2024年中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧精講：精準(zhǔn)審題篇

中考寫(xiě)作技巧如何精準(zhǔn)審題目錄要義解說(shuō)一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說(shuō)

審題準(zhǔn)確，作文就成功了一半；反之，審題失誤，作文就“大勢(shì)已去”。考場(chǎng)作文是限時(shí)作文，對(duì)時(shí)間要求很高。雖然“降低審題難度”是近幾年考場(chǎng)作文命題的一個(gè)趨勢(shì)，而且在考場(chǎng)閱卷中閱卷老師也不會(huì)輕易地把那些稍偏題意的作文按“跑題”論處，但每年因?yàn)閷忣}失誤而影響作文成績(jī)的考生不在少數(shù)。因此，要在有限的時(shí)間內(nèi)，把一篇作文寫(xiě)得切合題意、內(nèi)容充實(shí)、立意新穎，審題的精準(zhǔn)與否成為寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。審題要想做到“瞄準(zhǔn)靶心，命中十環(huán)”，就必須注意以下兩個(gè)方面。

其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合分析，確定題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，從整體上把握題目的內(nèi)涵。經(jīng)典解讀

◎王鼎鈞是當(dāng)代著名華文文學(xué)大師，曾編寫(xiě)美國(guó)雙語(yǔ)教育所用中文教材。他著有《作文十九問(wèn)》《作文七巧》《文學(xué)種子》《講理》《靈感》等書(shū)，在指導(dǎo)青少年如何寫(xiě)作文，指引文學(xué)愛(ài)好者如何開(kāi)始創(chuàng)作方面富有經(jīng)驗(yàn)。比如他在其中提到“審題”的要求。學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得“審題”很簡(jiǎn)單，畢竟給出的那些題目，通常每個(gè)字都是認(rèn)得的，好像比起寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)要容易很多。老師說(shuō)可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。他舉了這樣一個(gè)例子：

經(jīng)典解讀

①剛從銀行取了錢(qián)，走到門(mén)口有人用槍指著，命你放下包、向后轉(zhuǎn)不許回頭。幾分鐘后回過(guò)頭裝錢(qián)的包已經(jīng)不見(jiàn)了。這是“搶劫”。②取完錢(qián)，走到人比較少的地方，有人趁你不注意，搶了裝錢(qián)的包撒腿就跑。這是“搶奪”。③取完錢(qián)，去奶茶店歇一歇，順手把裝錢(qián)的包放在旁邊座位上。喝完奶茶才發(fā)現(xiàn)包不見(jiàn)了。這是“偷竊”。盡管都是錢(qián)財(cái)損失，但是“搶劫”“搶奪”“偷竊”三者性質(zhì)完全不一樣，法官給出的量刑也是截然不同。由此可見(jiàn)，“審題”多么重要啊。策略解密一、明確審題的兩點(diǎn)基本要求二、把握命題特點(diǎn)，抓準(zhǔn)審題角度策略解密1.準(zhǔn)確

