云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案8

云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、語文知識積累(1-5題，每題2分，第6題6分，共16分)得分閱讀感悟下面的選段。請根據(jù)要求完成問題。深情回望，百年波斕壯闊，書寫出中華民族偉大復(fù)興的壯美長卷。全面建成小康社會，承載(zài)著中華民族____的美好夢想。經(jīng)過長期艱辛探索和不懈努力，我們?nèi)〉昧巳娼ǔ尚】瞪鐣?、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的偉大勝利。這是不屈不撓(náo)、長期奮斗的果實，更是啟航新征程、揚帆再出發(fā)的動員。站在新的起點上，我們要用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行。大道至簡，實干為要。只有用實干磨礪品質(zhì)，多經(jīng)事，經(jīng)難事，主動作為多挑擔，敢于擔責挑重擔，才能練(liàn)就“逢山開路、遇水架橋”的真本領(lǐng)、硬功夫。只有用實干____意志，以釘釘子精神，一錘接著一錘敲，一件接著一件干，不達目的不罷休，才能確保干出實效。唯實干能帶來____后收獲的喜悅，唯實干可在滄海橫流中砥礪初心，也唯實干可____真正的擔當和勇氣。中國人民保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，就一定能讓中國風采更加壯麗、中國力量更加磅礴，書寫中國發(fā)展更加輝煌。時代賦予我們重任，唯有只爭朝夕、接續(xù)奮斗，方能不負韶(sáo)華、不辱使命。1．文中注音有誤的一項是()A．承載(zài) B．不屈不撓(náo)C．練(liàn)就 D．不負韶(sáo)華2．文中加點詞語有錯別字的一項是()A．波斕壯闊 B．澆灌 C．砥礪 D．磅礴3．選文中橫線上依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)A．夢寐以求錘煉精雕細琢鑄就B．孜孜以求錘煉精耕細作鑄就C．夢寐以求鍛煉精耕細作造就D．孜孜以求鍛煉精雕細琢造就4．對文中劃線句子病因的分析，正確的一項是()A．搭配不當 B．語序不當 C．成分殘缺 D．句式雜糅5．給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ傧矏勰恰昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”的風景。②我喜歡那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀。③欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。④北方的雪總是那么樸實無華、落落大方。⑤在一個又一個寒冷的冬夜里，我的夢中飄舞著漫天的雪花，囈語中吟唱著那一首首歡樂的歌謠。A．④②①⑤③ B．④②③①⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④②③①6．名篇名句默寫學(xué)校舉辦“我愛記詩詞”比賽，用意不在評出獎次高低，正如歐陽修《醉翁亭記》所說“，”，學(xué)校的真正用意在于讓同學(xué)們認識詩詞的美，讓同學(xué)們在詩詞中感受“，”的奇異的塞外風光(王維《使至塞上》)，欣賞“，”的“鶯燕爭春”的錢塘湖美景。(白居易《錢塘湖春行》)閱卷人二、綜合性學(xué)習(xí)(7-11題，共12分)得分7．學(xué)習(xí)與探究某學(xué)校初中語文老師抽取九年級學(xué)生為研究對象，調(diào)查學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中記憶方法的使用情況，每題采用5分制，調(diào)查情況如下：圖1：記憶方法運用情況調(diào)查問卷題號問題1我認為記憶方法對語文學(xué)習(xí)來說很重要2在記憶新知識時，我能夠選擇合理的記憶方法幫助我記憶課文3學(xué)習(xí)過的知識，我都能系統(tǒng)地保存在大腦中，用時很容易就能找到它4我非常樂意接受新的記憶方法5經(jīng)常將一篇文章分成幾個部分來記憶（組塊記憶法）6學(xué)習(xí)新知識時，經(jīng)常用筆畫線或做記號（符號輔助法）7在學(xué)習(xí)新的文言文時，我總是先對照注釋進行理解之后，再進行記憶（理解記憶法）8我能熟練運用思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖法）9對每節(jié)課的知識點我都會以筆記的形式記錄（筆記法）10在背誦詩歌時，我的大腦中會浮現(xiàn)出它的情境（情境記憶法）（1）請你根據(jù)材料中的圖表得出兩條有意義的結(jié)論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請你結(jié)合材料，以《陋室銘》為例，簡述你使用記憶方法背誦的過程。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．閱讀下面名著的相關(guān)內(nèi)容，回答問題。圖一【批注】①這個封面的插圖是魯迅的圖像，點出了本書的作者；②背景是江南水鄉(xiāng)的建筑，符合浙江紹興的背景特征，因為《朝花夕拾》所寫的故事大多是發(fā)生在魯迅家鄉(xiāng)浙江紹興的事。圖二（1）圖二是《朝花夕拾》另一個版本的封面，請仿照圖一的批注給圖二做批注。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）名著的版本不同，封面也不一樣，以下是《水滸傳》兩個不同版本的封面，你覺得哪一個更好?請結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，任選一個封面談?wù)勀愕南敕ā?/p>

