三年級的秘密蘇教版解決問題的策略公開

三年級的秘密蘇教版解決問題的策略公開一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版三年級數(shù)學下冊第五單元“解決問題的策略”。本節(jié)課主要通過實例讓學生理解并掌握“畫圖”這一解決問題的策略，能借助畫圖解決一些簡單的實際問題。具體內(nèi)容包括：5.1解決問題的策略（畫圖）和5.2練習五的第1～4題。二、教學目標1.讓學生在解決問題的過程中，體會畫圖可以更容易地找到問題的解決方法，培養(yǎng)運用畫圖策略解決問題的習慣。2.培養(yǎng)學生運用多種方法解決問題的能力，提高學生解決問題的靈活性。3.培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的意識，提高學生對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握畫圖策略，并能在實際問題中靈活運用。難點：讓學生理解畫圖策略在解決問題中的作用，以及如何有效地運用畫圖策略。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學具：練習本、鉛筆、尺子。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一個實際問題，讓學生嘗試解決。例：小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？2.學生嘗試解決問題，教師引導學生畫圖。4.教師出示一組類似的問題，讓學生運用畫圖策略解決。5.學生獨立解決，教師巡回指導。7.課堂練習：學生完成練習五的第1～4題。8.作業(yè)布置：學生課后運用畫圖策略解決一個實際問題，并將解題過程和結果寫在練習本上。六、板書設計板書內(nèi)容：解決問題的策略——畫圖1.問題情景2.畫圖策略3.解決問題七、作業(yè)設計1.問題：小華有5個橘子，她給了小明3個橘子，請問小華現(xiàn)在有幾個橘子？答案：小華現(xiàn)在有2個橘子。2.問題：媽媽買了3千克蘋果，爸爸吃了1千克，請問媽媽現(xiàn)在還有多少蘋果？答案：媽媽現(xiàn)在還有2千克蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例讓學生掌握了畫圖策略，并能在實際問題中靈活運用。學生在解決問題的過程中，不僅體會到了畫圖的便捷，還培養(yǎng)了對數(shù)學的興趣。但在教學過程中，要注意引導學生理解畫圖策略的本質，避免學生僅僅依賴畫圖而忽視了對問題本身的理解。拓展延伸：讓學生嘗試解決更復雜的問題，如多變量、多步驟的問題，進一步鞏固畫圖策略。同時，鼓勵學生在生活中運用畫圖策略解決問題，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的實例選擇在教學內(nèi)容中，實例的選擇是關鍵。教師應選擇符合學生認知水平、生活經(jīng)驗豐富且具有一定挑戰(zhàn)性的實例。這樣的實例能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考，并在解決問題的過程中自然地引入畫圖策略。例如，在引入畫圖策略時，教師可以選擇這樣一個實例：“小華有5個蘋果，她給了小明2個蘋果，請問小華還剩下幾個蘋果？”這個問題看似簡單，但需要學生進行一定的思考。在學生嘗試解答這個問題時，教師可以引導學生畫出蘋果的圖示，從而引出畫圖策略。二、教學過程中的畫圖策略指導在教學過程中，教師需要對學生進行細致的畫圖策略指導。這包括如何畫圖、畫圖的步驟以及畫圖在解決問題中的作用等方面。1.如何畫圖：教師應引導學生將問題中的數(shù)量關系用圖形表示出來，如用圓圈表示蘋果，用箭頭表示數(shù)量的增減等。3.畫圖在解決問題中的作用：教師應引導學生認識到畫圖可以幫助我們更清晰地看到問題的本質，找到解決問題的方法。例如，在上述實例中，通過畫出蘋果的圖示，學生可以直觀地看到小華給小明蘋果后，剩下的蘋果數(shù)量。三、作業(yè)設計中的實際問題作業(yè)設計中的實際問題應具有一定的現(xiàn)實意義，與學生的生活實際相結合。這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生解決問題的積極性。例如，在作業(yè)中，教師可以布置這樣一個實際問題：“媽媽買了2千克香蕉，你吃了500克，請問媽媽現(xiàn)在還有多少香蕉？”這個問題與學生的日常生活密切相關，學生在解決這個問題的過程中，可以自然而然地運用畫圖策略。四、板書設計中的關鍵信息板書設計應突出關鍵信息，幫助學生梳理解決問題的思路。在板書設計中，教師可以將從實例中發(fā)現(xiàn)的關鍵信息、畫圖的步驟以及畫圖在解決問題中的作用等方面進行呈現(xiàn)。1.實例中的關鍵信息：小華有5個蘋果，給了小明2個蘋果。2.畫圖步驟：明確已知量和未知量；用圖形表示已知量和未知量；根據(jù)已知量和未知量之間的關系進行畫圖；觀察圖形，找到解決問題的方法。3.畫圖在解決問題中的作用：幫助找到問題的解決方法，使問題更直觀、更容易解決。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應使用生動、有趣的語言，結合適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力。在講解畫圖策略時，教師可以采用提問、反問等方式，引導學生積極參與，激發(fā)學生的思考。2.時間分配：在課堂教學中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實例講解環(huán)節(jié)，教師應給予學生充分的時間理解問題，嘗試畫圖解決問題。3.課堂提問：教師應針對實例和畫圖策略進行有針對性的提問，引導學生思考。提問可以包括：你們覺得這個問題難嗎？你們是如何畫圖的？畫圖幫助你們解決了什么問題？4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用情景導入法，創(chuàng)設一個生動、有趣的問題情境，引發(fā)學生的興趣。例如，教師可以講述一個關于畫圖解決生活中的實際問題的故事，激發(fā)學生對畫圖策略的好奇心。教案反思：本節(jié)課通過實例講解和畫圖策略的引導，讓學生掌握了畫圖解決問題的方法。在教學過程中，教師注重引導學生主動思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。同時，通過課堂提問和情景導入，提高了學生的學習興趣。但在教學過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在畫圖時，容易忽視問題的本質，僅僅依賴畫圖而忽視了對問題本身的理解。針對這一問題，教師在今后的教學中，應加強對學