)新上我們將會有更大的探索空間。(摘編自《中國點心太棒了》，有刪改)19．文章主要從中式點心的來歷與發(fā)展、A、造型、B、發(fā)展前景等幾方面為我們做了介紹，點心里蘊藏著深厚的傳統(tǒng)文化。20．文章第④段畫線句主要運用了什么說明方法？有何作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．某校舉行“點點心意助中考”活動。老師準備在課間給初三同學送點心以表祝福。請你參考示例，聯(lián)系文章相關內容設計一款中式點心推薦給學校。示例：我想設計一款中式點心叫青青子衿。做成蘆灰色、綠豆餡三角形。這樣設計與時令搭配，顏色清淡，名稱寓意高雅，可以讓考生在悶熱的夏季靜心學習。你：我想設計一款中式點心叫____________________________________________________________閱讀下面文章，完成下題。小事記肖復興①那天刮大風，很冷?？爝f小哥登門送快件，我剛開門，他把快件遞我手里，笑著說了聲“風太大”，立刻替我把門關上。我沒想到他會有這樣的舉動，這讓我心里一下子很暖。②又一天，我去面包店，賣面包的是個年輕姑娘。付款時我大聲地報著卡號，剛報出前幾位數(shù)，她立刻伸出手指按在嘴唇上對我輕輕“噓”了一聲。然后扭過臉，示意我看看周圍有很多顧客。她是擔心別人聽到卡號，好心替我著想呢。聽我放低了聲音，她調皮地沖我嫣然一笑。③不知為什么，這兩件小事輕霧淡煙般總在心頭盤桓。不由自主又想起很多類似的小事。④小時候醫(yī)院的制藥車間離我們大院很近，那里收購節(jié)節(jié)蟲，一只賣兩分錢。那時兩分錢可以買一支鉛筆、一塊橡皮或文化宮公園的一張門票呢。晚上，我們一幫孩子繞著墻根兒捉節(jié)節(jié)蟲。節(jié)節(jié)蟲是一種黑乎乎的蟲子，喜歡在晚上潮濕的墻根出動。我實在是太笨了，一連幾個晚上一只都沒捉到。院子里的節(jié)節(jié)蟲被捉得差不多了，大家就跑到護城河邊的老城墻下去捉，我也跟著跑去了?？烧粋€晚上，我依然一只節(jié)節(jié)蟲都沒有捉到，灰溜溜地走在回家的路上。一個大哥哥走過來，悄悄把他瓶子里的節(jié)節(jié)蟲倒了幾只在我空蕩蕩的瓶子里，大哥哥笑著，眼睛亮晶晶的。⑤我確實挺笨的，不只在捉蟲子這件事上。我上高三了才學會騎自行車，一天上學歪歪扭扭地穿過胡同，把一個正在玩的孩子撞倒了。我趕緊下車，孩子的衣服都被撕開了一道大口子。我硬著頭皮把嚇哭的孩子送回家，找到他媽媽，耷拉著腦袋準備聽憑發(fā)落。誰能想到，這位大嫂競連聲笑著對我說：“小孩子街上瞎跑總惹禍，你也別怕，沒事兒。我家有縫紉機，待會兒把衣服補一下就好?！彼槔断潞⒆拥囊路忠粨P讓我快上學去。⑥回北京當老師時，父親剛去世，家里欠了一大筆債，我和母親相依為命，日子過得拮據(jù)。不知校長怎么知道了，每年春節(jié)前補助我30元生活費。那時候，我每月工資42元5角，30元不是個小數(shù)目。四年后，我在報紙上發(fā)表了一篇散文，得稿費6元，這是我的第一筆稿費。消息傳到學校后，校長找到我，說：“今年學校補助又該發(fā)了，聽說你得了稿費，學校研究了一下，今年的補助就給你一半吧。”我謝了他。臨出門的時候他笑笑鼓勵我說：“____?！雹吣赣H病后，我給她訂了牛奶，要每天傍晚到街對面的一家副食店里去取。我天天拿著空奶瓶去還瓶、取奶，和售貨員很熟悉了，那是個胖乎乎的小姑娘。有天回家晚了，早過了小店打烊的點，我還是抱著一線希望走到小店門前。門沒關，虛掩著，我輕輕推開門，見屋里亮著盞燈。微弱的燈光下，小姑娘站起身來笑著對我說道：“您終于來了！我想著還是等等再等等，不然大娘明早喝不到牛奶了。”⑧那天，我從醫(yī)院出來，走到旁邊的飯店想找張網約車回家，但又不會在手機上操作。旁邊一個年輕的保安正忙著指揮進出的車輛，便想請他幫忙，嘴巴卻囁嚅著有些張不開。猶豫之間，沒想到他竟笑著朝我走來，接過手機三兩下就解決了問題。第二天，我又去了這家飯店，那位保安也還站在那里指揮車輛?？吹轿夷弥謾C，他輕車熟路接過去，依然不厭其煩幫我解決了問題。我謝了他，他笑了，笑得比我還靦腆。⑨如今，像演電影一樣，這些小事依依浮現(xiàn)在我眼前。也許，在露珠和珍珠之間，人們常常選擇珍珠；在草螢和火焰之間，人們往往傾向火焰。但是，我常常在心里問自己：如果沒有這樣一件件的小事，你的一生還有什么值得回憶的嗎？我一次又一次默默對自己說：小，是值得珍惜、是值得修為的。(選自《解放日報》，有刪改)22．作者筆下的人物雖普通卻形象鮮活，請說說他們都有哪些共同特點。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．結合文章內容，回答下列問題。①請從修辭角度對第③段中畫線句作簡要賞析。不知為什么，這兩件小事輕霧淡煙般總在心頭盤桓。②請簡要分析第⑤段中加點詞的表達效果。她麻利扯下孩子的衣服，手一揚讓我快上學去。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．文章第⑥段寫道：“臨出門的時候他笑笑鼓勵我說：‘?！蹦阌X得校長會對“我”說什么？請發(fā)揮想象，把校長對“我”說的話補寫出來，至少使用一個成語。25．第⑨段說“小，是值得珍惜、是值得修為的?！闭埥Y合文章內容和生活實際，談談你對這句話的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫作(40分)得分26．請從下面的題目中任選一題完成寫作。題目一：每個人都是一本書題目二：讓▲成為過去時要求：①若選題目二，須將題目補充完整；②立意自定，文體自選(詩歌除外)；③不得在文中泄露個人和學校信息；④不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．C4．D5．A【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（5）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。1．ACD.正確。

