2023三年級數(shù)學上冊 4 萬以內的加法和減法教案 新人教版

2023三年級數(shù)學上冊4萬以內的加法和減法教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是三年級數(shù)學上冊第4單元“萬以內的加法和減法”。內容包括：理解加法和減法的意義，掌握加法和減法的基本運算方法，能正確進行加法和減法運算，以及解決簡單的加法和減法應用題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級學習了100以內的加法和減法，對本節(jié)課的學習有一定的基礎。本節(jié)課是在學生已有知識的基礎上，進一步擴展到萬以內的加法和減法，使學生能夠更好地理解和掌握加法和減法的運算規(guī)律，提高運算速度和準確性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.邏輯推理：通過學習萬以內的加法和減法，學生能夠理解加法和減法的運算規(guī)律，能夠運用邏輯推理的能力，解決簡單的加法和減法問題。

2.數(shù)學表達：學生能夠用數(shù)學語言準確地表達加法和減法的運算過程，能夠清晰地闡述解題思路和方法。

3.問題解決：學生能夠將所學的加法和減法知識應用到實際問題中，通過分析問題、設計方案、計算結果等步驟，解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和創(chuàng)新思維。

4.數(shù)學思維：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)數(shù)學思維的習慣，能夠運用數(shù)學的眼光觀察和分析問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在二年級時已經學習了100以內的加法和減法，對基本的運算概念和規(guī)則有了初步的了解。學生在知識層面上，已經具備了萬以內加減法的基本概念，但還需要在實踐中進一步鞏固和提高。在能力層面上，大部分學生能夠進行簡單的加減運算，但解決實際問題的能力參差不齊。在素質方面，學生的邏輯思維、數(shù)學表達和問題解決能力有待提高。

學生在行為習慣上，部分學生課堂參與度高，愿意主動探索和學習，但也有部分學生課堂注意力不集中，容易受到外界干擾。對于課程學習，學生的知識基礎和能力水平對其學習效果有直接影響。針對這種情況，教師需要充分考慮學生的實際情況，設計符合學生需求的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，幫助學生建立起萬以內加減法的知識體系，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023三年級數(shù)學上冊第4單元“萬以內的加法和減法”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握加法和減法的運算規(guī)律。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如計算器、紙張、筆等，以便學生能夠進行實際操作和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠進行小組討論和實驗操作，促進學生的互動和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對萬以內的加法和減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法和減法是什么嗎？它們在數(shù)學中有什么重要作用？”

展示一些關于加法和減法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數(shù)學的魅力或特點。

簡短介紹加法和減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.萬以內的加法和減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解萬以內的加法和減法的基本概念、運算規(guī)則和原理。

過程：

講解加法和減法的定義，包括其運算規(guī)則和特點。

詳細介紹萬以內的加法和減法的運算方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.萬以內的加法和減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法和減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的加法和減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加法和減法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用加法和減法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加法和減法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加法和減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調加法和減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括加法和減法的基本概念、運算規(guī)則、案例分析等。

強調加法和減法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加法和減法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于加法和減法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.萬以內的加法和減法概念：讓學生理解萬以內的加法和減法的定義，以及它們在數(shù)學中的基本概念和運算規(guī)則。

2.加法和減法的基本運算方法：讓學生掌握萬以內的加法和減法的基本運算方法，包括相同數(shù)位對齊、從個位開始加或減等。

3.加法和減法的運算定律：讓學生了解加法和減法的運算定律，如加法交換律、加法結合律、減法的性質等。

4.加法和減法的計算法則：讓學生掌握萬以內的加法和減法的計算法則，包括進位、退位、借位等。

5.加法和減法運算的順序：讓學生了解加法和減法運算的順序，以及在有括號的表達式中如何正確進行計算。

6.解決實際問題的方法：讓學生學會將所學的加法和減法知識應用到實際問題中，通過分析問題、設計方案、計算結果等步驟，解決實際問題。

7.估算和近似：讓學生了解估算和近似的方法，以及如何在加法和減法運算中進行估算和近似。

8.加法和減法的應用題：讓學生學會解答萬以內的加法和減法應用題，包括簡單的一步計算應用題、兩步計算應用題等。

9.數(shù)學表達和運算符號：讓學生熟悉數(shù)學表達和運算符號的用法，如加號、減號、等于號等。

10.檢查和驗算：讓學生學會使用檢查和驗算的方法，確保加法和減法運算的結果正確。七、教學反思與總結在今天講解萬以內的加法和減法的過程中，我深刻地認識到教學不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種思維方式的培養(yǎng)和情感態(tài)度的塑造。在教學方法上，我嘗試了多種策略，有些取得了良好的效果，但也有一些需要改進的地方。

首先，我通過生活實例引入加法和減法的概念，讓學生能夠直觀地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。這種方法有效地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。然而，我也注意到，在講解運算定律和計算法則時，部分學生對于抽象的概念理解起來比較困難。因此，我需要尋找更多適合學生的教學資源，比如動畫視頻或者互動游戲，來幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上組織了一些小組討論活動，讓學生能夠通過合作解決問題。這種方法提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在一些小組中，學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習和思考。

此外，我還嘗試了一些互動式教學方法，比如讓學生上臺演示計算過程，或者回答問題。這種方法增強了學生的自信心，也提高了他們的表達能力。但是，我也注意到，有些學生在回答問題時過于緊張，表達不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，更多地給予學生鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒，提高表達準確性。八、板書設計①萬以內的加法和減法概念

②加法和減法的基本運算方法

③加法和減法的運算定律和計算法則

④加法和減法運算的順序

⑤解決實際問題的方法

⑥估算和近似

⑦加法和減法的應用題

⑧數(shù)學表達和運算符號

⑨檢查和驗算

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用彩色粉筆或板貼，將重點知識點突出顯示，增加視覺沖擊力。

②設計一些有趣的符號或圖標，比如加號和減號的小圖標，讓學生能夠直觀地理解和記憶。

③將一些數(shù)學公式或運算過程以圖表或流程圖的形式展示，使板書更加生動和易于理解。

④加入一些數(shù)學謎語或小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

⑤設計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上臺演示計算過程，或者回答問題，增加課堂的趣味性和互動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生完成教材中“萬以內的加法和減法”相關習題，鞏固所學知識。

（2）請學生獨立完成一組加法和減法的實際應用題，提高解決問題的能力。

（3）請學生總結本節(jié)課所學的內容，包括加法和減法的概念、運算方法、運算定律等，加深對知識點的理解和記憶。

（4）請學生設計一個關于加法和減法的數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改學生完成教材中“萬以內的