教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力分類模擬51

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力分類模擬51單項選擇題1.

教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是______。A.品德評價法B.榜樣示范（江南博哥）法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法正確答案：D[解析]陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

2.

教師將自己的教學(xué)實踐活動定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋。這種反思方法屬于______。A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析正確答案：A[解析]行動研究是教師著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)，與研究者進(jìn)行合作，探討課堂上所遇到的問題的實質(zhì)。

3.

主要憑借評價者個人的洞察、內(nèi)省或移情理解來評述事物發(fā)生的過程與結(jié)果的評價是______。A.定性評價B.定量評價C.診斷性評價D.終結(jié)性評價正確答案：A[解析]班主任對學(xué)生的操行評定就屬于題干中的表述。班主任對學(xué)生的評價更多的是依靠班主任自己的洞察和對學(xué)生的了解進(jìn)行的，不需要通過數(shù)字或是量化的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價，屬于定性評價。

4.

在低年級中，可以在新授知識后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的故事，在激勵學(xué)生的同時感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說一說學(xué)習(xí)的方法，探究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類型屬于______。A.閱讀作業(yè)B.書面作業(yè)C.口頭作業(yè)D.實踐作業(yè)正確答案：C[解析]通俗來說，口頭作業(yè)是只需要動嘴即可完成的作業(yè)。題干中的作業(yè)主要在于動嘴說、數(shù)、講和背。閱讀作業(yè)是指教師布置的讓學(xué)生以閱讀的形式完成的任務(wù)，如閱讀教科書、參考書和各種課外讀物；而書面作業(yè)是需要動手、動筆的；實踐作業(yè)是需要動手操作的任務(wù)。

5.

兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是______。A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯思維D.守恒觀念形成正確答案：B[解析]皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，分別是感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。每個階段有自己的特點，這些特點是教師招聘考試中的常考點。在感知運(yùn)動階段主要是物體恒存以及主客體的分化，其中又以后者考得更多。在前運(yùn)算階段主要是思維的不可逆性、泛靈論和自我中心。在具體運(yùn)算階段兒童的思維有幾大特點是這部分考試中最?？嫉模ㄋ季S的可逆性、掌握守恒關(guān)系、去自我中心。這一階段是這部分知識中最常考的，因此如果在考試中考生不確定是什么階段時，選擇該項得分的概率更大。到了形式運(yùn)算階段則關(guān)鍵就是抽象邏輯思維的發(fā)展。本題中，多維思維、守恒觀念形成、具體邏輯思維都是具體運(yùn)算階段的特點，但不是標(biāo)志。

6.

在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里。此時，學(xué)生必定看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進(jìn)肚里?今天我們就來揭開這個秘密。”這種導(dǎo)入方法屬于______。A.懸念導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入正確答案：A[解析]懸念導(dǎo)入是指教師有意沒置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。

7.

陳老師在給學(xué)生講魚類動物時，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸，所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當(dāng)作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學(xué)方式是______。A.模象直觀B.實物直觀C.變式分析D.概念判斷正確答案：C[解析]變式指通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。通過變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對概念的靈活應(yīng)用。

8.

抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨立做事、體驗成功的小大人心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，這主要符合______。A.全員性原則B.主體性原則C.激勵性原則D.聯(lián)動性原則正確答案：B[解析]主體性原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。題干中抓住學(xué)生小大人的心理，讓學(xué)生主動參與管理，突出了學(xué)生的主體性地位。

9.

學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織是______。A.小組B.班級C.年段D.全校正確答案：B[解析]班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位。

10.

課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和______。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性正確答案：A[解析]課外活動的特點有：學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動組織上的自主性。

11.

荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不及跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是______。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則正確答案：A[解析]荀子的這句話表明學(xué)生要一步一個腳印，慢慢積累，最終才能有所成就，這符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

12.

衡量小學(xué)生認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的標(biāo)志是______。A.認(rèn)識B.情感C.意志D.行為正確答案：D[解析]道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。

13.

促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是______。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.教育正確答案：C[解析]個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

14.

個性心理中最穩(wěn)定的成分是______。A.興趣B.價值觀C.氣質(zhì)D.性格正確答案：C[解析]興趣和價值觀屬于個性傾向性，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個性心理特征，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。

15.

蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一認(rèn)識過程屬于______。A.表象B.思維C.記憶D.想象正確答案：D[解析]想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。與想象這個定義最容易相互混淆的是表象。表象是事物不在面前時關(guān)于事物形象的回憶。實際上，表象相當(dāng)于形象記憶的過程。王維的詩歌讓人能夠從品讀中產(chǎn)生畫面感，這是詩中有畫的意義。從讀詩中聯(lián)想到形象，這是再造想象，屬于想象的一種。所以本題的答案應(yīng)該選擇D。

16.

人們通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器，從飛鳥到飛機(jī)，從開水壺到蒸汽機(jī)，從海豹皮到南極探險服，從木蛀蟲到地道導(dǎo)管軟鉆機(jī)……這種創(chuàng)造活動的心理機(jī)制屬于______。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)正確答案：B[解析]原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。從生活中的具體事物得到啟發(fā)，從而用在生活中。

17.

周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標(biāo)出來，這是利用______。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性正確答案：B[解析]知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。王老師在教生字的時候會用彩筆把易錯的筆畫標(biāo)注出來，這是利用了知覺選擇性。

18.

兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要______。A.循序漸進(jìn)B.有針對性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期正確答案：B[解析]個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個體身心發(fā)展的這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的學(xué)生要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，做到有的放矢。故選B。

19.

下列關(guān)于性格的描述不正確的是______。A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)正確答案：C[解析]性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。主要表現(xiàn)為人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，容易受后天環(huán)境的影響。性格是可以做善惡評價的，故有好壞之分。

20.