B.有誤，“蓬”讀作péng。

故答案為：B2．ABD.正確。

C.有誤，應寫作“膾炙人口”。

故答案為：C3．本題考查詞語運用。濃郁：1.濃重，濃厚。2.稠密；茂密。濃密：茂密，稠密。修飾“抒情色彩”，應使用“濃郁”。美妙動聽：形容聲音、樂曲等非常好聽。動人心弦：形容使人十分激動。修飾“情味”，應使用“動人心弦”。由淺入深：從淺顯到深奧。多指求知循序漸進。由簡到難：從簡單到困難。修飾“認識過程”，應使用“由淺入深”。陶醉：本指酣暢地飲酒而醉。后以“陶醉”指沉醉于某種事物或境界里面。沉醉：1.大醉。2.比喻深深地迷戀某種事物或沉浸在某種境界當中。“沉醉”比“陶醉”語義重一些，結合語境，宜使用“沉醉”。

故答案為：C4．本題考查病句辨析。畫線句錯在否定不當，正確的語句是：正如每個人的掌紋是獨一無二的，散文的風格也絕不能整齊劃一。

故答案為：D5．結合上文“但大多不是直接抒情，往往是”可知，后文應接⑤；根據(jù)“這其實就是文學閱讀共情的三個層次：字面意思，景物畫面，意境的塑造”可知，⑤①③相連；④緊接③，②句緊接④句。

故答案為：A6．【答案】①.報君黃金臺上意；②.提攜玉龍為君死；③.了卻君王天下事；④.贏得生前身后名；⑤.肉食者鄙；⑥.未能遠謀【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：攜、贏、鄙、謀

