種樹郭橐駝傳導學案12基礎模塊上冊含答案

《種樹郭橐駝傳》導學案【學習目標】學習內容通讀課文，理解課文的基本內容，積累文言詞句，翻譯時重點詞句落實，掌握個別實詞虛詞的用法。學習重點學習本文設事明理的寫法學習難點掌握文章運用對比與映襯的表現手法?！驹姾Ｊ柏悺苛蓍湃~落盡偶題柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。第一課時【預習導學】一、教材助讀1.走進作者柳宗元（773～819）唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東（今山西永濟），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。2.解題及創(chuàng)作背景：本文是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書?食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。3.知識鏈接：（1）關于柳宗元的文論說：包括哲學、政論等文及以議論為主的雜文。筆鋒犀利，論證精確。代表作《封建論》。寓言：繼承傳統(tǒng)，并加以發(fā)展。多用來諷刺、抨擊當時社會的丑惡現象。推陳出新，造意奇特，善用各種動物擬人化的藝術形象寄寓哲理或表達政見。如《黔之驢》。傳記：

繼承傳統(tǒng)，又有所創(chuàng)新。有些作品在真人真事基礎上有夸張?zhí)摌?，似寓言又似小說，如《種樹郭橐駝傳》。（2）柳宗元的詩：幽峭疏淡，用功精細，蘇軾認為柳詩在韋應物之上，說他的詩“外枯而中膏，似淡而實美”，也就是楊萬里所說“句淡雅而味深長”。代表作有《江雪》、《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史》等。二、基礎知識過關故鄉(xiāng)人號之“駝”（）名我固當（）（）（）因舍其名（）駝業(yè)種樹（）早實以蕃（）（）能順木之天以致其性焉爾（）（）（）凡植木之性（）其本欲舒（）其蒔也若子（）（）故吾不害其長而已，非有能碩茂之也。（）非有能早而蕃之也（）（）（）爪其膚以驗其生枯（）（）（）而木之性日以離矣（）又何以蕃吾生而安吾性耶？（）（）三、熟讀課文四、我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來供課堂解決。第二課時【合作探究】1.翻譯并研讀課文：①閱讀1-2節(jié)，說說郭橐駝是怎樣的一個人？②閱讀第3節(jié)，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。③第４節(jié)，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？2.討論此文的寫作特點：（1）文章主要的藝術手法是什么？（2）文章都用了那些對比三、我的收獲【延伸閱讀】請根據由事到理要寫好相似性的方法，給散文《一棵核桃樹》加一個結尾的句子。一棵核桃樹劉燕敏房前有片菜地，自從用籬笆圈起來，邊上就長了一棵樹。由于不妨礙種菜，一直就沒動它。后來，菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子兩歲時，去了一次鄉(xiāng)下?；貋韱栁遥骸皨寢?，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？”大人不在意的事，經孩子一問，就會顯得非常復雜。聽了兒子的問話，我頓時猶豫起來。我還真不知它是棵什么樹。于是每有人來，我便多了一件事，那就是，問他們是否認識那棵樹。一天，農校的一位朋友來了，喝茶敘舊之后，我把他引到院子里?！斑@棵樹你該認識吧！”他審視了一會，說：“這是一棵李子樹，一看葉子就知道?！碑斕焱砩希腋嬖V兒子：“以后你有李子吃了。我們家的那棵樹是李子樹?！焙畞硎钔?，日復一日。李子樹一天天長大。就在孩子從幼兒園升小學的那一年，它開花了。此時，適逢爺爺從鄉(xiāng)下來。他看著房前的李子樹，說：“今年你們有櫻桃吃了，你看你們門前的那棵櫻桃樹，花開得多茂盛?！薄袄蠣敔?，那是一棵李子樹?！眱鹤咏o爺爺糾正?！吧岛⒆?，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹?！睜敔斀o兒子糾正。被我們叫了3年的李子樹，原來是一棵櫻桃樹。爺爺走后，櫻桃花開始飄落，幾粒青色的果實開始顯露出來。就在兒子等著吃櫻桃的時候，不知是因為當年的雨水太大，還是別的什么原因，樹上看得見的幾個果子開始脫落，直到一個不剩。那棵樹從此再沒人關心。深秋的一天，房前有人丈量土地，聽說開發(fā)公司要在這兒蓋一棟大樓。一位劃線員在那兒喊：“這是誰家的核桃樹，要移趕快移走，明天挖掘機就來了?！泵髅魇俏覀兗业臋烟覙?，怎么又成了核桃樹？我從家里出來，說：“那是我們家的櫻桃樹?！薄皺烟覙?？我沒見過櫻桃樹，還沒吃過櫻桃嗎？你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！眲澗€員邊說，邊順手指向樹梢。那兒確實掛著一枚小小的核桃。我們家房前的那棵樹，不是一棵櫻桃樹，它是一棵核桃樹。10年過去了，每次想起我們家的那棵樹，心中總有一種說不出的感慨。這棵樹多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。有時我想，這棵樹是不是上帝派來向我作某種暗示的，它要我知道：。答案：【預習導學】二、故鄉(xiāng)人號之“駝”。故：所以名我固當名：取名，名作動固：本來；當：恰當因舍其名：因：于是駝業(yè)種樹以……為業(yè)或遷徙，無不活即或早實以蕃結果，名詞作動詞相當于“而”表遞進能順木之天以致其性焉爾。以：連詞相當于“而”表目的，相當于“來”；致：盡的意思，使動使……發(fā)展到盡頭。性：本性凡植木之性性：方法其本欲舒本：根其蒔也若子也：表停頓語氣子：名作動，對待子女故吾不害其長而已，非有能碩茂之也。碩茂：使動，使之高大，使之茂盛。非有能早而蕃之也早蕃：使動，使……結果早，使…….結果多；而，連詞，表遞進爪其膚以驗其生枯爪：用指甲抓破，名作動，膚：這里指樹皮，以：表目的，“來”而木之性日以離矣日：一天天地名作狀又何以蕃吾生而安吾性耶？使……繁衍使……安頓【合作探究】1.①他是一個平凡、樸實、而具有豐富經驗的植樹能手。②本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經驗。郭橐駝的種樹經驗在于種樹“不害其長”，不做“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性”；而“他植者”卻與之截然相反。③做官之人，要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨礙他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”。2.（1）文章運用了對比與映襯的表現手法，先談養(yǎng)樹，后論養(yǎng)人，以“種樹”喻“治民”，含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動，是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；僅用“甚善。名我固