關(guān)愛留守兒童職責(zé)

關(guān)愛留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園——重慶市開縣大德鄉(xiāng)中心小學(xué)全面加強留守學(xué)生教育管理工作紀(jì)實

大德鄉(xiāng)中心小學(xué)以讓每一位留守學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新”為總的目標(biāo)，把“留守學(xué)生”的教育管理工作作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧校園的重要工作來抓，并把此項工作納入了對各班級管理，教師教學(xué)工作年度考核的重要內(nèi)容，以高度的責(zé)任感和對外出務(wù)工農(nóng)民深厚的感情，千方百計為“留守學(xué)生”營造一個溫馨和諧之家，扎實有效地開展了“留守學(xué)生”教育管理工作，確保了“留守學(xué)生”健康、活潑、茁壯成長。我們的具體做法是：

一、制定實施方案，強化工作責(zé)任

學(xué)校制定下發(fā)了《關(guān)于進一步加強“留守學(xué)生”教育管理工作的實施意見》，明確了關(guān)愛“留守學(xué)生”的主要內(nèi)容、具體安排和工作要求。一是廣泛深入宣傳發(fā)動。我校專門召開了實施“留守學(xué)生”教育管理工作動員大會，并通過家長會、宣傳欄、場鎮(zhèn)宣傳、下村入社宣傳等多種形式，大力宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的目的、意義，特別是加大了《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，從而使關(guān)愛“留守學(xué)生”在全社會家喻戶曉、深入人心。二是建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校成立了校長為組長，副校長為副組長，行政人員、年級組長、各班班主任為成員的“留守學(xué)生”教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確了分工負(fù)責(zé)，團結(jié)協(xié)作的工作職責(zé)，學(xué)校校長為“留守學(xué)生”教育管理第一責(zé)任人，班主任是本班“留守學(xué)生”教育管理直接責(zé)任人，工、團、少先隊和任課教師都是“留守學(xué)生”教育管理工作者，建立了行政班子成員、黨員教師、班主任包班，任課教師包學(xué)生的專項工作機制。增強了全校教師切實抓好“留守學(xué)生”教育管理工作的責(zé)任感和緊迫感，形成了“留守學(xué)生”的管理和教育以班級為單位，班主任為責(zé)任人，團隊輔導(dǎo)員把關(guān)，學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的工作格局。

二、深入調(diào)查摸底，實行目標(biāo)管理

學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真組織各班級對“留守學(xué)生”進行了深入調(diào)查，摸底造冊，建立檔案，動態(tài)管理。對“留守學(xué)生”家長姓名、詳細(xì)地址、留守原因、家庭聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護人的姓名及監(jiān)護人的身體狀況，留守學(xué)生的主要表現(xiàn)等情況進行了全面深入的調(diào)查，做到心中有數(shù)。并建立完善了“留守學(xué)生成長登記卡”，以及成長轉(zhuǎn)化檔案，實行動態(tài)管理，做到了“留守學(xué)生”檔案資料齊全完備，整理規(guī)范，確保了“留守學(xué)生”教育管理工作有據(jù)可查。對他們的成績變化、表現(xiàn)情況了如指掌，并設(shè)立“留守學(xué)生領(lǐng)獎臺”，激勵他們自信心、上進心。同時，各班級以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完善鼓勵機制，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活。