故答案為：①.報君黃金臺上意②.提攜玉龍為君死③.了卻君王天下事④.贏得生前身后名⑤.肉食者鄙⑥.未能遠謀

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．A示例：理由解說(選詩說明/選擇理由)；B示例：注意語速、節(jié)奏等；重音、停連等的處理；語調、語氣的強弱等。8．示例：我班將于2024年5月16日14：00在學校學術報告廳開展“大美中國”詩歌朗誦比賽【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查邀請函的擬寫。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。7．本題考查對材料內容的概括。根據(jù)“結合詩歌背景、內容及主題，解說選擇的理由”可以提取；由解說；根據(jù)“朗讀技巧”可以概括出答案。

故答案為：A示例：理由解說(選詩說明/選擇理由)B示例：注意語速、節(jié)奏等；重音、停連等的處理；語調、語氣的強弱等。8．本題考查擬寫邀請函。邀請函的一般結構，由標題、稱謂、正文、落款組成。標題可以直接書寫為“邀請函”三個字，或者是“活動名稱+邀請函”，位置居中。稱呼頂格寫，“敬語+稱呼”。稱呼下一行寫正文，正文首行空兩格。敬語要換行，也可省略。如果寫“此致”“敬禮”要分兩行，“此致”前面空兩格，“敬禮”要項格寫。最后是落款，位置靠右，上一行寫單位，下一行寫明具體的邀請時間。

故答案為：示例：我班將于2024年5月16日14：00在學校學術報告廳開展“大美中國”詩歌朗誦比賽【答案】9．A：圖三；B：圖一10．示例一：沈瓊枝發(fā)現(xiàn)鹽商騙婚選擇勇敢面對，果斷離開并自食其力，表現(xiàn)出不屈的精神，維護了自己的尊嚴。示例二：保爾在雙目失明、幾乎完全癱瘓的情況下，仍然沒有被疾病打到，憑借著堅定的信念持續(xù)創(chuàng)作，體現(xiàn)了他頑強不屈的奮斗精神。示例三：簡·愛在得知羅切斯特已有妻子后堅決地離開了他，體現(xiàn)了她的自尊以及對道德的堅守，最終歷盡磨難，獲得了精神上的獨立?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。9．本題考查名著情節(jié)的掌握。根據(jù)《儒林外史》內容可知，第一回寫王冕的故事，第二、三回寫周進的故事，第五回寫嚴監(jiān)生的故事。

故答案為：A：圖三；B：圖一10．本題考查名著人物。解答時，要結合名著情節(jié)，圍繞“與坎坷命運抗爭”進行分析。要注意人物與事件相對應，所述情節(jié)應能夠體現(xiàn)出人物與命運的抗爭精神，表達要流暢。

故答案為：示例一：沈瓊枝發(fā)現(xiàn)鹽商騙婚選擇勇敢面對，果斷離開并自食其力，表現(xiàn)出不屈的精神，維護了自己的尊嚴。

示例二：保爾在雙目失明、幾乎完全癱瘓的情況下，仍然沒有被疾病打到，憑借著堅定的信念持續(xù)創(chuàng)作，體現(xiàn)了他頑強不屈的奮斗精神。

示例三：簡·愛在得知羅切斯特已有妻子后堅決地離開了他，體現(xiàn)了她的自尊以及對道德的堅守，最終歷盡磨難，獲得了精神上的獨立。【答案】11．歸；去；來；兮；辭；余；家；貧12．B【解析】【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。

（2）本題考查學生對書法字體的辨析能力。結合對五大書法字體的特點辨析即可。11．本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：歸；去；來；兮；辭；余；家；貧12．結合“楷書‘中規(guī)中矩，棱角分明’，行書‘行云流水、舒展有型’，隸書‘方勁古樸，蠶頭雁尾’，草書‘狂放不羈，飛揚飄逸’”可知。

故答案為：B【答案】13．D14．本詩中“東風”指春風，渲染了百花凋零的氛圍，表達了離別的愁緒。《赤壁》中“東風”指火燒赤壁一事，作者借東風暗指機遇，含蓄表達了懷才不遇的感慨?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。13．ABC.正確；