AB_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．仔細觀察下面的書法作品，從中挑選八個簡體漢字，用正楷將他們臨寫在米字格中。

10．瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體，是書法史上極具個性的一種書體，其與晉楷唐楷等傳統(tǒng)書體區(qū)別較大，個性極為強烈，運筆靈動快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，筆畫相對瘦硬，故筆法外露，可明顯見到運轉(zhuǎn)提頓等運筆痕跡，是一種風格相當獨特的字體。下面的書法作品是瘦金體的一項是()A．B．C．D．閱卷人三、閱讀(12-24題，共32分)得分閱讀下面這首詩，完成問題。石壕吏杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點。B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時間順序(暮—夜—夜久—天明)來敘事的。C．“天明登前途，獨與老翁別?！睆膫?cè)面反映了老婦的命運。D．詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。12．把詩句中的“捉人”改為“征兵”好不好?請說明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成問題?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。(陶淵明《桃花源記》)【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟④彌高，石為泉嚙，皆若靈壁?！咀⑨尅竣偈菹鳎褐绷⒍盖?。②踞：蹲坐。③錦幄(wò)：錦繡織成的篷帳。④陟(zhì)：登高，上升。(袁中道《再游桃花源》)13．解釋下列加點的詞語。漁人甚異之異處處志之志桃可千余樹可石為泉嚙嚙14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。___________________________________________________________________________________________②至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。___________________________________________________________________________________________15．【甲】文中桃花林的景色和桃花源中的景色分別是怎樣的?作者這樣描寫的作用分別是什么?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．袁中道與陶淵明所寫的桃花源都令人向往，但作者借此表達的情感是不一樣的，請結(jié)合文章簡要談?wù)勀愕睦斫?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問題。別把魯莽當勇敢苗向東①即將大學(xué)畢業(yè)的黃雨蒙決定去可可西里無人區(qū)，她一直都向往那里“原始的蒼涼美”，可是可可西里無人區(qū)夜晚異常寒冷，成群的野狼經(jīng)常出沒覓食。因此這里被稱為“死亡地帶”。黃雨蒙只身一人，又沒有戶外經(jīng)驗，結(jié)果她進去后就失聯(lián)了。之后青海格爾木警方進行了地毯式搜索，還動用了藍天救援隊等民間救援力量，最終找到了她的遺骸。一個女大學(xué)生就這樣為自己的魯莽付出了代價。②記得孩子們在看動畫片時，常羨慕臨危不懼、英勇頑強的勇士，因此，有些孩子會模仿勇士的行為，常做出一些危險舉動。主持人汪涵曾回憶自己的一次魯莽行為：小時候的他很調(diào)皮，一次小朋友們打賭，說：“誰敢從2米高的臺階上跳下來，我們就叫他大王?！蓖艉驼娴膹呐_階上跳了下去，然后喊道：“叫我大王！”說完汪涵就跪了下去，他的腳趾骨折了。我們很多人做事雖然看起來大膽勇敢，卻因從不考慮后果，而變成了魯莽。③《獅子王》里老獅王對年幼的辛巴說：“勇敢不代表到處闖禍。”很多青年習(xí)慣把魯莽當勇敢。比如很多學(xué)生去未開發(fā)的溶洞探險，去原始森林遠足，尋找刺激，可是身體素質(zhì)不過關(guān)，臨行前沒有做好充足的準備，沒有受過專業(yè)技能訓(xùn)練，沒充分了解其危險性，沒有相應(yīng)的自救安全知識，憑借好奇和沖動就深入一些無人區(qū)。這都是魯莽的行為，使得悲劇一次次發(fā)生，這其實是極不負責任的自私之舉。