2024-2025學年高中語文 第六單元 二 非攻教案2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第六單元二非攻教案2新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中語文第六單元二《非攻》教案2，所使用的是新人教版選修《先秦諸子選讀》教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容是《孟子·滕文公上》中的“非攻”篇。該篇章節(jié)主要闡述了孟子關(guān)于“非攻”的思想，即不贊同無謂的戰(zhàn)爭和攻伐，提倡以德服人，以和平的方式解決問題。同時，本節(jié)課還將涉及孟子的仁政思想，以及他對于君臣、父子、夫妻之間關(guān)系的看法。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地理解先秦諸子的思想，提高自己的文學素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文本解讀和批判性思維能力。通過深入分析《孟子·滕文公上》中的“非攻”篇，學生將學會如何理解并解讀古代哲學文本，掌握孟子的主要思想，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代價值觀進行關(guān)聯(lián)。此外，課程還將培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，引導學生思考個人與社會的關(guān)系，以及個人行為對社會的影響。通過小組討論和口頭陳述等互動活動，學生將提升溝通與協(xié)作能力，同時培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是理解孟子“非攻”思想的核心內(nèi)涵，以及其對于仁政的闡述。難點在于引導學生運用批判性思維，將孟子的思想與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，形成自己的見解。

為解決這一重點難點，將采取以下策略：

1.通過小組合作，讓學生提前閱讀文本，標記出不理解的地方，課堂上以小組討論的方式共同解決。

2.利用案例分析，讓學生通過具體案例來理解孟子的“非攻”思想，并引導學生思考其在現(xiàn)代社會的適用性。

3.設計啟發(fā)式問題，引導學生深入思考孟子的仁政思想對于當代政治的啟示，鼓勵學生提出自己的見解。

4.利用多媒體資源，如歷史短片或動畫，幫助學生更好地理解古代戰(zhàn)爭背景，從而加深對“非攻”思想的理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授孟子的“非攻”思想和仁政理念；討論法用于促進學生對文本的深入解讀和批判性思維能力的培養(yǎng)；案例研究法用于幫助學生將孟子的思想應用于具體情境中；項目導向?qū)W習法則鼓勵學生在實際項目中運用所學知識，提高解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為激發(fā)學生的興趣和參與度，將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演孟子、滕文公等角色，通過情景再現(xiàn)的方式，理解孟子與滕文公的對話過程，深入體會“非攻”思想的內(nèi)涵。

（2）小組辯論：圍繞“非攻”思想在現(xiàn)代社會的適用性，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和論證能力。

（3）案例分析：選取現(xiàn)代社會中的實際案例，讓學生運用孟子的思想進行分析，引導學生思考如何解決現(xiàn)實問題。

（4）項目導向?qū)W習：讓學生結(jié)合所學，策劃一個以“非攻”思想為主題的公益活動，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為提高教學效果，將充分利用多媒體資源和在線工具：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本內(nèi)容、關(guān)鍵詞、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與“非攻”思想相關(guān)的歷史短片或動畫，讓學生更直觀地了解古代戰(zhàn)爭背景。

（3）在線工具：運用在線討論平臺，方便學生進行課堂外討論和成果分享；同時，利用在線問卷調(diào)查等方式，收集學生對教學效果的反饋，以便及時調(diào)整教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計預習任務，包括閱讀《孟子·滕文公上》中的“非攻”篇，查找相關(guān)資料了解孟子及其思想。

（2）學生活動：獨立完成預習任務，記錄下自己的疑問和思考。

（3）采用的教學方法：自主學習法。

（4）教學手段：在線預習平臺、相關(guān)資料。

（5）作用和目的：幫助學生初步了解文本內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習的能力。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講授孟子“非攻”思想的核心內(nèi)涵，引導學生深入解讀文本。組織小組討論，讓學生分享自己的見解。

（2）學生活動：認真聽講，積極參與小組討論，提出自己的觀點。

（3）采用的教學方法：講授法、討論法。

（4）教學手段：PPT、視頻。

（5）作用和目的：解決本節(jié)課的重點難點，提高學生的文本解讀和批判性思維能力。

（1）教師活動：設計案例分析環(huán)節(jié)，讓學生運用孟子的思想進行分析。

（2）學生活動：分組進行案例分析，撰寫分析報告。

（3）采用的教學方法：案例研究法。

（4）教學手段：在線案例分析工具。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學生將理論知識應用于實際情境中的能力。

（1）教師活動：組織學生進行角色扮演和小組辯論，引導學生深入思考“非攻”思想在現(xiàn)代社會的適用性。

（2）學生活動：積極參與角色扮演和辯論，展示自己的觀點。

（3）采用的教學方法：角色扮演、辯論法。

（4）教學手段：PPT、視頻。

（5）作用和目的：提高學生的實際應用能力和邏輯思維能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于“非攻”思想在現(xiàn)代社會應用的短文。