三、嚴(yán)格工作制度，落實工作措施

學(xué)校針對留守學(xué)生教育管理建立健全了四項制度。一是實行教師包干教育管理制度，一級抓一級，層層抓落實。包干教師熟悉“留守學(xué)生”生活習(xí)慣、品性、思想、愛好，堅持因材施教。二是建立談心交心制度。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，每半月與“留守孩”談心交心一次以上，掌握其學(xué)習(xí)、思想、生活狀況。通過面對面的交流，使“留守學(xué)生”親切感受到老師、同學(xué)對他們的關(guān)心，增強師生間的親切感和信任感。三是建立家校聯(lián)系制度。各班主任及班級協(xié)助教師堅持每月到“留守孩”家里家訪，如實填寫好家校聯(lián)系手冊，做到“三溝通”、達到“四要求”，即：定期與“留守學(xué)生”外出的父母溝通、定期與“留守學(xué)生”的臨時監(jiān)護人溝通、定期與“留守學(xué)生”的“代理家長”溝通；要求家長每周給孩子打一個電話、每兩周與“代理家長”聯(lián)系一次、每月與班主任聯(lián)系一次、每年爭取回家一次。及時了解學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)、臨時監(jiān)護人教育管理學(xué)生情況、幫助解決生活中的實際困難，融洽家校的關(guān)系，引導(dǎo)監(jiān)護人掌握科學(xué)的教育方法。四是建立結(jié)對幫扶制度。在留守學(xué)生教育管理過程中，我們采取了“321”結(jié)對幫扶的辦法，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與3名“留守學(xué)生”結(jié)對，黨員教師、班主任與2名“留守學(xué)生”結(jié)對，一般教師與1名“留守學(xué)生”結(jié)對，制訂幫扶計劃，確定幫扶內(nèi)容，密切關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)、生活，實行跟蹤教育，加強輔導(dǎo)。要求幫扶者每星期到結(jié)對子的“留守學(xué)生”家中了解情況，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時反饋，及時進行妥善處理，積極維護他們的合法權(quán)益。同時，在學(xué)生中開展“一對一”幫扶活動，各班建立了“一對一、手牽手”學(xué)習(xí)互助活動組織，由班內(nèi)且居住在一起的一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守孩”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進步，培養(yǎng)樂于助人、團結(jié)友愛的健全人格。著重解決部分“留守學(xué)生”存在的學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失規(guī)、安全失保、感情缺失等突出問題，

學(xué)校采取九條有效措施加強“留守學(xué)生”教育管理：一是成立家長委員會并在家長委員會協(xié)助下，定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護人會議，并與監(jiān)護人簽訂責(zé)任書，明確校方與監(jiān)護人對“留守學(xué)生”教育和管理的責(zé)任；二是以寄讀生管理為核心，對留守學(xué)生的日常生活進行全方位的管理。各寢室長負(fù)責(zé)登記并反饋其出入學(xué)校情況、宿舍表現(xiàn)情況，堅持就寢前清點如實報告人數(shù)，值周領(lǐng)導(dǎo)、教師深入其生活，及時發(fā)現(xiàn)并處理他們遇到的生活及思想問題；三是加強班主任對“留守學(xué)生”教育管理，并將此項工作納入班主任工作考核；四是推選經(jīng)驗豐富的教師做好學(xué)生的心理健康教育，積極開導(dǎo)“留守學(xué)生”思想，溝通心靈，樹立他們的自信心；五是盡力創(chuàng)造條件，擴大住校規(guī)模，對經(jīng)濟困難的“留守學(xué)生”采取減免費用和募捐資助的辦法，為其提供良好的住讀環(huán)境；六是每一個教師聯(lián)系1名“留守學(xué)生”，重點做好“留守學(xué)生”家訪，讓“留守學(xué)生”親身感受教師的溫暖，并把此項工作納入教師年度考核；七是學(xué)校擠出專用資金在中學(xué)部、小學(xué)部分別設(shè)立免費“親情專線”，便于“留守孩”、“單親孩”等特殊群體與家長溝通，也便于孩子的家人及時了解孩子在校情況。八是積極爭取黨委政府和社會支持，調(diào)動各方力量關(guān)愛“留守學(xué)生”，黨委政府切實引導(dǎo)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，辦起了毛織廠3家，引回168名“留守學(xué)生”家長，使他們既能在家增加家庭收入，更能較好地照顧到孩子。九是建立獎勵機制，期末對關(guān)愛“留守學(xué)生”工作突出的教師予以表彰。