④魯莽往往以勇敢的名義出現(xiàn)，讓人熱血沸騰，但勇敢不是魯莽，那什么是勇敢呢?孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！奔粗?、仁、勇是不可分割的統(tǒng)一體，勇敢必須包含正義的目的，為了心中的信仰、探求真理和社會正義挺身而出。它是從責任心出發(fā)，而不是從別的動機出發(fā)去冒生命的危險，諸如以虛榮心、好奇心、貪心等為動機。盲目、無知等同于愚蠢，做事講方法、用策略，是智者之勇，而絕非匹夫之勇。勇敢的人會想清楚前因后果，會考慮有沒有危險，機智、細心地應(yīng)對挑戰(zhàn)，不輕舉妄動。有哲人說：“最大的一種勇敢就是‘勇于不敢’?！庇芯次分?，“不敢”冒犯人類和自然，守護著理想、信念和原則底線。蘇軾說“大勇若怯”，勇敢也是對自我的一種保護方式，勇敢不僅指不怕死，視死如歸，還知道不做不值得、不仁不義的事，能夠自律、止損。⑤勇敢和魯莽乍看相似，其實兩者有著本質(zhì)區(qū)別。勇敢的基礎(chǔ)是膽識，這個“識”，就對人對事對生命有獨特的見解；魯莽只是一時沖動，是沒心沒肺沒頭腦。若是輕信人言，黑白不辨，逞武夫之勇，那就是魯莽。勇敢需要強健的體魄、健全的心智、強烈的責任心、頑強的毅力、精湛的技能、優(yōu)良的品性，是高智力下的敢作敢為；魯莽則是一種沖動，毫無準備、頭腦發(fā)熱，是為表現(xiàn)自己，且急于求成。勇敢是選擇，魯莽是沖動；勇敢是人性，魯莽是動物本能。勇敢是基于權(quán)衡之后的行動，魯莽是不經(jīng)過大腦，輕率、性急，條件還不成熟的貿(mào)然行事，不顧后果的一味蠻干。冷靜、機智、細心是勇敢，膽大妄為、輕舉妄動、意氣用事是魯莽，魯莽如脫韁的野馬，最終必然一敗涂地。⑥一位作家說：“別把無知當求知，莫把誘惑當機會；別把幼稚當激情，莫把偏激當執(zhí)著；別把無畏當智慧，別把任性胡來當勇敢。”我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。(選自《做人與處世》)17．本文的中心論點是什么?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章第⑤段主要運用了什么論證方法?有什么作用?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．一位作家說：“別把無知當求知，莫把誘惑當機會；別把幼稚當激情，莫把偏激當執(zhí)著；別把無畏當智慧，別把任性胡來當勇敢?！蹦阌羞^魯莽的經(jīng)歷嗎?請結(jié)合你的經(jīng)歷和文章內(nèi)容談?wù)勀愕母惺?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問題。你長大了賣什么羊白①我小學(xué)語文老師姓孫，他個子不高，尖嘴猴腮，右肩還有點斜，怎么看也不像是人類靈魂的工程師，因此起初我們并不喜歡他，背地里叫他“孫猴子”。②孫老師脾氣有些暴躁，動不動就做出打人的樣子，我們班的女生尤其怕他。他發(fā)脾氣時，臉上毫無表情，就那么冷峻地看著你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你聽哪里去了?我們在心里罵他，罵他活該討不到媳婦，活該轉(zhuǎn)不了公辦。③說起來，孫老師是個民辦教師，然而他心性高傲，不但不和我們說笑，也不怎么和那些公辦老師們說笑，總是獨來獨往，聽鄰村的同學(xué)說，孫老師口琴吹得不錯。④孫老師人特別，上課也特別，他教我們認字不是按課文和生字表來，往往是一組一組的，沒學(xué)過的也會寫出來，讓我們比較著記。比如一棵樹的“棵”字，他會讓同學(xué)們把自己知道的所有的木字旁的字都寫到黑板上去，等同學(xué)們寫得差不多了，他再補充上幾個，然后，這就是那天的作業(yè)。一個字三遍。第二天聽寫，不會的字繼續(xù)寫三遍。再不會，放學(xué)后留下來寫三遍。⑤孫老師的這套野路子，很多公辦老師不服氣，去校長那告狀，說他不按教材備課，是誤人子弟?？蓪O老師帶出來的班語文成績還不錯，校長也就不好說什么，睜只眼閉只眼，由他去。⑥記得有一次，班里的幾個差生還是把“買”和“賣”分不清楚，老是寫岔。孫猴子講著講著，發(fā)脾氣了，大吼著說：“你們都給我聽清了，這‘賣’字上的‘十’字，就是你們家的‘糧食’，有‘糧食’才能‘賣’，沒‘糧食’就只能‘買’了，懂了吧。”說完，孫老師借題發(fā)揮，問我們長大了想當什么?⑦大家七嘴八舌，說什么理想的都有，聲音最響亮、最有代表性的是售貨員。售貨員多神氣，我羨慕得要死，往柜里一站，感覺那些東西都是他的，可謂應(yīng)有盡有，多美呀！⑧孫老師瞪我們一眼，說你們不都想當售貨員嗎?