D.有誤，尾聯(lián)寫對方居所不遠，希望青鳥傳信，表達出戀人間無法經常見面，只能靠書信傳情的傷感。

故答案為：D14．本題考查詩歌的比較閱讀。詩中“東風無力百花殘”的意思是暮春時節(jié)，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，表達了作者自己的離別之痛，相思之苦。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合；“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是說，假如東風不給周瑜以方便，結果恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了?！皷|風”指三國時期的一個戰(zhàn)役一火燒赤壁?！皷|風”不僅僅指的是自然界的風，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠遠超過己方的敵人，而其能用火攻則是因為在決戰(zhàn)的時刻，恰好刮起了強勁的東風，所以詩人評論這次戰(zhàn)爭失敗的原因，只選擇當時的勝利者——周郎和他倚以致勝的因素——東風來寫，而且因為這次勝利的關鍵，最后不能不歸到東風，所以又將東風放在更主要的地位上。作者借“東風”暗指成功機遇，曲折地反映出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。

故答案為：本詩中“東風”指春風，渲染了百花凋零的氛圍，表達了離別的愁緒?！冻啾凇分小皷|風”指火燒赤壁一事，作者借東風暗指機遇，含蓄表達了懷才不遇的感慨?！敬鸢浮?5．使??受苦；同“弼”，輔佐；讓，派；盡興地喝酒16．①(通過這些)來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。②每天的過失都記錄下來，每個月都會有成效，每年都會有收獲。17．A艱苦環(huán)境(逆境/歷經磨難)B法家拂士(執(zhí)法嚴格的大臣/敢于直諫的大臣)18．可以。乙文畫線句突出了趙簡子因聽不到改過的意見而產生了憂患意識，可以用來證明甲文的論點“生于憂患，死于安樂”，因此可以作為論據(jù)。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞，然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。【乙】從前，周舍侍奉趙簡子，站在趙簡子的門口三天三夜。趙簡子派人出去問他：“先生您將用什么來指教我？”周舍說：“我希望做一個直言進諫的臣子，拿著筆墨紙硯，跟在您的后面，觀察您的過錯并記錄下來。每天有記錄，每月有成效，每年有收獲?！壁w簡子很高興，就讓他和自己在一起。過了沒多久周舍就死了，趙簡子厚葬了他。三年之后，趙簡子和諸位大夫飲酒。酒喝得正高興的時候，趙簡子哭了，說：“從前我的朋友周舍有句話說：‘一百張羊皮，不如一只狐貍的腋下皮毛珍貴’。眾多人的唯唯諾諾，不如周舍的直言進諫。自從周舍死后，我不曾聽到過我的過錯，所以人君聽不到自己的錯誤，等到聽到了卻又不改正，這樣國家就差不多要滅亡了，因此我哭泣呀?！?5．本題考查對文言實詞的理解。①句意：一定要先使他的內心痛苦?？啵菏埂芸?。②句意：在國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士。拂：同“弼”，輔佐。③句意：趙簡子派人出去問他說。使：讓，派。④句意：酒正酣時，趙簡子流淚了。酣：盡興地喝酒。

故答案為：使??受苦；同“弼”，輔佐；讓，派；盡興地喝酒16．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：動，使……驚動；忍，使……堅韌。②中重點詞語有：日，每天；記，記錄。

故答案為：①(通過這些)來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。②每天的過失都記錄下來，每個月都會有成效，每年都會有收獲。17．本題考查對文章的理解和分析。結合“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，可知【甲】文中，作者先以六位名

人的事例，論述艱苦環(huán)境是成就人才的客觀條件；接著從“過而能改”“慮而后作”等方面論述造就人才的主觀條件；結合“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”，可知文章著指出國家內部要有法家拂士，外部要有實力相近之國并存、威懾，才能鞏固國家的統(tǒng)治。

