小學(xué)勞動《課程標(biāo)準(zhǔn)》知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用試題

小學(xué)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)測試題小學(xué)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)測試題共NUM頁勞動《課程標(biāo)準(zhǔn)》知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用試題學(xué)校班級姓名學(xué)校班級姓名考號_________________裝訂線選擇題（10個小題，每小題2分；滿分20分）1.

勞動課程具有鮮明的（

）、突出的（

）和顯著的（

），在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。A.創(chuàng)造性

實(shí)踐性

時代性B.主體性

時代性

實(shí)踐性C.主體性

思想性

創(chuàng)造性D.思想性

社會性

實(shí)踐性2.

勞動周主題的選擇要體現(xiàn)勞動任務(wù)的（

）。A.過程性

B.綜合性

C.持續(xù)性

D.必要性3.根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于（

）課時,用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。A.0.5

B.1

C.1.5

D.24.勞動周時間安排可以打破年級限制進(jìn)行統(tǒng)籌實(shí)施，一般每學(xué)年安排（

）次。A.四

B.十

C.一

D.五5.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動的（

）。A.興趣愛好

B.思維方式

C.實(shí)踐能力

D.信念信仰和人格特質(zhì)6.第三學(xué)段（5-6）年級任務(wù)群2，烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求，用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作（

）道家常菜。A.1～2

B.2～3

C.3～4

D.4～57.勞動課程平時表現(xiàn)評價針對不同內(nèi)容、不同任務(wù)群，評價的側(cè)重點(diǎn)有所不同。服務(wù)性勞動側(cè)重于（

）的評價。A.服務(wù)意識、社會責(zé)任感

B.衛(wèi)生習(xí)慣

C.勞動價值觀

D.自立自強(qiáng)8.勞動課程階段綜合評價1-2年級要側(cè)重評價學(xué)生（

）、個體日常生活技能的掌握。A.勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

B.勞動能力的提升

C.團(tuán)隊(duì)合作的能力

D.勞動意識的建立9.（

）可作為評價學(xué)生勞動學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果、勞動目標(biāo)達(dá)成情況的依據(jù)。A.勞動任務(wù)群

B.勞動任務(wù)單

C.勞動任務(wù)

D.勞動測試10.1-2年級勞動周活動空間一般以家庭、（

）、校園為主。A.農(nóng)業(yè)

B.班級

C.社區(qū)

D.工業(yè)二、填空題（10個小題，每空2分；滿分20分）1.（

）

是實(shí)施勞動教育的重要途徑。2.（

）是落實(shí)勞動課程內(nèi)容及其教育價值，體現(xiàn)課程實(shí)踐性特征，推動學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”的重要實(shí)施載體。3.（

）是指每學(xué)年設(shè)立的、以集體勞動為主的、具有一定勞動強(qiáng)度和持續(xù)性的課外、校外勞動實(shí)踐時間。4.在具體項(xiàng)目實(shí)施過程中要注重項(xiàng)目與（

）的緊密結(jié)合。5.勞動課程以豐富開放的（

）為載體。6.勞動精神主要表現(xiàn)為：讓學(xué)生感知愛崗敬業(yè)、（）的勞模精神。7.勞動課程以（

）為基本單元，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。8.學(xué)?？梢蕴剿鹘ⅲ?/p>

）三位一體的系統(tǒng)合作機(jī)制，促進(jìn)全社會勞動教育各方力量的有效整合。9.（

）是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。10.（

）是勞動課程實(shí)施的拓展資源，是工業(yè)勞動、農(nóng)業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學(xué)校勞動實(shí)踐室的重要補(bǔ)充。三、簡答題（2個小題，每小題4分；滿分8分）1.勞動課程評價的原則勞動學(xué)科第二學(xué)段（3?4年級）任務(wù)群有哪些？四、論述題（2個小題，每小題6分；滿分12分）1.勞動課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵勞動學(xué)科的總目標(biāo)是什么？五、開放性試題（2個大題，每題20分；滿分40分）（一）試題評價：請依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）核心素養(yǎng)對以下題目進(jìn)行分析評價，提出教學(xué)建議。（20分）題目：三年級孩子在練習(xí)切水果時應(yīng)注意什么？（二）請依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）及“達(dá)標(biāo)”課堂要求，請根據(jù)以下內(nèi)容，針對四年級學(xué)生的現(xiàn)有水平與能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（20分）內(nèi)容：蔬菜是我們每天都要吃的食物常見的瓜果類蔬菜有西紅柿、黃瓜、苦瓜等；葉菜類蔬菜有生菜、芹菜、大白菜、小油菜、空心菜等。不同的蔬菜，種植的方法也大不相同，請同學(xué)們分組合作，種植幾種蔬菜，爭做種植小能手。課標(biāo)檢測命題參考模板勞動（學(xué)科）《課程標(biāo)準(zhǔn)》知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用試題考試時間：90分鐘滿分：100分選擇題（10個小題，每小題2分；滿分20分）1.

勞動課程具有鮮明的（

）、突出的（

）和顯著的（

），在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。A.創(chuàng)造性

實(shí)踐性

時代性B.主體性

時代性

實(shí)踐性C.主體性

思想性

創(chuàng)造性D.思想性

社會性

實(shí)踐性答案：D2.