那么，你們長大了想賣什么?⑨這個問題有意思。我們頭頭是道，有同學(xué)說賣冰棍，有同學(xué)說賣西瓜，有同學(xué)說賣甘蔗……同學(xué)們正興趣高漲，孫老師把桌子一拍，似笑非笑地看著我們，然后搖搖頭，意味深長地說：“你們說的這些東西固然都不錯，然而畢竟不完全屬于自己，總有一天會賣完的。你們想想，有沒有什么東西，是真正由你們自己支配，取之不盡，用之不竭?”⑩我們疑惑了，我們能有什么東西呢?而且這東西取之不盡，用之不竭，那會是什么寶貝?是搖錢樹，聚寶盆，阿拉丁神燈?我們撓著頭皮，還是想不出來。有膽大的同學(xué)，豁出去了，干脆把搖錢樹、聚寶盆、阿拉丁神燈說了出來。大家一陣哄笑，又是七嘴八舌。孫老師看我們鬧得差不多了，又猛拍一把桌子，很生氣的樣子大聲吼道：“錯！賣真才實學(xué)！”?我們愕然，教室里頓時變得鴉雀無聲，似乎空氣也變得神圣起來。我們極認真地看著孫老師，看著他的一舉一動。當你盯著一樣?xùn)|西，往細微處看，盯久了，你會看出宏偉高大，而且發(fā)著晶瑩的光。我們這才醒悟，這個外冷內(nèi)熱的家伙，他的嚴厲里，原來一直包藏著對我們恨鐵不成鋼的期望和愛。?此后，我們很容易就把“買”和“賣”分清楚了。孫老師的土辦法，你別說還真管用。更重要的是，一個問題在心里萌芽了：你長大了想去賣什么??還記得有年冬天，天剛下了雪，極冷，下課后同學(xué)們都縮著脖子窩在教室里，感嘆著說：哇，好冷呀，凍死人了！孫老師本來已經(jīng)出了教室，他突然返回來，站在講臺上很嚴肅地問：你們知道“凍死人”是什么意思嗎?我們都不敢出聲，看著他。他大手一揮，一字一字地說：“凍——死——人，凍的是死人，活人是凍不死的，知道嗎?”?說完，孫老師頭也不回地走了。我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，呼啦一下涌出了教室。?孫老師懂得的知識多而且雜。比如，他說日本經(jīng)濟發(fā)達，為增加土地面積，種小麥時把土地推成山坡，種水稻時又平成水田。這樣的知識準確與否且不說，讓人聽來很新奇，讓人吃驚，似乎也蠻有科學(xué)道理。?在孫老師“歪理邪說”的熏陶下，我們這幫農(nóng)村娃，還算有點見識。有次縣里組織小學(xué)生知識競賽，我們班代表學(xué)校出戰(zhàn)，本不抱太大希望，卻過關(guān)斬將，最終拔得頭籌，把縣城的那些學(xué)校羞得夠嗆。孫老師名氣由此大振，不久就轉(zhuǎn)成了公辦老師。也就是在那次知識競賽的表彰會上，上臺發(fā)言的孫老師卻沒有發(fā)言，而是從褲兜里摸出了一把口琴，擲地有聲地吹了一曲《歡樂頌》。?孫老師站在高高的舞臺上，神情激動，有股豁出去的架勢，他的腮幫子賣力地鼓著，似乎要呼出肚里所有的能量。兩只大手堅定地把住口琴，在嘴上疾徐有度地滑動，神采飛揚，實在瀟灑。我們都有點認不出他了，但我們非常高興，孫老師在我們心里的形象變得高大起來。?那次表演回來，我們給孫老師起了另一個外號：孫悟空。20．下面是對文章情節(jié)的梳理，請根據(jù)提示，補全下面的空白?！饾u，“我們”接受了他的授課方式，理解了他的苦心，稱呼他為“孫老師”→21．請按要求賞析句子。①我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，呼啦一下涌出了教室。(加點的“醒悟”指的是什么?)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②聽鄰村的同學(xué)說，孫老師口琴吹得不錯。(這個句子在全文中有什么作用?)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．有人覺得第②段的內(nèi)容影響孫老師的形象塑造，應(yīng)該刪去，你同意嗎?說說理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．“你長大了賣什么?”這是文中的關(guān)鍵問題，也發(fā)人深省，請結(jié)合文章并聯(lián)系實際談?wù)勀銓@個句子的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、作文(40分)得分24．請從下面的題目中任選一題完成寫作。題目一：不忘初心題目二：多一點▲要求：①若選題目二，請將題目補充完整；②立意自定，文體自選，詩歌除外；③不得在文中泄露個人和學(xué)校信息；④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．B4．C【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．ABC.正確。