四、突出“九個一”，落實關(guān)愛行動

充分利用有效的教育資源，落實關(guān)愛行動。一是設(shè)立一部免費真情熱線電話：落實專人管理、登記，至少每月輪流讓每一位“留守學(xué)生”與外出務(wù)工父母通一次話，讓學(xué)生感受父母親情的溫暖；二是建立一個廣播站：鼓勵孩子們自主管理、自主撰稿，自主播報，及時點評校園好人好事和不良風(fēng)氣，宣傳校園特色文化，營造積極向上、健康快樂的良好氛圍。三是組織一次“為貧困學(xué)生愛心募捐活動”：4月25日、5月14日分別在大梁完小和中心校舉行了捐贈儀式，共募捐現(xiàn)金5271．6元，大米145公斤，衣物36件，及時解決了25名貧困“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)和生活困難。四是設(shè)立一個宣傳長廊。充分利用現(xiàn)有的宣傳櫥窗、板報等宣傳載體面向?qū)W生，教師、監(jiān)護人開辟一個“關(guān)愛未成年人思想道德建設(shè)”專欄，架設(shè)起與孩子們溝通的橋梁；五是各班每周堅持開展一次以親情關(guān)愛為主題的集體活動，如八年級的為“留守孩”過生日、開展《給遠(yuǎn)方親人的一封信》征文活動、七年級組織同學(xué)幫助整理家務(wù)等；每半月召開一次圍繞規(guī)范孩子行為、塑造美好心靈的特色主題班會；每月進行一次才藝展演，給“留守孩”搭建展示自我、發(fā)揮才能藝術(shù)的平臺。通過活動，教師們用真摯的愛對待“留守學(xué)生”，注重“心育”，力求治本，從而培養(yǎng)了“留守學(xué)生”“自覺、自理、自律、自立、自強、自信”的能力，較好地引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。六是組建一個校外學(xué)習(xí)小組。在對本?！傲羰貙W(xué)生”、“單親孩”等特殊群體情況的全面把握基礎(chǔ)上，在走讀生中打破年級、班級的界限，以居住相對集中的鄰近村組為單位組建校外學(xué)習(xí)小組。七是聘請一批校外義務(wù)輔導(dǎo)員。積極與村兩委聯(lián)系，選擇聘請當(dāng)?shù)赜休^高威望的老黨員、退休老教師、老干部作為校外義務(wù)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)了解“留守孩”、“單親孩”等特殊群體的校外表現(xiàn)情況，及時做好“留守孩”、“單親孩”等特殊群體品行方面的教育引導(dǎo)工作，及時向?qū)W校反映有關(guān)情況。八是開展一次“黨員陽光行動”：組織每個黨員教師聯(lián)系一個班級的2名重點“留守學(xué)生”予以學(xué)習(xí)、生活、心理、情感、活動上的幫扶。九是開設(shè)一間“留守學(xué)生”網(wǎng)絡(luò)暢游室，開辟一條網(wǎng)上綠色通道。充分利用學(xué)校的電腦資源，指定專門教師負(fù)責(zé)搜索有益信息、過濾不良信息，教給學(xué)生安全上網(wǎng)的技巧和方法，倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)文明”，引導(dǎo)健康上網(wǎng)，切實豐富“留守學(xué)生”課余生活。

五、開展德育研究，促進素質(zhì)提高

學(xué)校制定了《留守兒童”德育實效性研究策略實驗方案》，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對留守兒童提出了“小班化、高質(zhì)量、有特色”的教學(xué)目標(biāo)，力爭讓每一個留守兒童在文化素質(zhì)上基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、學(xué)有專長，認(rèn)真組織開展課題實驗研究。

一是大力落實行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，制定并實施了《文明就餐條約》、《文明就寢條約》，開展了“我是新時代的文明人”評比活動，開展了“你的言行我來評”的主題隊會活動，發(fā)動留守學(xué)生互相抵制并糾正不良行為習(xí)慣，校園里處處洋溢著“爭當(dāng)行為習(xí)慣好學(xué)生”的新風(fēng)尚。留守學(xué)生缺乏父母教育和朋友交往，常缺乏禮儀以及和他人打交道的能力，部分學(xué)生的自我中心意識太強，容易引起矛盾。各校針對這個情況，還開展了文明禮貌培訓(xùn)班，讓孩子們牢記“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”、“晚安”等文明禮貌用語，訓(xùn)練孩子們輕手輕腳進出寢室，輕手輕腳上下床，輕聲細(xì)語談話，并發(fā)動學(xué)生簽訂“寢室互助公約”，讓留守學(xué)生帶頭講文明、懂禮儀、團結(jié)幫助。