即要求對(duì)題目展現(xiàn)的各個(gè)部分進(jìn)行合乎題意的審讀和理解，按要求作文。準(zhǔn)確是審題的命脈。

例如2022年上海中考作文題《這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)》，審題時(shí)首先要對(duì)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行精準(zhǔn)理解?！斑@”的指代對(duì)象、范圍要確定可以是考題給出的“精彩”與“平凡”,“順利”與“受挫”,“得意”與“失落”，也可以是考生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟中最為刻骨銘心的部分。無(wú)論是人生中的坎坷、挫折，還是精彩、得意等.都可以看作成長(zhǎng)中不可或缺的經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富“不過(guò)”可以理解為“僅僅、只是、然而、可是”等，更體現(xiàn)了一種可貴的人生態(tài)度：在精彩、順利和得意時(shí)要保持謹(jǐn)慎和謙遜；在平凡、受挫和失落時(shí)要不失從容和坦然，勝不驕，敗不餒，從而將“人生是一場(chǎng)馬拉松”的觀點(diǎn)根植于心，外化于行。如此，審題才算準(zhǔn)確。一、明確審題的兩點(diǎn)基本要求策略解密2.全面即要求對(duì)題目或題目中的材料、提示語(yǔ)、寫(xiě)作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合分析，確定題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，從整體上把握題目的內(nèi)涵。還是以2022年上海中考作文題為例。該題除了文題本身，還有提示語(yǔ)，有寫(xiě)作要求，這些都是我們審題時(shí)必須注意的問(wèn)題。首先，我們要讀懂提示語(yǔ)。提示語(yǔ)設(shè)置的情境旨在引出題目，但其中的“無(wú)論精彩還是平凡，順利還是受挫，得意還是失落……”一句，已經(jīng)提示了寫(xiě)作的方向，是考場(chǎng)上的無(wú)聲指導(dǎo)與點(diǎn)撥，考生務(wù)必充分利用這些信息進(jìn)行全面審題。策略解密（一）命題作文的審題方法1.添加因素，明確中心。字詞類(lèi)標(biāo)題，題目就是題眼。審題時(shí)可以采用添加因素法來(lái)讓這個(gè)題眼豐滿起來(lái)。例如2021年山東東營(yíng)卷《家風(fēng)》。考生可以在“家風(fēng)”的前后添加一些詞語(yǔ)來(lái)組成有概括性和導(dǎo)向性的短語(yǔ)或語(yǔ)句，以此來(lái)立意和構(gòu)思，如“優(yōu)良家風(fēng)”“XX名人的優(yōu)良家風(fēng)”等可追溯優(yōu)良家風(fēng)往事，可表現(xiàn)名人家風(fēng)的影響。二、把握命題特點(diǎn)，抓準(zhǔn)審題角度策略解密

2.化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。

如果題目有比喻意義，就要準(zhǔn)確把握喻體，從而確定好本體，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在熟悉的生活素材中確定與這一喻體相匹配的本體。例如2022年山東濟(jì)南卷《推窗風(fēng)來(lái)》中的“風(fēng)”，不能僅僅理解為大自然的風(fēng)，它可以是材料中提到的“美景”“親情”“理想”“文化”，還可以是順境、成功、機(jī)會(huì)、理解、幸福等。策略解密

3.抓住“二詞”，緊扣題意。一些詞組性或短句形式的命題作文，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞和中心詞，中心詞是題眼。例如2022年江蘇鎮(zhèn)江卷《其實(shí)是特點(diǎn)》或《其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)》或《其實(shí)是缺點(diǎn)》，中心詞是“特點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”，考生必須緊緊圍繞它們來(lái)作文，但關(guān)鍵詞“其實(shí)”卻是寫(xiě)作出彩的關(guān)鍵所在，不容忽視。無(wú)論選擇哪一個(gè)題目作文，“其實(shí)”背后均暗含著至少兩個(gè)概念及兩種判斷之間的矛盾對(duì)立，都有一個(gè)在否定中重新肯定的體驗(yàn)、思考、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。而體驗(yàn)或思考的深入與否是判斷作文高下的主要依據(jù)。策略解密

（二）半命題作文的審題方法半命題作文的最大特點(diǎn)是，有一部分的命題權(quán)掌握在考生的手里，選材較為自由。從形式上看，半命題作文題目由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語(yǔ)，后面還有具體的要求，我們要在弄清提示語(yǔ)的意思之后再補(bǔ)充題目。考生可以充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己比較容易寫(xiě)的內(nèi)容。例如2022年浙江麗水卷《以舟》?？忌趯忣}時(shí)首先要明白“舟”的含義。材料將“筆”“書(shū)”“夢(mèng)”形象地比作舟，說(shuō)明了它們之于文人墨客、莘莘學(xué)子、航天英雄的重要性。同時(shí)又將“舟”具象化，說(shuō)明它是遠(yuǎn)行的依靠，再抽象化地將其指向“成長(zhǎng)的階梯”“圓夢(mèng)的翅膀”?？忌梢詮膫€(gè)人的經(jīng)歷中選材，如將“舟”視為奮斗、挑戰(zhàn)，寫(xiě)自己在追夢(mèng)之路上不斷奮斗，在成長(zhǎng)之路上不斷挑戰(zhàn)自我。還可以從身邊人、名人的事例中選材，如寫(xiě)科技工作者“以責(zé)任為舟”，不懼艱難困苦，獻(xiàn)身科學(xué)研究；白衣天使“以擔(dān)當(dāng)為舟”，沖鋒在抗疫一線……策略解密