D.不負韶（sáo)華——sháo；

故答案為：D2．A.波斕壯闊——波瀾壯闊；

BCD.正確。

故答案為：A3．本題考查詞語運用?！白巫我郧蟆币馑际乔诿悴恍傅刈非螅皦裘乱郧蟆眲t是指睡夢中都在追求，形容迫切地期望著。在這里，“孜孜以求”更能體現(xiàn)中華民族對全面建成小康社會的長期努力和不懈追求，因此“孜孜以求”更合適。“錘煉”意思是反復(fù)琢磨，反復(fù)鍛煉，而“鍛煉”則是指通過體育運動使身體強壯，或者培養(yǎng)勇敢、機警和維護集體利益等品德。在這里，“錘煉”更能體現(xiàn)通過實干來磨礪和提升意志的過程，因此“錘煉”更恰當?！熬氉?指農(nóng)業(yè)上認真細致地耕作，現(xiàn)指細致精密地進行工作，而“精雕細琢”則是指對玉器進行精心雕琢，比喻做事情精益求精。在這里，“精耕細作”更能體現(xiàn)通過實干來細致地進行工作的過程，因此“精耕細作”更合適?！拌T就”意思是造就，而“造就”則是指培養(yǎng)使有成就。在這里，“鑄就”更能體現(xiàn)通過實干來成就真正擔當和勇氣的過程，因此“鑄就”更恰當。

故答案為：B4．該句的主要問題在于成分殘缺。在“書寫中國發(fā)展更加輝煌”這一部分，句子的主語“中國人民”與“書寫”這個動詞之間缺少一個合適的賓語來連接。通常，“書寫”后面應(yīng)該接一個名詞性賓語，如“篇章”“歷史”等，來表明是中國人民在書寫什么樣的內(nèi)容。然而，這里“書寫”直接跟了“中國發(fā)展更加輝煌”，使得句子顯得不完整，缺少必要的賓語成分。

故答案為：C5．【答案】B【解析】【分析】首先，句子④作為一個總體描述，介紹了北方雪的特點，應(yīng)該放在最前面；接著，句子②、①和③都是對雪景的具體描繪和情感的表達，其中句子②描述了宏大的雪景，句子①和③則分別描述了不同的雪中美景，這三句可以按照②→①→③的順序排列，以體現(xiàn)從宏觀到微觀的敘述邏輯。最后，句子⑤作為對雪景的夢幻般的回憶或想象，應(yīng)該放在最后，以形成一個完整的敘述閉環(huán)。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：醉、漠、鶯、燕故答案為：醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。7．【答案】（1）示例：①大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)開始注重運用記憶方法來記憶語文知識點和語文課文，但使用的頻率并不是很高。②調(diào)查主要分為兩個部分，分別為調(diào)查記憶方法在學(xué)生心目中的重要性和調(diào)查不同記憶方法的運用情況。③在多種記憶方法中，思維導(dǎo)圖法學(xué)生使用得最少。（2）結(jié)合圖表1中的記憶方法，聯(lián)系《陋室銘》課文內(nèi)容回答即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從圖表中我們可以看到，無論是記憶語文知識點還是記憶語文課文，選擇“有時使用”的學(xué)生都占據(jù)了最大的比例，這意味著大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)開始有意識地使用記憶方法。然而，選擇“經(jīng)常使用”的學(xué)生比例相對較小，說明他們使用記憶方法的頻率并不高。這個結(jié)論對于教育工作者和家長來說是有意義的，因為它提示我們需要進一步引導(dǎo)學(xué)生更加積極地運用記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率和成績；從圖表中我們可以看到，這個調(diào)查確實涉及了兩個主要方面：一是學(xué)生對記憶方法重要性的認識，二是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對不同記憶方法的使用情況。這個結(jié)論為我們提供了一個整體的框架，幫助我們更好地理解圖表的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，也有助于我們后續(xù)進行更深入的分析和研究；從圖表中我們可以看到，在列出的幾種記憶方法中，選擇“思維導(dǎo)圖法”的學(xué)生比例最低，這說明思維導(dǎo)圖這種記憶方法在實際使用中并沒有得到廣泛的應(yīng)用。這個結(jié)論對于教育工作者來說是有價值的，因為它提示我們需要加強對思維導(dǎo)圖等新型記憶方法的推廣和教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握和運用這些有效的方法。

（2）首先，需要明確圖表1中所呈現(xiàn)的記憶方法具體有哪些，可能涉及到理解記憶、聯(lián)想記憶、重復(fù)記憶等多種方式。然后，《陋室銘》需要詳細闡述如何運用這些記憶方法來輔助背誦。通過理解每句話的含義來加深印象，對于一些具有特定意象的詞句進行聯(lián)想，構(gòu)建相關(guān)場景或畫面，幫助記憶；還可以通過多次重復(fù)朗讀、背誦來強化記憶。在回答過程中，要具體描述運用這些方法的步驟和感受，突出記憶方法在背誦《陋室銘》過程中所起到的作用和效果，從而展現(xiàn)對記憶方法的靈活掌握和實際應(yīng)用能力。這樣的題目既要求對記憶方法有清晰的認識，又要能結(jié)合具體文本進行深入分析和闡述。

