小學(xué)六年級上冊教科版科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題1、使用工具主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)選用不同工具解決問題學(xué)習(xí)難點(diǎn)選擇不同工具解決問題的原因討論。教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)小組內(nèi)交流、匯報。(一)我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事2導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情大家來幫我解決一個問題。(啟后)(二)選用什么工具好1)如果要把釘子從木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3)說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)的嗎?(三)完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最由，小組合作完成。小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)3導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程4、請大家看P3工具的定義，深入理解。我來填1、使用(羊角錘)可以很輕松的拔起鐵釘。2、生活中常用的工具有(剪刀)、(鉗工錘)、(羊角錘)、(螺絲刀)等。請說五種常用工具的用途。對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?板書設(shè)計機(jī)械簡單機(jī)械課后反思4教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題2、杠桿的科學(xué)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互學(xué)習(xí)重點(diǎn)對杠桿尺進(jìn)行研究學(xué)習(xí)難點(diǎn)對數(shù)據(jù)的整理和分析教具學(xué)具杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程什么是機(jī)械，什么是簡單機(jī)械?小組互查。1、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺)哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請學(xué)生出謀劃策)5導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2、認(rèn)識杠桿1)、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置6)、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))3、研究杠桿的秘密1)剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)6導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計2)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3)教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學(xué)上試一試，并說說你是怎么想的)4)還有其他方法嗎?5)老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。在什么情況下，杠桿省力?在什么情況下，杠桿費(fèi)力?在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?4、集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?填空它有三個點(diǎn)，用力的位置叫(用力點(diǎn)),克服阻力的位置叫(阻力點(diǎn)),支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動3、釘錘，壓水井的壓桿和蹺蹺板都是(杠桿)小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)7導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程要使杠桿尺保持平衡，不斷改變杠桿左右放置鉤碼的杠桿有什么作用?我們使用的很多工具都是杠桿類工具，它們是怎樣工作的呢?板書設(shè)計杠桿的科學(xué)用力點(diǎn)杠桿阻力點(diǎn)小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)8課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題3、杠桿類工具的研究主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)對不同杠桿的比較和分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況教具學(xué)具小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)9桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程杠桿上有三個重要的位置，分別是什么?組內(nèi)互1、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2)、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3)、用工具夾5支粉筆到一個空杯子里。選三個同學(xué)，比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其2、杠桿類工具的比較1)、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2)、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由)3)、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)5)、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6)、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7)、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出規(guī)律)3、給各種杠桿類工具分類1)、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2)、學(xué)生各自作圖、填表。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計3)、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)設(shè)計呢?教師小結(jié)。4、小桿秤的研究稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請小組從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……)4)、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)填空2、小桿秤就是一個(杠桿)工具。小小秤砣壓力點(diǎn))越近，就能稱起越(重)小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)的東西，提繩距離重物點(diǎn)(阻力點(diǎn))遠(yuǎn)一些，就導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)板書設(shè)計杠桿類工具的研究省力杠桿杠桿費(fèi)力杠桿既不省力也不費(fèi)力杠桿課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題4、輪軸的秘密主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程省力杠桿有哪些?費(fèi)力杠桿有哪些?不省力也1、導(dǎo)入新課 (出示閥門式水龍頭)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2、輪軸作用的研究1)、家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。(小組交流后回(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么?(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),(3)小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)3)輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀1)剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?(請學(xué)生進(jìn)行大膽推測)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2)示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3--5個鉤碼，然后請學(xué)的表格內(nèi)。收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?的規(guī)律)填空2、在輪軸的(輪上)用力能夠省力，輪(越大)力的大小。用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程板書設(shè)計輪軸的秘密輪上用力能省力輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題5、定滑輪和動滑輪主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實(shí)驗(yàn)計劃表導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程什么是輪軸，輪軸的作用是什么?小組互查。1、激趣導(dǎo)入新課上升上去了呢?”