（三）材料作文的審題方法讀懂材料是材料作文的審題關(guān)鍵。讀懂材料不僅要整體把握，還要抓住關(guān)鍵。“整體把握”就是全面理解材料，了解材料所涉及的對(duì)象，厘清關(guān)系，理解中心。“抓住關(guān)鍵”主要指分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句，并深刻理解其本質(zhì)意義。有些材料有深刻寓意，審題時(shí)必須分析材料的引申義，由此及彼，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。例如2022年山東聊城卷提供了如下兩則材料，要求談?wù)動(dòng)刹牧弦l(fā)的思考：做你喜歡的事情，有熱愛(ài)，練習(xí)的時(shí)候才不會(huì)覺(jué)得累。我不是為了奧運(yùn)會(huì)而滑雪，也不是為了上斯坦福而學(xué)習(xí)。做這些事情，是因?yàn)槲覍?duì)它有熱愛(ài)。(谷愛(ài)凌)苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這懸崖的邊緣坐下來(lái)，順便看看懸崖下的流嵐霧露，唱支歌給你聽(tīng)。(史鐵生)審題時(shí)應(yīng)結(jié)合名人事跡理解材料的深刻內(nèi)涵。谷愛(ài)凌的話語(yǔ)中的中心詞為“熱愛(ài)”，因?yàn)闊釔?ài)，她不懼辛苦和壓力，成為滑雪場(chǎng)上的“鐵人”，最后登上了冰雪世界之巔。作家史鐵生的名言則指出面對(duì)苦難時(shí)應(yīng)保持一種樂(lè)觀的心態(tài)。由此可見(jiàn)，作文題目的材料提示考生可以從對(duì)生活的熱愛(ài)和面對(duì)困難保持樂(lè)觀的態(tài)度這兩個(gè)方向進(jìn)行構(gòu)思立意。策略解密

（四）話題作文的審題方法“話題”是材料，也是作文闡述的中心。和·般的材料作文相比，話題作文有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是審題要求更加寬松，內(nèi)容更加寬泛，只要圍繞話題進(jìn)行構(gòu)思即可；二是淡化文體概念，但并不說(shuō)明不要文體界限。話題作文往往可以記敘經(jīng)歷，講述故事；可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論；可以展開(kāi)聯(lián)想，放飛想象……如2022年重慶A卷以年度推薦熱字“濟(jì)”為話題，是比較典型的既有限制又適度開(kāi)放的作文命題。其限制在：所有的寫(xiě)作必須與這個(gè)詞有關(guān)。其開(kāi)放在：“濟(jì)”或存在多個(gè)義項(xiàng)，繼而能組成多個(gè)詞；或有本義，又有比喻義、引申義給考生預(yù)留了足夠的寫(xiě)作空間。這類(lèi)題目的審題，一定要圍繞話題本身進(jìn)行立意構(gòu)思。策略解密