故答案為：（1）示例：①大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)開始注重運用記憶方法來記憶語文知識點和語文課文，但使用的頻率并不是很高。②調(diào)查主要分為兩個部分，分別為調(diào)查記憶方法在學(xué)生心目中的重要性和調(diào)查不同記憶方法的運用情況。③在多種記憶方法中，思維導(dǎo)圖法學(xué)生使用得最少。

（2）結(jié)合圖表1中的記憶方法，聯(lián)系《陋室銘》課文內(nèi)容回答即可。

【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關(guān)鍵是認真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。8．【答案】（1）示例：圖二是小孩嬉戲的場景。符合《朝花夕拾》記錄青少年生活的內(nèi)容，是魯迅對自己青少年生活的回憶。（2）A插圖內(nèi)容是林教頭風雪山神廟，B是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。圍繞以上內(nèi)容任選一幅圖作答，言之成理即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查名著閱讀和圖文轉(zhuǎn)換，《朝花夕拾》原名《舊事重提》。是魯迅的回憶性散文集。它是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的文集，是一本如良師益友的文集。全書由《小引》《狗·貓鼠》《阿長與《山海經(jīng)》》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》12部分組成。《朝花夕拾》勾勒了從清末到辛亥革命時期的若干社會生活風貌，是一幅幅世態(tài)圖和風俗畫。雖然是回憶性散文，但是有現(xiàn)實的斗爭性和深邃的思想性，蘊含著作者對歷史的深刻思考和對現(xiàn)實的執(zhí)著態(tài)度，對封建舊俗及文化進行了深培埋刻的揭露、諷刺和批判?！冻ㄏκ啊酚兄S富的思想內(nèi)容，描寫了作者對童年生活的回憶和對師友誠摯的懷念，真實地書寫了戊戌政變和辛亥革命前后作者所經(jīng)歷的生活種種——從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從中國到日本，每一篇都生動的反映了那個時代社會生活的一角。前七篇反映他配拍螞童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。圖二是《朝花夕拾》的另一個版本的封面，封面上的插圖展示了小孩嬉戲的場景，這恰好與《朝花夕拾》中記錄青少年生活的內(nèi)容相呼應(yīng)。圖中孩子們天真爛漫的笑容，無憂無慮的玩耍，正是魯迅對自己青少年時期美好回憶的寫照。他通過這部作品，深情地回憶了自己的成長歷程，展現(xiàn)了一個時代的風貌和人文情懷。因此，圖二的封面設(shè)計不僅與《朝花夕拾》的主題相契合，也為我們提供了一個直觀感受這部作品情感基調(diào)的窗口。

（2）本題考查名著內(nèi)容理解和圖文轉(zhuǎn)換。A插圖內(nèi)容是林教頭風雪山神廟，B是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。圍繞以上內(nèi)容任選一幅圖作答，言之成理即可。故答案為：(1)示例：圖二是小孩嬉戲的場景。符合《朝花夕拾》記錄青少年生活的內(nèi)容，是魯迅對自己青少年生活的回憶。(2)A插圖內(nèi)容是林教頭風雪山神廟，B是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。圍繞以上內(nèi)容任選一幅圖作答，言之成理即可?！军c評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。9．【答案】示例：碧；玉；妝；成；一；樹；高；下【解析】【分析】本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。故答案為：示例：碧；玉；妝；成；一；樹；高；下【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標點符號各占一格。10．【答案】D【解析】【分析】ABC.行書，既工整清晰，又飛灑活潑，筆畫牽連，流暢自如。

D.字運筆靈動快捷，筆跡瘦勁，為瘦金體；故答案為：D【點評】本題考查學(xué)生對書法字體的辨析能力。結(jié)合對五大書法字體的特點辨析即可?！敬鸢浮?1．D12．不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢，揭露了官吏的蠻橫，表達了作者對勞動人民的深切同情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。11．ABC.正確。

D.“詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭”表述錯誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應(yīng)當為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露；“不滿那場平叛戰(zhàn)爭”有誤；

故答案為：D12．本題考查對詩歌詞語的運用?！坝欣粢棺饺恕币馑际怯胁钜垡估飦韽娬鞅２徽f“征兵”“點兵”招兵”而說“捉人”，已在如實描繪之中寄寓揭露、批判之意，寫出官吏們對待百姓的兇殘和霸道，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了詩人對勞動人民的深切同情?？蓳?jù)此判斷“捉人”一詞更好。