(學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個輪子)2)概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在2、研究旗桿頂部的滑輪1)請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?2)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力的工具都具有省力作用)3)請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案表)要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測要改變的條件不要改變的條件(可附圖)碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但3、會移動的輪子導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計嗎?”2)認(rèn)識動滑輪的定義。3)請小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用?”4)在提升重物時，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?5)用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。數(shù)(1--5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了即省力。)填空改變力的方向)選擇A、旗桿頂部的滑輪B、方向盤C、塔吊車A、省力B、改變用力方向C、既省力又能改變用力方向3、窗簾頂部安裝的滑輪屬于(B)。A、定滑輪B、動滑輪C、滑輪組導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)板書設(shè)計定滑輪和動滑輪定滑輪可以改變用方向，但不能改變用力大小即不省力動滑輪不能改變用力方向，但能改變用力大小即省力課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題6、滑輪組主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具鐵架臺、線、滑輪、鉤碼導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程定滑輪和動滑輪的作用分別是什么?小組互查。1、導(dǎo)入新課(學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?2、研究滑輪組的作用1)滑輪組的定義引入滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)(1)實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。A、小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。B、試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多大的力?量(小組自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么?請將數(shù)據(jù)填寫在P15記錄表(一)2、擬定實(shí)驗(yàn)計劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。于省一半的力)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?表(二)中。4、游戲體驗(yàn)小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151)出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?填空0導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程手拉手，好朋友。旗桿的頂端起重機(jī)塔吊的吊鉤蹺蹺板動滑輪滑輪組定滑輪為什么塔式起重機(jī)能吊起那么重的物體?板書設(shè)計滑輪組既能省力又能改變用力的方向課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題7、斜面的作用主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”(學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程1)提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法?(學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……)板把木桶滾上講臺)2)斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板3)跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎?我們能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎?(1)指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。(拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù))(2)小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方(3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)(4)在操作員操作的時候，其他同學(xué)注狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直力沿的力導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力1)提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的高，有的小組坡度低)。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明一下?2)分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作(1)制定實(shí)驗(yàn)計劃表(教師準(zhǔn)備)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力坡度越小，用力要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(2)交流計劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。(3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17)所用的力就(小),斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就(大)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程填空1、斜面坡度越小越(省力);直接垂直向上提升3、斜面的(坡度越小),在斜面上提升物體所用的力就(小),斜面的坡度越大，在斜面上提升物體公路為什么會修成“S”型。)2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)板書設(shè)計斜面的作用斜面可以省力斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題8、自行車上的簡單機(jī)械主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和學(xué)習(xí)重點(diǎn)對鏈條和齒輪的研究學(xué)習(xí)難點(diǎn)對其他簡單機(jī)械的原理解釋教具學(xué)具準(zhǔn)備一輛自行車(最好能變速)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程什么是斜面，斜面的作用是什么?小組互查。我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?1)在自行車上的各個部分中，你最好奇哪個部導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程分?(一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪)思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用?(1)觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?(2)對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)數(shù)數(shù)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?2)小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變(),小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計件類型作用1、大齒輪帶動小齒輪時，轉(zhuǎn)動速度變(快);小齒3、大齒輪是32個齒，小齒輪是16個齒，那么大齒4、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到(傳遞動力)而使自二、判斷撬棍杠桿腳蹬子剎車把手輪軸車輪和車軸小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程車后架上的彈簧夾車鈴的按鈕斧頭盤山公路旗桿頂端的輪子滑輪斜面我們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單機(jī)械，歸納起來，機(jī)械有哪些作用?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)板書設(shè)計自行車上的簡單機(jī)械應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型剎車杠桿腳蹬子輪軸車鈴的按鈕杠桿大齒輪和小齒輪輪軸后架上的彈簧夾杠桿車輪和車軸輪軸車把手輪軸車上的螺絲釘斜面課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲?！裨黾恿旱膶挾瓤梢栽黾涌箯澢芰?