（五）新題型的審題方法近些年涌現(xiàn)的中考作文新題型以情境作文最具代表性。情境作文，也稱(chēng)“情境任務(wù)型作文”，這種作文的命題形式、提供的材料、寫(xiě)作任務(wù)，往往是一種具體的情境。審題時(shí)，首先要把握題目給了一個(gè)什么樣的情境，寫(xiě)作主題是什么，寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)；其次應(yīng)把握題目是圍繞什么內(nèi)容寫(xiě)的指令，這是審題的關(guān)鍵；最后，注意題目要求采用什么樣的文體，如演講稿、書(shū)信、辯論稿、觀后感等。例如2022年重慶B卷作文題目二。該作文題以即將納入教材的勞動(dòng)課為材料，創(chuàng)設(shè)了以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)為目標(biāo)的投稿情境，體現(xiàn)了倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展的要求。審題時(shí)要弄清楚該題的寫(xiě)作主體是考生，投稿對(duì)象是《話說(shuō)勞動(dòng)》專(zhuān)刊，要求是寫(xiě)一篇文章記敘自己的一次勞動(dòng)經(jīng)歷、介紹一項(xiàng)勞動(dòng)技能或表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的看法等，然后投稿。這樣審題后，考生就能輕松地讀懂寫(xiě)作要求，進(jìn)而構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容。真題解析寫(xiě)作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評(píng)真題解析◆2023年廣州中考的作文◆請(qǐng)以《一樣的，不一樣的我》為題，寫(xiě)一篇作文。（50分）要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。寫(xiě)作導(dǎo)引

2023年廣州中考作文，《一樣的，不一樣的我》，這應(yīng)該是孩子們盼望的一個(gè)題目，他們?cè)缇拖Ｍ芟蛘l(shuí)有一次傾訴。而命題人說(shuō)：我想聽(tīng)一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于真真切切的你的故事。這個(gè)故事自然而然地發(fā)生在你的生活中，你只需用語(yǔ)文的方式把它講好，每個(gè)人都可以用自己的方式講述。這個(gè)題目，在整合學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起新的目標(biāo)感，例如：成為一個(gè)卓越的或超越當(dāng)下的我、與眾不同的我；換個(gè)角度說(shuō)，寫(xiě)作者對(duì)那個(gè)“一樣的……”也可以有所期待——它可以包容“不一樣”的我。寫(xiě)作導(dǎo)引

審題如下：通過(guò)審題分析，我們發(fā)現(xiàn)，《一樣的，不一樣的我》這個(gè)題，其實(shí)上是由兩個(gè)分句組成的，而且這兩個(gè)分句有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系：“一樣”和“不一樣”構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，橫線上需要考生補(bǔ)充的詞語(yǔ)和“我”的關(guān)系則是相關(guān)。兩者組合起來(lái)，構(gòu)成一種變和不變的辯證關(guān)系：變的是“我”，不變的是與“我”相關(guān)的某一事物。由此，不管考生對(duì)題目如何進(jìn)行補(bǔ)充，基本的立意指向則是明確的：雖然與“我”相關(guān)的某一事物并未發(fā)生變化，但“我”通過(guò)自身努力，自我發(fā)生了變化，在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得了進(jìn)步和提升。沿著這樣的思路補(bǔ)充標(biāo)題和選取素材，考生發(fā)揮的空間十分廣闊。橫線上補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以是具體的，也可以是抽象的；可以是名詞性的，也可以是動(dòng)詞性的；可以表示時(shí)間、空間、物體、事件、情感、人物關(guān)系……寫(xiě)作導(dǎo)引

例如，可以把標(biāo)題補(bǔ)充成《一樣的起點(diǎn)，不一樣的我》《一樣的春節(jié)，不一樣的我》《一樣的舞臺(tái)，不一樣的我》《一樣的教室，不一樣的我》《一樣的鋼琴，不一樣的我》《一樣的競(jìng)賽，不一樣的我》《一樣的挫折，不一樣的我》《一樣的團(tuán)隊(duì)，不一樣的我》《一樣的夢(mèng)想，不一樣的我》《一樣的熱愛(ài)，不一樣的我》《一樣的世界，不一樣的我》《一樣的成長(zhǎng)，不一樣的我》《一樣的方法，不一樣的我》《一樣的害怕，不一樣的我》《一樣的耕耘，不一樣的我》《一樣的情懷，不一樣的我》《一樣的追求，不一樣的我》《一樣的結(jié)果，不一樣的我》《一樣的歌謠，不一樣的我》《一樣的天空，不一樣的我》《一樣的球場(chǎng)，不一樣的我》《一樣的綽號(hào)，不一樣的我》《一樣的精彩，不一樣的我》《一樣的夕陽(yáng)，不一樣的我》《一樣的風(fēng)景，不一樣的我》……