故答案為：不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢，揭露了官吏的蠻橫，表達了作者對勞動人民的深切同情?！敬鸢浮?3．對……感到驚異；做標記、做記號；大約；沖刷、侵蝕14．①(桃源人)竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。②(我們)到了白馬雪濤前，(因為)上面有怪石，(所以)船上的人都蹲坐在船中(不敢起身)。15．桃花林的景色：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源中的景色：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。寫桃花林中的優(yōu)美景色從側(cè)面烘托桃花源的美。桃花源中優(yōu)美的自然環(huán)境是作者虛構(gòu)的，表達了作者對美好生活的向往。16．甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實生活的不滿，對和平美好生活的向往；乙文寫的是眼前真實的美景，抒發(fā)作者對眼前美麗景色的喜愛與陶醉之情。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！靖絽⒖甲g文】【甲】東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（有一天）他順著溪水劃船，忘了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛。漁人對此感到十分詫異，繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約有點光亮。（漁人）于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）雞鳴狗叫之聲都可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。（村里的人）看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）詳細地做了回答。（有人）就邀請他到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說?。　保O人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了?！疽摇康诙旖?jīng)過桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。到了白馬雪濤(景點名，桃源八景之一)前，(因為)上面有怪石，(所以)船上的人都蹲坐在船中(不敢起身)。船停泊在溪水旁，我和其他人步行進入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃樹，兩邊如設(shè)錦帳，地上的花瓣有幾寸高，泉水細細的流淌。沿著水向上尋找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。句意為：漁人對此感到非常驚異。異：對……感到驚異。句意為：處處都做了標記。志：做標記、做記號。句意為：大概有上干棵桃樹。可：大約。句意為：石頭被泉水侵蝕。嚙：沖刷、侵蝕。

故答案為：對……感到驚異；做標記、做記號；大約；沖刷、侵蝕14．本題考查文言文翻譯的能力。①句重點詞語：今，現(xiàn)在。乃：竟然。無論：不要說，更不必說。②句重點詞語：至，到。登舟：指船上的人。皆：全都。踞坐：蹲坐。

故答案為：①(桃源人)竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。②(我們)到了白馬雪濤前，(因為)上面有怪石，(所以)船上的人都蹲坐在船中(不敢起身)。15．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。結(jié)合甲文中“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”可概括出桃花林的景色和桃花源中的景色。通過描繪桃花林的美麗景色，側(cè)面烘托桃花源的美。而作者虛構(gòu)出的桃花源中優(yōu)美的自然環(huán)境，則傳達了自己對美好、和諧社會的向往之情。

故答案為：桃花林的景色：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源中的景色：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。寫桃花林中的優(yōu)美景色從側(cè)面烘托桃花源的美。桃花源中優(yōu)美的自然環(huán)境是作者虛構(gòu)的，表達了作者對美好生活的向往。16．本題考查對比閱讀。由甲文中“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，《桃花源記》虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了作者一種政治理想：沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，人們安居樂業(yè)，和平安寧。表達了作者對和平美好生活的向往和追求。由乙文“桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉水嚙，皆若靈壁”可知，《桃花源記》中的景物美在險峻、明艷、幽深。表達的是作者對自然美景的熱愛和游覽時的喜悅之情。

故答案為：甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實生活的不滿，對和平美好生活的向往；乙文寫的是眼前真實的美景，抒發(fā)作者對眼前美麗景色的喜愛與陶醉之情?！敬鸢浮?7．我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。18．對比論證。運用對比論證的論證方法，通過“勇敢”與“魯莽”多個層面的對比，告訴讀者什么是真正的“勇敢”，讓讀者對“勇敢”有更為清醒的認識，進一步論證了“我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義?！边@個中心論點，給人印象深刻。19．談自己的經(jīng)歷，結(jié)合文章中心論點言之成理即可?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。17．文章開頭第①②③段通過舉例論證的方式，列舉了三類把魯莽當勇敢的事例：某大學(xué)生盲目進入可可西里，結(jié)果失聯(lián)了；某主持小時候與人打賭導(dǎo)致摔傷；一些學(xué)生僅憑好奇和沖動就深入危險區(qū)域，提出論證話題。接著第④段引用孔子的話并展開論證，第④段通過講道理的方式論證了“什么是勇敢”，第⑤段論證了“勇敢和魯莽的本質(zhì)區(qū)別”，從而論證了勇敢的真正內(nèi)涵，證明了真正的勇敢是仁者之勇，智者之勇，而絕非匹夫之勇。

