Chinglish 中式英語課件精

Chinglish中式英語課件精一、教學內容本節(jié)課將圍繞《英語》教材第七單元“Chinglish:TheUniqueEnglishinChina”展開，詳細內容包括：1.理解并分析中式英語的形成背景、特點及影響；2.學習并掌握一些典型的中式英語表達及其正確英語表達方式；3.分析在實際語境中如何避免中式英語，提高英語表達能力。二、教學目標1.知識目標：學生能夠識別并理解中式英語的特點，掌握正確的英語表達方式；2.能力目標：通過對比分析，提高學生的英語思維能力和表達能力；3.情感目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。三、教學難點與重點1.教學難點：如何讓學生在實際語境中避免中式英語，提高英語表達能力；2.教學重點：分析中式英語的特點，學習正確的英語表達方式。四、教具與學具準備1.教師準備：多媒體課件、典型中式英語表達示例、正確英語表達示例；2.學生準備：筆記本、教材、詞典。五、教學過程1.導入：通過展示一些典型的中式英語表達，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學習興趣；2.新課內容呈現(xiàn)：分析中式英語的形成背景、特點及影響，引導學生關注正確英語表達；3.實踐情景引入：設置一些日常生活中的場景，讓學生用英語進行描述，并找出其中的中式英語；4.例題講解：選取一些具有代表性的中式英語表達，對比講解正確的英語表達方式；5.隨堂練習：讓學生分組討論，找出自己或同學在使用英語過程中容易出現(xiàn)的中式英語，并進行改正；六、板書設計1.Chinglish:TheUniqueEnglishinChina2.內容：中式英語特點：詞匯、語法、語序等；正確英語表達：示例及對比；避免中式英語方法：培養(yǎng)英語思維、多讀多練等。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：1)在餐廳點餐；2)在超市購物；3)與外國朋友談論中國文化。從自己的英語學習中找出一個中式英語表達的例子，分析原因并改正。2.答案：（示例）Scene1:OrderingfoodinarestaurantCorrectEnglish:I'dliketoorderahamburgerandfries,please.IncorrectChinglish:IwanttoeatahamburgerandFrenchfries.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師應關注學生在課堂上的參與度，了解學生對中式英語的認識及掌握情況，為下一步教學提供依據；2.拓展延伸：鼓勵學生在課后多閱讀英語文章，提高英語思維能力；組織英語角活動，讓學生在實際交流中鍛煉英語表達能力。重點和難點解析1.教學難點：如何讓學生在實際語境中避免中式英語，提高英語表達能力；2.教學重點：分析中式英語的特點，學習正確的英語表達方式；3.實踐情景引入：設置日常生活中的場景，讓學生用英語進行描述，找出并改正中式英語；4.作業(yè)設計：根據場景用正確英語表達描述，分析并改正中式英語表達。一、教學難點解析1.實際語境中的英語應用：為了讓學生在實際語境中避免中式英語，教師需要提供多樣化的場景，讓學生進行角色扮演和情景模擬。這有助于學生將理論知識運用到實際中，提高英語表達能力。教學策略：采用任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，學會運用正確的英語表達方式。教師可設計一些真實語境下的交際任務，如問路、購物、打電話等，引導學生注意語言規(guī)范。2.提高英語表達能力：鼓勵學生多參加課堂討論、英語角等實踐活動，增加口語輸出機會。同時，教師應關注學生的語言錯誤，及時糾正并提供正確示范。教學策略：采用同伴互助和小組合作的形式，讓學生在互動交流中提高英語表達能力。教師可組織一些辯論、演講、角色扮演等活動，激發(fā)學生的表達欲望。二、教學重點解析1.中式英語特點分析：教師需要詳細講解中式英語在詞匯、語法、語序等方面的特點，并通過示例讓學生了解其與標準英語的區(qū)別。教學策略：采用對比分析法，將中式英語與標準英語進行對照，讓學生直觀地認識到兩者之間的差異。教師可邀請學生分享自己在學習中遇到的中式英語例子，共同分析原因，提高認識。2.正確英語表達學習：教師應提供豐富的正確英語表達示例，幫助學生建立正確的語言習慣。三、實踐情景引入解析1.設置日常生活場景：教師需要選擇與學生生活密切相關的場景，以便學生能夠更好地將所學知識應用到實際中。教學策略：結合教材內容和學生的興趣愛好，設計具有趣味性和實用性的場景。如：餐廳點餐、商場購物、旅行交流等。2.識別并改正中式英語：在實踐情景中，引導學生主動發(fā)現(xiàn)并改正中式英語，提高語言敏感度。教學策略：采用互動式教學法，讓學生在角色扮演或情景模擬中，互相檢查并指正對方的語言錯誤。教師可適時給予提示和指導，幫助學生掌握正確的英語表達。四、作業(yè)設計解析1.根據場景描述：教師應要求學生在作業(yè)中用正確的英語表達進行描述，以提高其語言運用能力。作業(yè)指導：提供具體場景，要求學生進行描述。如：描述一次難忘的旅行經歷、講述一部喜歡的電影等。2.分析并改正中式英語表達：通過分析自己的語言錯誤，讓學生深入理解中式英語的特點，提高自我糾錯能力。作業(yè)指導：要求學生從自己的英語學習中找出一個中式英語表達的例子，分析原因并改正。教師可提供一些典型錯誤，讓學生進行改錯練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.教師在授課過程中應保持語速適中，發(fā)音清晰，以方便學生理解；2.適當變化語調，突出重點內容，增強課堂氛圍；3.使用豐富的肢體語言，提高表達效果。二、時間分配1.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行；2.講解重點和難點時，適當延長講解時間，確保學生充分理解；3.課堂實踐環(huán)節(jié)，控制好時間，讓每個學生都有機會參與。三、課堂提問1.提問時要注意問題的針對性和啟發(fā)性，引導學生進行思考；2.針對不同層次的學生設計不同難度的問題，使每個學生都能在課堂上獲得成就感；3.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的質疑精神。四、情景導入1.結合學生的生活實際，設計有趣的情景導入，吸引學生的注意力；2.利用多媒體手段，如圖片、視頻等，豐富情景導入形式，提高學生的學習興趣；3.情景導入要具有啟發(fā)性，引導學生主動思考。教案反思：1.教學內容是否充實：本節(jié)課是否涵蓋了中式英語的所有重點和難點，是否結合了實際案例進行分析講解。2.教學方法是否得當：是否采用了多樣化的教學方法，如任務型教學、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。3.學生參與度是否高：課堂提問、實踐環(huán)節(jié)是否讓每個學生都積極參與，學生