（2）學生活動：完成課后作業(yè)，深入思考并闡述自己的觀點。

（3）采用的教學方法：寫作法。

（4）教學手段：在線作業(yè)提交平臺。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際情境中的能力，提高寫作能力。學生學習效果1.理解《孟子·滕文公上》中“非攻”篇的核心思想，掌握孟子關(guān)于仁政的理念，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

2.能夠運用批判性思維對文本進行深入解讀，對孟子的“非攻”思想提出自己的見解，并能夠用論據(jù)進行支持。

3.能夠運用所學知識分析現(xiàn)代社會中的實際案例，將孟子的思想應用于解決現(xiàn)實問題，并提出合理的解決方案。

4.提升文本解讀和批判性思維能力，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，以及解決問題的能力。

5.增強文化自信和民族自豪感，通過對先秦諸子思想的深入學習，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.培養(yǎng)寫作能力，通過撰寫課后作業(yè)，將所學知識應用于實際情境中，提高寫作水平和表達能力。

7.培養(yǎng)自主學習的能力，通過課前自主探索和課后拓展應用，提高獨立思考和自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評估學生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、思考深度和成果質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過設計相關(guān)的隨堂測試題，評估學生對文本內(nèi)容和核心思想的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對“非攻”思想的現(xiàn)代應用的理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習效果，給予及時的評價和反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，以促進學生的持續(xù)發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例研究的應用：通過引入現(xiàn)代案例，使學生更好地理解孟子的思想，并能夠?qū)⑵鋺糜诂F(xiàn)實生活。

2.小組討論的深入：通過組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在課堂上，部分學生表現(xiàn)積極，但也有部分學生較為沉默，需要找到方法激發(fā)所有學生的參與熱情。

2.難點理解的差異：學生在理解“非攻”思想的深度上存在差異，有些學生可能難以完全領會其內(nèi)涵。

（三）改進措施

1.激勵學生參與：通過設置多樣化的教學活動，鼓勵每個學生都能積極參與其中，提高課堂的互動性。

2.個別輔導：針對理解有困難的學生，提供額外的輔導機會，幫助他們更好地理解“非攻”思想的深層含義。

3.調(diào)整教學方法：根據(jù)學生的反饋和學習效果，適時調(diào)整教學方法，以更符合學生的學習習慣和需求。

4.強化評價機制：完善評價機制，不僅要關(guān)注學生的知識掌握，還要關(guān)注他們的思維能力和實踐應用能力的發(fā)展。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解孟子的“非攻”思想和仁政理念，同時激發(fā)他們的學習興趣。設計如下：

1.標題：“非攻”思想與仁政理念

2.子標題：

-非攻思想：不贊同無謂的戰(zhàn)爭和攻伐，提倡以德服人

-仁政理念：君臣、父子、夫妻之間的和諧關(guān)系，以民為本

3.關(guān)鍵詞：

-非攻

-仁政

-德服

-和諧

-以民為本

4.圖形或符號：

-使用和平鴿象征非攻思想，強調(diào)和平解決問題的重要性

-使用人心圖案代表仁政理念，強調(diào)君臣、父子、夫妻之間的和諧關(guān)系

5.顏色運用：

-和平鴿和人心圖案可以使用學生喜歡的顏色，增加趣味性

-關(guān)鍵詞可以使用不同顏色標注，突出重點重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型示例：請根據(jù)《孟子·滕文公上》中的“非攻”篇，概括孟子對于戰(zhàn)爭和和平的看法。

答案示例：孟子在“非攻”篇中明確表示反對無謂的戰(zhàn)爭和攻伐，他認為應以德服人，以和平的方式解決問題。孟子強調(diào)，戰(zhàn)爭帶給人民的只有痛苦和災難，因此應該盡力避免。

2.推理判斷題：

題型示例：根據(jù)“非攻”篇，推斷孟子對于君臣關(guān)系的態(tài)度。

答案示例：從“非攻”篇中可以看出，孟子提倡君臣之間應該建立和諧的關(guān)系，君主應該以德治國，而臣子則應該忠誠于君主，共同為國家的繁榮和發(fā)展努力。孟子認為，只有君臣和諧，國家才能長治久安。

3.詞句理解題：

題型示例：請解釋“非攻”一詞在文中的含義。

答案示例：在《孟子·滕文公上》中，“非攻”一詞指的是孟子反對無謂的戰(zhàn)爭和攻伐，提倡以德服人，以和平方式解決問題的思想。孟子認為，“非攻”是實現(xiàn)社會和諧和國家繁榮的重要途徑。

4.文章結(jié)構(gòu)題：

題型示例：請描述“非攻”篇的結(jié)構(gòu)。

答案示例：“非攻”篇的結(jié)構(gòu)可以分為三個部分。第一部分是孟子對于戰(zhàn)爭的批判，他明確表示反對無謂的戰(zhàn)爭和攻伐。第二部分是孟子提出“非攻”思想的內(nèi)涵，即以德服人，以和平的方式解決問題。第三部分是孟子對于君臣、父子、