故答案為：我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。18．本題考查論證方法。第⑤段使用了對比論證的方法，通過比較勇敢和魯莽的本質(zhì)特點，來突出強調(diào)真正勇敢和魯莽的本質(zhì)區(qū)別。第⑤段通過具體的對比分析，列舉了勇敢和魯莽的區(qū)別，如選擇與沖動、人性與動物本能、基于權(quán)衡與不顧后果、冷靜機智與膽大妄為等，來說明魯莽行為的不良后果以及“勇敢≠魯葬”的論點。對比論證方法一方面是對比區(qū)分不同事物間的不同特征，另一方面也是為了強化論點，讓讀者更加深入地領(lǐng)悟勇敢和魯莽之間的本質(zhì)區(qū)別，加深讀者的認識。

故答案為：對比論證。運用對比論證的論證方法，通過“勇敢”與“魯莽”多個層面的對比，告訴讀者什么是真正的“勇敢”，讓讀者對“勇敢”有更為清醒的認識，進一步論證了“我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。”這個中心論點，給人印象深刻。19．本題考查內(nèi)容理解和語言表達。這段話告誡我們要有清晰的認知，不要將負面的特質(zhì)或行為誤認為是積極的。無知不是求知，誘惑不等于機會，幼稚不是激情，偏激不是執(zhí)著，無畏并非智慧，任性胡來也不是勇敢。這些都是容易讓人產(chǎn)生誤區(qū)的概念，我們需要通過反思和學(xué)習(xí)來辨識它們，避免在生活中做出魯莽的決定。結(jié)合個人經(jīng)歷，我們可以回憶一下是否在過去的某個時刻，將無知當作了求知，或?qū)⒄T惑視作機會，將幼稚視作激情，將偏激視作執(zhí)著，將無畏視作智慧，或?qū)⑷涡院鷣硪曌饔赂?。這些行為可能曾讓我們陷入困境，甚至付出代價。但是，通過反思和學(xué)習(xí)，我們可以逐漸認識到這些誤區(qū)，避免再次犯錯。

故答案為：談自己的經(jīng)歷，結(jié)合文章中心論點言之成理即可。【答案】20．最初，“我們”覺得他長得不像老師，并不喜歡他，叫他“孫猴子”；后來，“我們”認可并敬佩孫老師，他在“我們”心中形象變得高大起來，稱呼他為“孫悟空”21．①理解了老師話語的含義，認識到活人是凍不死的，可以出去活動，欣賞雪景。更應(yīng)該積極主動地去感受生活，參與生活，熱愛生活。②為下文寫孫老師在知識競賽的表彰大會上吹口琴埋下伏筆，豐富了孫老師的形象。22．不同意刪去。內(nèi)容上第二段交代了孫老師暴躁的脾氣，照應(yīng)第一段“我們起初并不喜歡他”；結(jié)構(gòu)上先抑后揚，塑造了人物的多面性，使人物形象更加真實豐滿，給讀者留下深刻印象。23．文中孫老師說：只有真才實學(xué)，才是真正由自己支配，取之不盡，用之不竭的。結(jié)合自己的實際談?wù)剬@個句子的理解即可。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。20．文章主要描述了作者對小學(xué)語文老師孫老師的情感變化。最初，因為孫老師的外貌并不符合傳統(tǒng)意義上的老師形象，所以作者并不喜歡他，甚至給他起了個外號“孫猴子”。然后，隨著時間的推移，作者逐漸接受了孫老師的授課方式，并理解了他的苦心，開始稱呼他為“孫老師”。根據(jù)文章的發(fā)展邏輯，這個階段應(yīng)該是作者對孫老師從接受到認可，甚至敬佩的過程。因此，可以推測，在這個階段，作者不僅認可了孫老師的教學(xué)方式，更對他的人格魅力產(chǎn)生了敬佩之情，從而在心中將他的形象提升到了一個更高的層次。考慮到最初的外號“孫猴子”與孫悟空這一文學(xué)形象有一定的聯(lián)系（孫悟空在文學(xué)作品中通常被視為具有神奇能力和高尚品質(zhì)的角色），可以合理推測，在這個階段，作者可能會用類似“孫悟空”這樣的稱呼來表達對孫老師的敬佩和認可。故答案為：最初，“我們”覺得他長得不像老師，并不喜歡他，叫他“孫猴子”；后來，“我們”認可并敬佩孫老師，他在“我們”心中形象變得高大起來，稱呼他為“孫悟空”21．“我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，呼啦一下涌出了教室”，其中的“醒悟”一詞是關(guān)鍵。在這里，“醒悟”意味著學(xué)生們理解了孫老師話語的深層含義。孫老師的話不僅僅是說活人在冬天不會被凍死，可以出去活動，更重要的是，他鼓勵學(xué)生們積極地去感受生活，參與生活，熱愛生活。這個“醒悟”是一個轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生們從最初對孫老師的不喜歡和誤解，到逐漸理解并接受他的教學(xué)方式和人生哲學(xué)，這是一個深刻的成長和認識過程?！?/p>