幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)智慧樹知到答案2024年山東省文登師范學(xué)校

幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)山東省文登師范學(xué)校智慧樹知到答案2024年第一章測試

幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A:智力游戲B:表演游戲C:結(jié)構(gòu)游戲D:角色游戲

答案:D幼兒反復(fù)打桌子，在房間里跑來電去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A:規(guī)則性游戲B:象征性游戲C:機(jī)能性游戲D:結(jié)構(gòu)性游戲

答案:C（）是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。。

A:強(qiáng)制性B:非生產(chǎn)性C:自主性D:社會性

答案:C（）是學(xué)前期幼兒的典型游戲。

A:合作性游戲B:結(jié)構(gòu)性游戲C:規(guī)則性游戲D:象征性游戲

答案:D智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A:創(chuàng)造新游戲B:個(gè)人游戲C:規(guī)則性游戲D:表演游戲

答案:C幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為（）。

A:表演游戲B:角色游戲C:智力游戲D:結(jié)構(gòu)游戲

答案:D在角色游戲中，幼兒會以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（）特點(diǎn)。

A:主動性B:模仿性C:假想性D:創(chuàng)造性

答案:C3歲前幼兒一般不能進(jìn)行（）。

A:合作游戲B:平行游戲C:動作游戲D:獨(dú)自游戲

答案:A在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。

A:興趣性體驗(yàn)B:勝任感體驗(yàn)C:幽默感體驗(yàn)D:自主性體驗(yàn)

答案:B游戲有助于鍛煉幼兒頑強(qiáng)的意志。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B

第二章測試

維果茨基認(rèn)為，游戲的實(shí)質(zhì)是兒童愿望的滿足。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A社會文化歷史學(xué)派的游戲理論認(rèn)為：游戲是一種有目的、有意識的社會實(shí)踐活動。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B游戲的“剩余精力說”的代表人物是（）。

A:拉察魯斯和帕特里克B:席勒和斯賓塞C:拉察魯斯和斯賓塞D:席勒和帕特里克

答案:B關(guān)于國外兒童游戲的理論，下列說法正確的是（）。

A:歐文提出了游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)B:皮亞杰認(rèn)為游戲的心理實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)C:弗洛伊德提出了生活預(yù)備說D:格羅斯提出了剩余精力說

答案:B下列有關(guān)覺醒理論的觀點(diǎn)正確的是（）

A:在新異刺激——覺醒水平增高時(shí)，發(fā)生的行為是游戲。B:在缺乏刺激——覺醒水平低下時(shí)，發(fā)生的行為是探究。C:機(jī)體具有維持體內(nèi)平衡過程的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。D:環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉。

答案:CD復(fù)演說的主要觀點(diǎn)是（）。

A:兒童的剩余精力必須找到消耗的出路B:兒童通過游戲重現(xiàn)了祖先的動作和活動C:兒童在游戲中重演了人類進(jìn)化的過程D:游戲是兒童對未來生活的無意識的準(zhǔn)備

答案:CD

第三章測試

創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B結(jié)構(gòu)游戲，又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用生活中的各種結(jié)構(gòu)玩具材料進(jìn)行建筑與構(gòu)造物體形象的一種游戲。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B表演游戲是一種（）游戲，它與其他游戲一樣，幼兒可以自主地選擇游戲的主題、內(nèi)容，決定游戲的難易程度,并按自己的意愿開展游戲。

A:演繹性B:趣味性C:表演性D:創(chuàng)造性

答案:D（）原則是指在創(chuàng)編表演游戲時(shí)將科學(xué)、語言藝術(shù)、社會多個(gè)領(lǐng)域整合于一體。

A:綜合性B:創(chuàng)造性C:整合性D:表演性

答案:A小班幼兒處于獨(dú)立游戲和平行游戲的高峰期。（）

A:聯(lián)合游戲B:獨(dú)立游戲C:平行游戲D:合作游戲

答案:BC中班幼兒以具體形象思維為主,在表演游戲中他們的（）等各方面的發(fā)展比小班有明顯的進(jìn)步。

A:認(rèn)知B:動作C:語言D:社會性

答案:ABCD

第四章測試

音樂游戲個(gè)體化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該突出橫向評價(jià)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B在進(jìn)行智力游戲評價(jià)時(shí)，要注意掌握評價(jià)的時(shí)機(jī)、評價(jià)場所的機(jī)動。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B在音樂游戲中，教師要根據(jù)（）選擇適宜的音樂，讓幼兒在游戲中感知音的高低。