二是開展“讀千古美文，做少年君子”的讀書活動。學(xué)校團隊以《國家教育部小學(xué)生推薦讀書目錄》為藍本，積極發(fā)動留守學(xué)生到圖書室借閱各種古今中外名人故事、名篇佳作來讀，讓留守學(xué)生互相推薦自己看過的好書，從而從中吸取精神營養(yǎng)，讓他們懂得“青春有限貴惜陰”，懂得“誠實可貴價連城”，懂得“學(xué)海無涯勤作舟”，懂得……三是大力開展各種才藝展示活動。學(xué)校為豐富留守學(xué)生的校園生活，通過班會、隊會、團隊活動，廣泛開展了“我是小小歌唱家”、“排球新星”、“故事王中王”、“健康之星”、“禮儀標(biāo)兵”、“舞場能手”等豐富多彩的活動，拓展了留守學(xué)生的視野，鍛煉了他們的能力，提高了留守學(xué)生綜合素質(zhì)。通過“讀報會”、“故事會”等活動，通過“父母的錢如何來”的主題隊會，通過觀看有關(guān)“農(nóng)民工”的電視，讓孩子們認(rèn)識到父母在外打工的艱辛，讓他們知道父母供他們讀書的不容易，從而喚起一份感激之情，形成一顆感恩之心，自覺抵制不良風(fēng)氣?，F(xiàn)在各班很多留守學(xué)生節(jié)假日也知道主動給父母打電話問候父母了，在父母生日時也知道從郵局寄一張生日賀卡，寫一封“祝你生日快樂”的信件了；平時也知道努力學(xué)習(xí)，害怕辜負(fù)父母的期望了。

三是加強心理健康教育。學(xué)校建立了“心理咨詢室”，開設(shè)了心理輔導(dǎo)活動課，配備了2名兼職的心理輔導(dǎo)教師，每周星期二和星期四定時開放。設(shè)立了“傾訴信箱”，幫助指導(dǎo)“留守學(xué)生”解決各種困惑和疑難，幫助他們消除孤獨、自卑、膽怯、自暴自棄等不良心理，引導(dǎo)他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學(xué)生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。學(xué)校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、合唱、球類等到課外活動，以賽促練，提高能力。加強心理教育，建立心理健康咨詢制，開設(shè)并上好心理健康課程。對有逆反心理、自閉心理、情緒消極、動機不良的留守兒童，做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。六是學(xué)校設(shè)立“傾訴信箱”。動員鼓勵“留守學(xué)生”在校期間用字條書信的形式，將自己的“苦難冤屈”寫出來投入信箱，釋放其煩惱，宣泄其痛苦，讓他們苦有處訴，“冤”有處“伸”，鋪設(shè)心理健康的綠色通道。學(xué)校派專人定期開取，對特別問題、典型事件及時反饋解決，處理疏導(dǎo)，讓信箱成“信香”。

四是實施“黨員教師陽光行動”。根據(jù)調(diào)查，我校留守兒童中約有10%的很特殊，我們稱其為“特殊留守學(xué)生”。常常表現(xiàn)為紀(jì)律特差、成績特差、習(xí)慣特差，家庭無法管，任課教師也管不了。針對這種情況，各班申報名單，學(xué)校進行篩選、摸底造冊，聯(lián)系黨員教師與這類學(xué)生結(jié)對，成為他們的輔導(dǎo)教師、知心朋友，使之成為轉(zhuǎn)化弱差生的重要途徑。

五是加強培訓(xùn)，全面指導(dǎo)。一方面加強對監(jiān)護人的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。運用家長會、家長學(xué)校、家訪等形式，向“留守學(xué)生”的監(jiān)護人廣泛開展家庭教育宣傳，做到普及家庭教育知識，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；同時，對他們常年外出打工的父母進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。充分利用“留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)時機，舉辦“留守學(xué)生”家長培訓(xùn)班，專門就如何教育“留守學(xué)生”進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)；三是對教師如何做“留守學(xué)生”工作進行校本培訓(xùn)。

