蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《背影》，本文是朱自清先生寫(xiě)于1925年的一篇回憶性散文。文章敘述了作者離開(kāi)南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，而作者印象最深刻的是父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)父親的思念之情。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、課文文本、相關(guān)背景資料、作業(yè)紙。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：簡(jiǎn)要介紹朱自清及其作品《背影》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.自讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者情感。3.講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。4.討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。5.朗讀：學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者情感，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。6.練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題目。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.背影2.朱自清3.思念父親4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)5.情感表現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。答案：故事情節(jié)概括為：作者離開(kāi)南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子，作者印象最深刻的是父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。2.請(qǐng)分析課文中作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。答案：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，如父親四次送兒子去火車站，為兒子買橘子等情節(jié)，體現(xiàn)了父親的細(xì)心和周到。同時(shí)，作者通過(guò)描寫(xiě)父親在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念之情。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)閱讀《背影》，讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)父親的思念之情，同時(shí)學(xué)習(xí)了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還有待提高。在課后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀朱自清的其他作品，加深對(duì)作者及其作品的理解和感悟。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，創(chuàng)作出富有情感的小品文。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注本節(jié)課選自蘇教版中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《背影》，本文是朱自清先生寫(xiě)于1925年的一篇回憶性散文。文章敘述了作者離開(kāi)南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，而作者印象最深刻的是父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明補(bǔ)充和說(shuō)明：這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，離別意味著未知和風(fēng)險(xiǎn)，父親擔(dān)心兒子在陌生的環(huán)境中無(wú)法照顧自己。因此，父親親自送兒子去火車站，并照料他上車，確保兒子安全抵達(dá)目的地。同時(shí)，父親還替兒子買橘子，這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了父親的細(xì)心和周到，他擔(dān)心兒子在旅途中營(yíng)養(yǎng)不足，特意買了橘子補(bǔ)充維生素。補(bǔ)充和說(shuō)明：這一細(xì)節(jié)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣。在20世紀(jì)20年代，子女離家求學(xué)或工作時(shí)，家人往往會(huì)親自送行，以表達(dá)關(guān)心和祝福。父親送作者到浦口火車站，不僅是為了確保他的安全，還是一種精神支持。同時(shí)，這一細(xì)節(jié)也展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的期望，希望他能在北京大學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)府里學(xué)有所成，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。補(bǔ)充和說(shuō)明：在當(dāng)時(shí)，橘子象征著吉祥和豐收。父親為作者買橘子，寓意著對(duì)他的祝福和期望。橘子富含營(yíng)養(yǎng)，父親希望兒子在陌生的環(huán)境中能夠保持健康，茁壯成長(zhǎng)。這一細(xì)節(jié)還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)懷，他擔(dān)心兒子在食堂吃飯不習(xí)慣，特意買了橘子作為零食。補(bǔ)充和說(shuō)明：作者對(duì)父親背影的回憶，表達(dá)了他對(duì)父親的思念之情。背影是一種離別的情景，代表著父親與兒子之間的距離和隔閡。然而，正是這個(gè)距離和隔閡，讓作者更加深刻地體會(huì)到父親的關(guān)愛(ài)。在回憶中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪出父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的無(wú)盡思念和感激之情。三、教學(xué)目標(biāo)與板書(shū)設(shè)計(jì)2.板書(shū)設(shè)計(jì)：背影朱自清思念父親細(xì)節(jié)描寫(xiě)情感表現(xiàn)四、教學(xué)過(guò)程與作業(yè)設(shè)計(jì)1.教學(xué)過(guò)程：引入：簡(jiǎn)要介紹朱自清及其作品《背影》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。自讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者情感。講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。朗讀：學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者情感，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題目。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。請(qǐng)分析課文中作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。五、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)閱讀《背影》，讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)父親的思念之情，同時(shí)學(xué)習(xí)了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還有待提高。在課后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀朱自清的其他作品，加深對(duì)作者及其作品的理解和感悟。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，創(chuàng)作出富有情感的小品文。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以使用緩慢而堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。對(duì)于自讀環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀，然后進(jìn)行分享和討論。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。在講解過(guò)程中，可以適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以播放一段關(guān)于父愛(ài)的短片或者講述一個(gè)相關(guān)的真實(shí)故事，引起學(xué)生的共鳴，并自然地引入課文內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保內(nèi)容適合學(xué)生并且能夠引起他們的興趣。2.教學(xué)目標(biāo)：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確具體且可操作，確保學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)習(xí)的要求。3.教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，