故答案為：A艱苦環(huán)境(逆境/歷經磨難)B法家拂士(執(zhí)法嚴格的大臣/敢于直諫的大臣)18．本題考查對文章的理解和分析。首先表明觀點：可以。再闡述理由，“自周舍之死后，吾未嘗聞吾過也，故人君不聞其非，及聞而不改者亡，吾國其幾于亡矣，是以泣也”的意思“自從周舍死了以后，我就再也沒有聽到過我的過錯了。所以，君主聽不到自己的過錯，一旦聽到又不改過的，國家就會滅亡。我國的滅亡大概快要到了，因此我流淚了”得出答案。

故答案為：可以。乙文畫線句突出了趙簡子因聽不到改過的意見而產生了憂患意識，可以用來證明甲文的論點“生于憂患，死于安樂”，因此可以作為論據(jù)?！敬鸢浮?9．A著色/色彩/用色；B民俗文化20．舉例子，列舉了圓滾滾的麻團、四四方方的豌豆黃等例子，生動、具體、準確地說明了中式點心幾何造型的豐富多彩。21．示例一：我想設計一款中式點心叫蜻蜓點荷。做成芝麻餡橢圓形，頭頂一點淡藕色。這樣設計既好看又好吃，還寓意考生像蜻蜓站立荷尖一樣，在考試中取得好成績。示例二：我想設計一款中式點心叫稻花香。這是一款琥珀色花生餡的點心，做成花朵形。這樣設計既好吃，又寓意著一分耕耘一分收獲。示例三：我想設計一款中式點心叫鴻鵠之志。做成朱砂色豆沙餡元寶形狀，這樣設計顏色喜慶、形狀可愛，預示考生在考場上鴻運當頭，旗開得勝。示例四：我想設計一款中式點心叫步步糕，以白、紫紅色糯米粉搭配，做成臺階形狀。這樣設計預示著初三學子經過努力拼搏，登上學習高峰?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查推薦語。“推薦語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內容要寫明三點，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質.而這些內容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。19．本題考查說明內容。結合“中式點心注重著色，獨特的色彩里透著濃郁的文化氣息”可提煉出“著色”（或“色彩”）；結合“中式點心的制作常常與節(jié)日時令和人生大事結合在一起，滲透出不同的民俗文化”可提煉出“民俗文化”四字。

故答案為：A著色/色彩/用色；B民俗文化20．本題考查說明方法及作用?！袄纭倍譃榕e例子的標志詞，從句中“圓滾滾的麻團、四四方方的豌豆黃、三角尖尖的糖三角、元寶疊疊的定勝糕”，可知該句形象具體地說明了中式點心也有不同的造型的特點，使說明通俗易懂，更具說服力。

故答案為：舉例子，列舉了圓滾滾的麻團、四四方方的豌豆黃等例子，生動、具體、準確地說明了中式點心幾何造型的豐富多彩。21．本題考查推薦語。要結合文章內容推薦。結合示例可知答案結構格式為“名字+顏色、造型+這樣設計（寓意)”。