A:幼兒的興趣B:教師的興趣C:音樂趣味性D:幼兒的年齡特點(diǎn)

答案:D體育游戲是由身體基本動作、情節(jié)和（）組成的一種活動性游戲。

A:安全B:創(chuàng)造C:鍛煉D:規(guī)則

答案:D音樂游戲的評價(jià)應(yīng)包括（）

A:內(nèi)容多樣化B:方法綜合化C:方式具體化D:主體多元化

答案:ABCD教學(xué)性音樂游戲按照音樂游戲的內(nèi)容不同，可分為（）。

A:韻律游戲B:歌唱游戲C:節(jié)奏游戲D:聽辨游戲

答案:ABCD

第五章測試

民間游戲評價(jià)中包括對游戲目標(biāo)的評價(jià)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A民間傳統(tǒng)游戲的傳承是中國文化回歸的需求。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A民間傳統(tǒng)游戲就是產(chǎn)生于生產(chǎn)生活中，多年流傳的廣大人民群眾喜聞樂見的、最普遍、最有趣味的一種活動。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B我們對于民間傳統(tǒng)游戲要完全傳承，不能改變。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:A民間傳統(tǒng)游戲?qū)嵤┩緩绞菃我坏?，只能在幼兒園專門的活動中開展。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B較安靜、活動量適宜的民間游戲比較適合在晨間活動中開展。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B在幼兒園區(qū)域活動中開展民間傳統(tǒng)游戲，要注意提供豐富的、有層次、有梯度的材料。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B民間游戲的特點(diǎn)主要包括（）。

A:靈活性B:簡便性C:趣味性D:地方性

答案:ABCD親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。

A:保護(hù)型B:溺愛型C:包辦型D:放任型

答案:D親子教育活動評價(jià)要素不包括（）。

A:評價(jià)目的B:評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:評價(jià)方法D:教師評價(jià)

答案:D

第六章測試

幼兒游戲觀察的構(gòu)成要素，主要包括觀察者、觀察對象、觀察目的、觀察手段、觀察對象的狀態(tài)、觀察記錄方法。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B觀察游戲中環(huán)境材料的運(yùn)用情況是幼兒游戲觀察的主要內(nèi)容之一。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A幼兒游戲活動的評價(jià)是以幼兒教育活動中的游戲?yàn)閷ο螅凑找欢ǖ慕逃繕?biāo)和游戲觀，對游戲活動的教育作用及對幼兒游戲發(fā)展水平進(jìn)行的價(jià)值判斷。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B幼兒游戲中的情境再現(xiàn)法，是指幼兒在游戲中會借助各種方式表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，如構(gòu)建的模型、圖畫、文字等來反映幼兒在游戲中的經(jīng)驗(yàn)水平和學(xué)習(xí)能力，從而呈現(xiàn)幼兒游戲中的學(xué)習(xí)過程。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:A幼兒游戲目標(biāo)定位要科學(xué)性，遵循“以幼兒為本”的游戲目標(biāo)，要遵循幼兒發(fā)展的階段特點(diǎn)與需要，要以促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展為主要宗旨（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A游戲內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”，在分析幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)水平上選擇游戲內(nèi)容。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A情感宣泄法是幼兒游戲評價(jià)的一種主要方法。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A幼兒游戲觀察的意義，主要有（）。

A:觀察是了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵B:觀察是有效指導(dǎo)和豐富幼兒游戲的前提C:觀察是預(yù)設(shè)下次游戲計(jì)劃的依據(jù)D:觀察幼兒