等等，諸如上述不管是哪一類(lèi)標(biāo)題，考生都有話可說(shuō)，有事可敘，完全可以從自身經(jīng)歷取材，寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)作導(dǎo)引

新用一：每學(xué)期到期末的時(shí)候，就是讓人歡喜讓人憂的時(shí)候。我曾經(jīng)在八年級(jí)期末考試時(shí)，考得很失敗，是我的歷史新低，我很失望，也很難過(guò)，甚至一度認(rèn)為自己再也學(xué)不好了。但是老師找到我，告訴我，這次考試并不是我的求學(xué)之路的終點(diǎn)，這是我開(kāi)啟九年級(jí)沖刺的一個(gè)新起點(diǎn)。分析問(wèn)題所在，找到解決方法，我也可以到達(dá)新的高地。于是我沒(méi)有放棄，在老師和同學(xué)的幫助下，我繼續(xù)努力，終于在九年級(jí)上學(xué)期的期末考試中，取得了好成績(jī)，到達(dá)了新的高地。我很高興！

新用二：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。不經(jīng)歷磨煉，怎么到達(dá)終點(diǎn)。在八年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的1500米賽道上奔跑的我，腿越來(lái)越重，呼吸越來(lái)越困難，汗珠越來(lái)越多，內(nèi)心越來(lái)越想放棄。當(dāng)汗水滑入眼里，眼睛酸痛，眼前一片模糊時(shí)，我聽(tīng)到了同學(xué)們熱烈的加油聲，這時(shí)，我跑過(guò)第三圈的終點(diǎn)，最后只有半圈就抵達(dá)長(zhǎng)跑終點(diǎn)了。于是，帶著同學(xué)給予的力量，帶著必勝信念，我繼續(xù)奔跑，最后到達(dá)了終點(diǎn)。聽(tīng)到了同學(xué)們的歡呼聲，看到了同學(xué)的燦爛笑臉，我感覺(jué)我可以再次開(kāi)啟新的賽道了。

在此基礎(chǔ)上，我們還可以盤(pán)點(diǎn)的自己素材庫(kù)，給一個(gè)素材找到多個(gè)新的切入點(diǎn)，讓一個(gè)素材可以適用于不同的寫(xiě)作目的，這些素材就可以煥發(fā)出新的光彩，從而使自己的作文素材更豐富。寫(xiě)作導(dǎo)引

從文體而言，雖然命題人提示“文體自選（詩(shī)歌除外）”，但結(jié)合考生初中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練與題目本身，仍以寫(xiě)作記敘文較易把握。在具體寫(xiě)作中，考生需要兼顧兩個(gè)分句的內(nèi)容，并有清晰的對(duì)比意識(shí)，可以把后一個(gè)分句“不一樣的我”作為敘述描寫(xiě)的重點(diǎn)。綜合分析最近十幾年來(lái)廣州中考作文題，總的主題是“成長(zhǎng)”，除了2015年和2016年的題目要求考生結(jié)合身邊事例來(lái)寫(xiě)，其余年份的題目幾乎都是引導(dǎo)考生挖掘自己的親身經(jīng)歷，感悟成長(zhǎng)。從2019年以來(lái)，不管是命題作文還是半命題作文，標(biāo)題中都無(wú)一例外地出現(xiàn)了“我”。可見(jiàn)，命題人是有意識(shí)地引導(dǎo)考生，中考作文（也包括初中平常的作文訓(xùn)練）就是要寫(xiě)“我自己的故事”，寫(xiě)真事，抒真情，我手寫(xiě)我口，切忌假大空。2023年的廣州中考作文題延續(xù)了近年的命題思路，而在思辨性上加強(qiáng)了考察，因此是一道不可多得的好題。寫(xiě)作導(dǎo)引