針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些趣味性知識。這一課程實施符合______。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向正確答案：D[解析]相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。題干中，周老師上課時根據(jù)學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加趣味性，體現(xiàn)的是相互適應(yīng)取向。

21.

教育的相對獨立性主要是指教育______。A.可以超越社會歷史而存在B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約C.對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D.有自身的特點和規(guī)律正確答案：D[解析]教育的相對獨立性是指教育具有自身的特點和規(guī)律，對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動作用。

22.

俗話所說的“活到老，學(xué)到老”反映的現(xiàn)代教育特點是______。A.全民化B.民主化C.現(xiàn)代化D.終身化正確答案：D[解析]“活到老，學(xué)到老”的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，反映了終身教育思想。

23.

我們本來對學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識到它是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是______。A.有意注意B.無意注意C.不隨意注意D.有意后注意正確答案：A[解析]從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣，通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。

24.

現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是______A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.科學(xué)技術(shù)正確答案：D[解析]現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科技進(jìn)步。

25.

皮亞杰認(rèn)為守恒概念的形成階段在______。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C[解析]皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即選項中的四項。0—2歲的兒童處于感知運(yùn)動階段，他們的主要特點是出現(xiàn)了感覺和動作的分化，同時了解了物體恒存。2—7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性，泛靈論以及自我中心，出現(xiàn)了表象和形象圖式。7—12歲的兒童處于具體運(yùn)算階段，這時他們最大的特點就是思維可逆轉(zhuǎn)，理解了守恒概念，去自我中心化，思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行推理。所以，出現(xiàn)守恒應(yīng)該是第三個階段，即具體運(yùn)算階段。

26.

單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于______。A.西歐B.美國C.蘇聯(lián)D.法國正確答案：B[解析]歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類型：(1)西歐雙軌制。以英國的雙軌制為典型代表，法國、德國等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。(2)美國單軌制。(3)蘇聯(lián)型學(xué)制、中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制。

27.

歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為______。A.綜合B.分析C.概括D.抽象正確答案：A[解析]思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或各個屬性。例如，把一棵樹分解為根、莖、葉、花等。綜合是在頭腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。例如，構(gòu)想把一個人過去與現(xiàn)在的經(jīng)歷聯(lián)系起來編成一個短劇。

抽象是在頭腦中提煉各種對象或想象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程。總結(jié)鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質(zhì)的特征，即“有羽毛”、“是動物”；舍棄那些“會不會飛”、“顏色”、“大小’’等的非本質(zhì)特征，這就是抽象的過程。概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這是概括的過程。概括有不同的等級或水平，經(jīng)驗概括是初級水平的概括，科學(xué)概括是高級水平的概括。

根據(jù)定義我們知道應(yīng)該選擇綜合。這里比較容易錯選的是概括。概括與綜合的區(qū)別在于：概括是抽象過程抽出了事物的本質(zhì)特征之后，通過概括將這些本質(zhì)特征聯(lián)系在一起的過程，所以概括聯(lián)合和總結(jié)的一定是事物的本質(zhì)特征，一定是在抽象的基礎(chǔ)上形成的。而綜合是在分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不一定綜合的是事物的本質(zhì)特征，而是事物的方方面面。所以，總結(jié)文章的主要觀點，這屬于綜合的過程。

28.

孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安?！边@句話體現(xiàn)了哪條德育原則?______A.疏導(dǎo)原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育的一致性與連貫性原則D.因材施教原則正確答案：D[解析]因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行有區(qū)別的教育。

29.

專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即______。A.課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價B.課時計劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用C.教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評價D.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)過程控制正確答案：A[解析]專家型教師與新教師的差異有：課時計劃的差異、課堂教學(xué)過程的差異和課后評價的差異。

30.

一位語文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這運(yùn)用了______。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.組塊策略正確答案：B[解析]列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖是典型的組織策略。

31.

教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于______。A.《普通教育學(xué)》B.《民本主義與教育》C.《愛彌兒》D.《大教學(xué)論》正確答案：A[解析]捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)為近代最早的一部教育學(xué)著作，對學(xué)年制、班級授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)，是近代獨立形態(tài)教育學(xué)的開端。而德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，即科學(xué)教育學(xué)的建立。

32.

校本課程開發(fā)的主要力量是______。A.教師B.學(xué)生C.教育專家D.社區(qū)人員正確答案：A[解析]校本課程開發(fā)實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。其中教師是校本課程開發(fā)的主要力量，在校本課程中開發(fā)的整個過程中，教師不僅是親歷者還是監(jiān)督者。

33.

背誦短文時，前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是______影響的結(jié)果。A.同化說B.痕跡消退說C.動機(jī)說D.倒攝抑制與前攝抑制正確答案：D[解析]干擾說理論認(rèn)為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，包括前攝抑制和倒攝抑制兩種情況。前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。中間內(nèi)容難以記住是由于受前后材料的抑制影響。

34.

一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期是______。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期正確答案：B[解析]童年期是兒童身心各方面發(fā)展最迅速的時期，可塑性最強(qiáng)。因此在童年期一定要抓住兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童進(jìn)行及時的教育。

35.

昨天學(xué)習(xí)了一個英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性，這屬于______。A.前攝促進(jìn)B.倒攝促進(jìn)C.前攝抑制D.倒攝抑制正確答案：D[解析]倒攝抑制指的是后學(xué)習(xí)的知識對先前學(xué)習(xí)的影響。

36.

教師在課堂上向?qū)W生提出的問題應(yīng)該主要是______。A.隨機(jī)應(yīng)變提出的問題B.為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問題C.為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問題D.備課時設(shè)計的問題正確答案：D[解析]教師在課堂上的提問，主要目的是為實現(xiàn)教學(xué)計劃，順利地完成本堂課所要教授的知