勞動周主題的選擇要體現(xiàn)勞動任務(wù)的（

）。A.過程性

B.綜合性

C.持續(xù)性

D.必要性答案：C3.根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于（

）課時,用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。A.0.5

B.1

C.1.5

D.2答案：B4.勞動周時間安排可以打破年級限制進(jìn)行統(tǒng)籌實(shí)施，一般每學(xué)年安排（

）次。A.四

B.十

C.一

D.五答案：C5.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動的（

）。A.興趣愛好

B.思維方式

C.實(shí)踐能力

D.信念信仰和人格特質(zhì)答案：D6.第三學(xué)段（5-6）年級任務(wù)群2，烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求，用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作（

）道家常菜。A.1～2

B.2～3

C.3～4

D.4～5答案：B7.勞動課程平時表現(xiàn)評價針對不同內(nèi)容、不同任務(wù)群，評價的側(cè)重點(diǎn)有所不同。服務(wù)性勞動側(cè)重于（

）的評價。A.服務(wù)意識、社會責(zé)任感

B.衛(wèi)生習(xí)慣

C.勞動價值觀

D.自立自強(qiáng)答案：A8.勞動課程階段綜合評價1-2年級要側(cè)重評價學(xué)生（

）、個體日常生活技能的掌握。A.勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

B.勞動能力的提升

C.團(tuán)隊(duì)合作的能力

D.勞動意識的建立答案：D9.（

）可作為評價學(xué)生勞動學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果、勞動目標(biāo)達(dá)成情況的依據(jù)。A.勞動任務(wù)群

B.勞動任務(wù)單

C.勞動任務(wù)

D.勞動測試答案：B10.1-2年級勞動周活動空間一般以家庭、（

）、校園為主。A.農(nóng)業(yè)

B.班級

C.社區(qū)

D.工業(yè)答案：B填空題（10個小題，每空2分；滿分20分）1.（

）

是實(shí)施勞動教育的重要途徑。答案：勞動課程2.（

）是落實(shí)勞動課程內(nèi)容及其教育價值，體現(xiàn)課程實(shí)踐性特征，推動學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”的重要實(shí)施載體。答案：勞動項(xiàng)目3.（

）是指每學(xué)年設(shè)立的、以集體勞動為主的、具有一定勞動強(qiáng)度和持續(xù)性的課外、校外勞動實(shí)踐時間。答案：勞動周4.在具體項(xiàng)目實(shí)施過程中要注重項(xiàng)目與（

）的緊密結(jié)合。答案：其他課程5.勞動課程以豐富開放的（

）為載體。答案：勞動項(xiàng)目6.勞動精神主要表現(xiàn)為：讓學(xué)生感知愛崗敬業(yè)、（）的勞模精神。答案：甘于奉獻(xiàn)7.勞動課程以（

）為基本單元，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。

答案：勞動任務(wù)群8.學(xué)?？梢蕴剿鹘ⅲ?/p>

）三位一體的系統(tǒng)合作機(jī)制，促進(jìn)全社會勞動教育各方力量的有效整合。答案：家庭-學(xué)校-社區(qū)9.（

）是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。答案：勞動教育10.（

）是勞動課程實(shí)施的拓展資源，是工業(yè)勞動、農(nóng)業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學(xué)校勞動實(shí)踐室的重要補(bǔ)充。答案：社會勞動實(shí)踐基地簡答題（2個小題，每小題4分；滿分8分）1.勞動課程評價的原則答：任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生；任務(wù)群2：整理與收納；任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)；任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù)；任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動；任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作；任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動；任務(wù)群8：公益勞動與志愿服務(wù)。2.勞動學(xué)科第二學(xué)段（3?4年級）任務(wù)群有哪些？答：第一，導(dǎo)向性原則。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注核心素養(yǎng)四個方面的發(fā)展?fàn)顩r，以及在勞動過程中的體現(xiàn)。通過評價的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)勞動育人價值的實(shí)現(xiàn)。第二，發(fā)展性原則。發(fā)揮評價的反饋改進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真參與勞動學(xué)習(xí)與實(shí)踐，改進(jìn)教師教學(xué)安排。教師要著眼于學(xué)生勞動過程的動態(tài)發(fā)展，充分肯定學(xué)生在勞動中的進(jìn)步，正確對待勞動中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)提高。第三，系統(tǒng)性原則。應(yīng)整體、系統(tǒng)地進(jìn)行評價，并貫穿學(xué)習(xí)始終。發(fā)揮教師、家長和學(xué)生等多元主體評價作用，依據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂循序漸進(jìn)的評價目標(biāo)。注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，兼顧家庭勞動實(shí)踐評價與社會勞動實(shí)踐評價，釆用多樣化評價方式，如項(xiàng)目實(shí)踐、交流對話、技能測試等，持續(xù)地反饋信息。四、論述題（2個小題，每小題6分；滿分12分）1.勞動課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn),主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。（1）勞動觀念是指在勞動實(shí)踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認(rèn)知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。（2）勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動任務(wù)所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。（3）勞動習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動實(shí)踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。（4）勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動的信念信仰和人格特質(zhì)。2.勞動學(xué)科的總目標(biāo)是什么？（1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念形成對勞動與人類生活、社會發(fā)展、個人成長之間關(guān)系的正確認(rèn)識，懂得人人都要勞動、勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗(yàn)勞動的艱辛和快樂，形成勞動效率意識、勞動質(zhì)量意識；具有熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。（2）發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力能從目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動資源和約束條件,制訂具體的勞動方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計(jì)能力；能使用常用工具與基本設(shè)備，釆用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動任務(wù)，形成基本的動手能力；能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和多方面經(jīng)驗(yàn)解決勞動中出現(xiàn)的問題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動的能力；在勞動過程中學(xué)會自我管理、團(tuán)隊(duì)合作。（3）養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)能自覺自愿地勞動，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動習(xí)慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實(shí)勞動、協(xié)作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。（4）培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神通過持續(xù)性勞動實(shí)踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具有繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。五、開放性試題（2個大題，每題20分；滿分40分）（一）試題評價