故答案為：示例一：我想設計一款中式點心叫蜻蜓點荷。做成芝麻餡橢圓形，頭頂一點淡藕色。這樣設計既好看又好吃，還寓意考生像蜻蜓站立荷尖一樣，在考試中取得好成績。示例二：我想設計一款中式點心叫稻花香。這是一款琥珀色花生餡的點心，做成花朵形。這樣設計既好吃，又寓意著一分耕耘一分收獲。示例三：我想設計一款中式點心叫鴻鵠之志。做成朱砂色豆沙餡元寶形狀，這樣設計顏色喜慶、形狀可愛，預示考生在考場上鴻運當頭，旗開得勝。示例四：我想設計一款中式點心叫步步糕，以白、紫紅色糯米粉搭配，做成臺階形狀。這樣設計預示著初三學子經過努力拼搏，登上學習高峰?！敬鸢浮?2．①他們都樂于助人/帶給別人關懷和溫暖；②他們都是善良真誠的人。23．①運用比喻的修辭手法，將這兩件小事比作輕霧淡煙，生動形象地寫出了事雖微小，卻一直縈繞于心，給作者帶來觸動與溫暖。②“扯”指“拉開”“脫”，“揚”指“舉起”，這兩個動詞生動形象地寫出了大嫂動作干脆利落，性格豪爽，寬容大度(或：表現(xiàn)她對我的體諒)。24．示例一：補助雖少了，但也是學校的一番心意，希望你再接再厲，繼續(xù)寫作。示例二：雖然你有一點兒稿費，但和你的家庭開支相比簡直是杯水車薪，所以我們還是發(fā)補助給你，你要繼續(xù)努力呀。25．這句話的意思是我們要能夠發(fā)現(xiàn)和珍惜生活中的善意，心存感恩的同時也要做這樣的人。生活中關心生病的同學，幫老人倒水，給陌生人指路等都是溫暖的小事，我們也要心存善念，樂于助人?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。22．本題考查分析概括能力。依據(jù)“快遞小哥登送快件，我剛開門，他把快件遞我手里，笑著說了聲‘風太大’，立刻替我把門關上。我沒想到他會有這樣的舉動，這讓我心里一下子很暖”“一個大哥哥走過來，悄悄把他瓶子里的節(jié)節(jié)蟲倒了幾只在我空蕩蕩的瓶子里，大哥哥笑著，眼睛亮晶晶的”“那天，我從醫(yī)院出來，走到旁邊的飯店想找張網約車回家，但又不會在手機上操作。旁邊一個年輕的保安正忙著指揮進出的車輛，便想請他幫忙，嘴巴卻懾懦著有些張不開。猶豫之間，沒想到他竟笑著朝我走來，接過手機三兩下就解決了問題……我謝了他，他笑了，笑得比我還靦腆”可知，他們都樂于助人（或關懷和溫暖別人）；依據(jù)“我硬著頭皮把嚇哭的孩子送回家，找到他媽媽，耷拉著腦袋準備聽憑發(fā)落。誰能想到，這位大娉竟連聲笑著對我說：‘小孩子街上瞎跑總惹禍你也別怕，沒事兒。我家有縫紉機，待會兒把衣服補一下就好’”“不知校長怎么知道了，每年春節(jié)前補助我30元生活費”“母親病后，我給她訂了牛奶，要每天傍晚到街對面的一家副食店里去取。有天回家晚了，早過了小店打烊的點，我還是抱著一線希望走到小店門前。門沒關，虛掩著，我輕輕推開門，見屋里亮著盞燈。微弱的燈光下，小姑娘站起身來笑著對我說道：‘您終于來了！我想著還是等等再等等，不然大娘明早喝不到牛奶了’”可知，他們都是善良真誠的人。

故答案為：①他們都樂于助人/帶給別人關懷和溫暖；②他們都是善良真誠的人。23．本題考查賞析語句的能力。①要求從修辭角度賞析本句。依據(jù)“輕霧淡煙般”可知，本句運用了比喻的修辭手法，作者將“這兩件小事”比作“輕霧淡煙”，依據(jù)“總在心頭盤桓”可知，這是生動形象地寫出了事雖小，卻在“我”心中留下深刻印象，令作者內心感到溫暖。②要求從詞語角度賞析本句。依據(jù)句中的“扯”“揚”可知，這是運用動詞細節(jié)描寫，生動形象地寫出了大嫂脫下孩子衣服和讓“我”趕快去上學時動作干脆利落，表現(xiàn)了她寬容大度（或：表現(xiàn)她對“我”的體諒）的特點。

故答案為：①運用比喻的修辭手法，將這兩件小事比作輕霧淡煙，生動形象地寫出了事雖微小，卻一直縈繞于心，給作者帶來觸動與溫暖。②“扯”指“拉開”“脫”，“揚”指“舉起”，這兩個動詞生動形象地寫出了大嫂動作干脆利落，性格豪爽，寬容大度(或：表現(xiàn)她對我的體諒)。24．本題考查想象內容的補寫能力。文章第⑥段提到的情境是“我”因為獲得了稿費而打算放棄學校的困難補助，但校長在“我”臨出門時鼓勵了“我”。因此，校長的話應該既包含對“我”通過寫作獲得稿費的認可，也要包含對“我”繼續(xù)接受補助的鼓勵。考慮到校長的身份和性格，他