由點(diǎn)及面，由表及里，遍覽各地陸續(xù)公布的中考作文題，一股真實(shí)、平易、素樸之風(fēng)撲面而來(lái)，感覺(jué)中考作文題越來(lái)越像作文題了?？傮w看，今年各地跟風(fēng)貼標(biāo)簽的作文題少了，圍繞寫(xiě)作的終極目標(biāo)設(shè)題的多了，觀照學(xué)生本體內(nèi)心體驗(yàn)的題多了，風(fēng)格上平實(shí)、友善、自然的題多了，難易適中的題多了。命題更多地回歸到教學(xué)的根本和寫(xiě)作的根本上來(lái)，更多地指向?qū)W生的生活，技術(shù)上也有了很大的提高。翻閱今年中考作文題，各地不約而同的一個(gè)趨向是，由以前較多地關(guān)注時(shí)政、社會(huì)，甚至是較抽象的一個(gè)流行概念，轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體上來(lái)。尤其是這次廣州中考作文題《一樣的，不一樣的我》，不僅落腳到“我”上面來(lái)，而且是“不一樣的我”，關(guān)注“我”的成長(zhǎng)足跡和精神世界，“我”內(nèi)在的感觸與體驗(yàn)、情感與思考，著眼于抒發(fā)“我”獨(dú)特的，個(gè)性化的，不一樣的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)自主反思與品悟。范文展示一樣的笑容，不一樣的我

每個(gè)人都有自己的笑容，它是我們內(nèi)心情感的表達(dá)，是我們與他人溝通的橋梁。笑容可以傳遞喜悅和快樂(lè)，也可以溫暖他人的心靈。然而，在這一樣的笑容背后，卻隱藏著不一樣的我。在生活中，我們常常會(huì)用笑容來(lái)掩蓋內(nèi)心的痛苦和困惑。我們?cè)趧e人面前展現(xiàn)出燦爛的笑容，讓他人看不到我們內(nèi)心的傷痛。我們不愿讓他人知道我們的脆弱和不安，我們希望用笑容來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)。這樣的笑容，是一種保護(hù)自己的方式，是一種對(duì)外界的回應(yīng)。范文展示

然而，這樣的笑容并不代表我們沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)性和思想。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，有自己的夢(mèng)想和追求。我們可能在某個(gè)領(lǐng)域有著出色的表現(xiàn)，可能有著與眾不同的才華和能力。這些不一樣的自己，是我們內(nèi)心深處真實(shí)的存在。有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)椴煌械浇箲]和困惑。我們擔(dān)心自己的不一樣會(huì)被他人排斥和嘲笑，我們害怕自己的獨(dú)特之處會(huì)成為別人攻擊的目標(biāo)。然而，我們應(yīng)該明白，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們的不一樣是我們的寶貴財(cái)富。只有勇敢地展示自己的獨(dú)特之處，才能真正活出自己的人生。范文展示

因此，讓我們擁抱自己的不一樣，用自己的獨(dú)特之處去創(chuàng)造美好的未來(lái)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、工作上還是生活中，我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。我們的不一樣是我們的力量，是我們與眾不同的標(biāo)志。最后，讓我們記住，笑容是我們與他人交流的一種方式，它能傳遞喜悅和溫暖。但在這一樣的笑容背后，是一個(gè)不一樣的我，一個(gè)獨(dú)特而真實(shí)的存在。讓我們勇敢地展示自己的不一樣，成為一個(gè)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的人。用自己的笑容去感染他人，用自己的不一樣去改變世界。名師點(diǎn)評(píng)

這篇作文主題明確，圍繞“一樣的笑容，不一樣的我”深入探討了人性、自我和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面內(nèi)容。文中運(yùn)用了平易近人的語(yǔ)言，如“笑容是我們與他人交流的一種方式，它能傳遞喜悅和溫暖”，讓人感到樸實(shí)易懂，易于讀者理解。