“留守學(xué)生”是未成年人隊伍的重要組成部分，“留守學(xué)生”的教育管理是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我校高度重視，相互配合，大力創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心“留守學(xué)生”，個個關(guān)愛“留守學(xué)生”的良好社會氛圍。關(guān)注“留守學(xué)生”的教育，關(guān)心“留守學(xué)生”的成長，為“留守學(xué)生”創(chuàng)造了良好的接受教育和健康成長的環(huán)境和空間，但在這項長期而艱巨的工作中我們還做得很不夠，對此，我校將堅持不懈地為“留守學(xué)生”創(chuàng)造“家”的溫馨，為校園的和諧、社會的和諧做出應(yīng)有的貢獻。愛留守兒童我們的責(zé)任隨著越來越多的青壯年農(nóng)民工流入城市，廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，那就是社會上流行的酸楚的名詞——留守兒童。什么是留守兒童呢？留守兒童是指父母一方或雙方外出務(wù)工，而留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧的年齡在14歲以下的孩子。父母一方或雙方死亡、離異等的孩子也列入留守兒童的范疇。據(jù)我校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全校一年級到六年級八個班共有321名學(xué)生，留守兒童就有192名（其中男生102名，女生90名）占全?？倲?shù)的59.8%，平均每班24人以上。在這些留守兒童中有70%左右的孩子由爺爺、奶奶、外公、外婆等隔代親人照看，20%左右由其他的親屬代管，有10%左右的獨自一人生活。這些7-12歲的留守兒童正是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。缺少父母的關(guān)愛，感到的只有寂寞和孤獨，心胸比較狹窄，動不動就發(fā)脾氣。在生活中比較好面子、自尊心強、不輕易向人表露。特別是那些由老人來撫養(yǎng)的孩子，因為老人的過分溺愛，為其承擔(dān)一切，使孩子變得沒有自信心和責(zé)任心，時間一長就形成心理和行為障礙。作為老師，為了搞好這些留守兒童的教育，我在教育教學(xué)中總結(jié)出點滴經(jīng)驗，現(xiàn)在和大家共同分享。一、建立留守兒童的檔案。每學(xué)期的開學(xué)報名時做好留守兒童的摸底調(diào)查，內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、性格、興趣愛好、家庭情況以及其父母的聯(lián)系方式（工作地址﹑電話號碼等）。并在班級的醒目之處張貼，以便讓每一位任課老師對留守學(xué)生多一些關(guān)心和愛心。同時也是為了在必要之時與家長取得聯(lián)系，解決存在的問題。二、為留守兒童與家長的溝通搭建平臺。學(xué)校辦公室的兩部辦公電話，為留守兒童免費提供與父母的溝通與交流，增加親情。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，文化程度相對偏低，思想觀念與孫輩有很大差別，祖輩與孫輩沒有共同的語言，在生活上存在較大的分歧。學(xué)校為留守兒童與家長的溝通搭建平臺后，留守兒童可以把知心的話語和生活的困難向父母訴說，父母就能想法設(shè)法把所存在的問題解決，讓學(xué)生的心里不會有太大的壓力。三、定期或者不定期對留守兒童進行家訪。家訪是讓老師更深一層的了解留守兒童的實際生活情況。如果是和親人同住，囑托親人要時常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，盡量履行其父母的職責(zé)，注意家庭的教育方式，不要溺愛孩子，要嚴(yán)加管教，不要滿足正常需要外的無理要求。要時常與學(xué)校取得聯(lián)系，如有問題及時與學(xué)校溝通、聯(lián)系。如果留守兒童獨自一人居住，要了解生活中存在的困難，比如是否有零花錢、糧食充足與否等。并教會生活中的必備技能，像做飯、洗衣等，促使學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會理財。最重要的一點是強調(diào)注意安全，如何進行自身的保護。四、做留守兒童的“代理家長”和成立“家長委員會”.。學(xué)校專門成了“代理家長委員會”，要求每位老師至少做5名以上留守兒童的“代理家長”。平時在生活上，更多地去充當(dāng)一個做父母的角色，為她們保管錢財?shù)?。在一些?xì)節(jié)上給予愛護和幫助，比如冬季的時候提醒他注意冷暖，及時添減衣服，節(jié)假日幫他們買衣服、送點小禮物等等。在學(xué)習(xí)方面多鼓勵，多關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有什么困難要及時幫助他解決。在思想上及時的發(fā)現(xiàn)問題，進行疏通教育。“家長委員會”在我校今年已是第二屆，第一屆是2008年10月成立的。委員會中的委員都是由各村寨的學(xué)生