同時(shí)，作者在文中不斷使用一些修辭手法，如反復(fù)、對(duì)比、排比等，使文章更具有說(shuō)服力和感染力。例如“笑容可以傳遞喜悅和快樂(lè)，也可以溫暖他人的心靈。然而，在這一樣的笑容背后，卻隱藏著不一樣的我?！?，這種反復(fù)使用的對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了人們內(nèi)心的不同。而“有自己的夢(mèng)想和追求。我們可能在某個(gè)領(lǐng)域有著出色的表現(xiàn)，可能有著與眾不同的才華和能力。這些不一樣的自己，是我們內(nèi)心深處真實(shí)的存在?！眲t是一段精彩的排比句，大大提升了文章的藝術(shù)價(jià)值。

總之，這篇文章用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言、豐富多彩的修辭手法，從不一樣的笑容和不一樣的自己角度深入探討了人的內(nèi)在世界，是一篇具有啟示性和鼓舞人心的好文章。真題解析◆2023年深圳市中考作文題◆十四五歲的你，一定學(xué)到了很多東西，比如學(xué)科知識(shí)、才藝技能、日常經(jīng)驗(yàn)、息你也一定曾有意地或無(wú)意地將他們用在生活中，或解決了問(wèn)題，或展示了自我，人，或服務(wù)了社會(huì)*-----把你相關(guān)的經(jīng)歷與感受寫(xiě)下來(lái)，與大家分享吧。以“把學(xué)到的用起來(lái)真有意義”為題，寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作導(dǎo)引

緊跟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考；多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

延續(xù)了近十年深圳中考作文的出題方向，把新課標(biāo)要求中的“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)落實(shí)在寫(xiě)作育人的實(shí)踐中，關(guān)注青少年這一群體的成長(zhǎng)與發(fā)展，突出外力對(duì)青少年的影響和啟發(fā)，展現(xiàn)青少年在學(xué)習(xí)生活中的成長(zhǎng)，把成長(zhǎng)過(guò)程中所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)日常學(xué)習(xí)生活中的學(xué)思結(jié)合。寫(xiě)作導(dǎo)引

1.【審題方面】：所考題目貼近現(xiàn)階段中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，需要細(xì)心讀取引導(dǎo)材料、抓住題目關(guān)鍵詞，注意限制范圍。關(guān)鍵詞“學(xué)到的東西”、“用起來(lái)”、“有意義”；明確文體，呈現(xiàn)出所學(xué)的東西對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

2.【立意和選材】敘事寓理，圍繞“學(xué)到的用起來(lái)有意義”這一中心，確定立意。選取與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的素材，整體內(nèi)容積極向上，靈活應(yīng)變。

“學(xué)到的東西”可以從學(xué)習(xí)校內(nèi)科目并學(xué)以致用出發(fā)，可以從學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好類(lèi)項(xiàng)目出發(fā)，也可以從日常生活所見(jiàn)所聞的事件出發(fā)......

“變得有意義”絕大多數(shù)的收獲都不是偶然，腳踏實(shí)地的努力，日復(fù)一日的付出，還有順境與逆境里的堅(jiān)定不移、知行合一......學(xué)習(xí)生活中的這一段“旅途”都會(huì)更有意義，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的東西的意義。范文展示把學(xué)到的東西用上真有意義

近兩個(gè)月，大家都在為中考而努力奮斗。當(dāng)然，我也不例外。上個(gè)月，我們進(jìn)入了復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)階段。但不知是卷子練多了，還是題目總是一成不變，迫使我覺(jué)得平時(shí)我最感興趣，同時(shí)也是最引以為豪的語(yǔ)文，突然間顯得枯燥無(wú)味。但在一張語(yǔ)文練習(xí)卷上的一道練習(xí)題，卻又喚起了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。這道題是這樣的：它給出了上聯(lián)“學(xué)習(xí)好，耕地好，學(xué)