，增加梁的厚度可以大大增過程與方法●識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得●用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得學(xué)習(xí)難點(diǎn)用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是教具學(xué)具為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)(一)設(shè)問導(dǎo)讀(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)(二)紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗彎曲能力會怎樣呢?(小黑板出示)要加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?表格設(shè)計：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測析。(本課時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要培養(yǎng))我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名學(xué)生回答教師填空導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程四鞏固練習(xí)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)?五拓展練習(xí)增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。增加材料的厚度需要增加材料的用量，怎樣做才能既增加了厚度又最大限度的節(jié)省材料?板書設(shè)計抵抗彎曲寬度增加抗彎曲能力增強(qiáng)厚度增加抗彎曲能力增強(qiáng)立放比橫放抗彎曲能力強(qiáng)課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題2、形狀和抗彎曲能力主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能過程與方法●做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀●意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。●樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一溫故互查1、填空橫梁的抗彎曲能力與(材料)有關(guān)；與(長短)有關(guān)；與橫梁的(寬度)和橫梁的(厚度)有嗎?(一)瓦楞紙的研究紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程2、感知瓦楞紙的特性準(zhǔn)備了這種紙。大家可以拿到手上感受一下一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)(二)、形狀與抗彎曲能力2、通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個最關(guān)鍵的問預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自“工”字或“口”字等形狀三達(dá)標(biāo)檢測填空2、改變薄板形材料的形狀，實(shí)際上都是(減少了料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了(厚度),1、“工”字鋼、槽鋼、(A)等抗彎曲能力A、角鋼B、正文形鋼C、三角形鋼導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程A、增強(qiáng)B、改變C、減弱3、用同樣的材料做電線桿，做成(B)比較好。A、空心的方形的B、空心的圓形的C、實(shí)心的圓形的4、下列有關(guān)物體抗彎曲能力的說法中正確的是A、物體抗彎曲能力只與物體的厚度有關(guān)B、物體抗彎曲能力只與物體的形狀有關(guān)C、物體抗彎曲能力與物體的形狀和厚度都有關(guān)系五拓展練習(xí)1、角鋼、槽鋼等跟瓦楞紙板有什么相似的地方?2、觀察身邊的瓦楞紙板。用手剝開或用小刀剝離各層紙后，看看一共有幾層，每層的厚薄、軟硬如何，形狀如何?板書設(shè)計形狀和抗彎曲能力課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題3、拱形的力量主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一溫故互查橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)?讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很解開這個千古之謎嗎?實(shí)驗(yàn)：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎?學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好分工，并注意哪些三達(dá)標(biāo)檢測填空(向外推)的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重我們是用(對比)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的，需要改變因素是(紙的寬度),不變的因數(shù)是(紙的厚度)、我們是用(對比)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的，需要改變因素是(紙的厚度),不變的因數(shù)是(紙的寬度)、解釋西瓜皮拱為什么不挎呢?五拓展練習(xí)長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程板書設(shè)計拱形的力量課后反思小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題4、找拱形主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?(一)認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程形?圓頂形承受壓力的能力如何?你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一個人都努力向外退，能走開嗎?為什么?)(二)塑料瓶形狀的分析(三)認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且自身有什么意義?3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想?三達(dá)標(biāo)檢測(拱形承載壓力大)的優(yōu)點(diǎn)，而且不產(chǎn)生(向外推)的力。得它比任何形狀都堅(jiān)固。3、生物體中的拱形：(人的頭骨)、(拱形的肋骨)、小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程的力。6、整個乒乓球的形狀叫(球形),這樣的形狀可以看成是拱形的(組合)四鞏固練習(xí)1、安全帽承載壓力好的性能是利用A、拱形B、圓頂形C、塔形2、國家大劇院的形狀類似于(B)。A、扇形B、拱形C、塔形3、下面(C)物體沒有利用到拱形原理。A、圓頂屋頂B、趙州橋C、金字塔4、人的腳能承載較大的重量，主要是因?yàn)锳、腳骨的數(shù)量多B、腳部的肌肉發(fā)達(dá)C、腳骨組成拱形結(jié)構(gòu)五拓展練習(xí)要?從中發(fā)現(xiàn)了什么?板書設(shè)計找拱形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題5、做框架主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加過程與方法情感、態(tài)度、價值觀●體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要，獲得學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程答：A、球形可以看成是拱形的組合，B、它具有拱形承受壓力大的優(yōu)點(diǎn)，C、又沒有了拱受壓時向外推的力，D、圓形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固展示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)研究簡單框架1、利用筷子捆三角形框架和長方形框架，觀察它們受到力的作用時有什么不同?哪一個容易變形?可以把長方形框架加固嗎?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程3、做一個堅(jiān)固的正方體框架請同學(xué)思考如何制作一個堅(jiān)固的正方體框架。做一個堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。載多少本?三達(dá)標(biāo)檢測2、建筑物的框架結(jié)構(gòu)最基本的形狀是三角形和四鞏固練習(xí)1、框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是什么?一畫)五拓展練習(xí)架結(jié)構(gòu)，要是將它們都改成實(shí)體，會怎樣?板書設(shè)計5、做框架制作的原則穩(wěn)定承壓大做成的形狀三角形正方體用料少小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題6、建高塔主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一溫故互查出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不易傾實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒?學(xué)生分組解決問題。要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法?制作不容易倒的高塔分組操作測量高度，哪組的塔最高?并測試另組的塔最不容易倒。結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?三達(dá)標(biāo)檢測填空2、框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)：()、()、3、建造高大的鐵塔，不但要做到(),還5、要建造高大的鐵塔，在各種情況下()是必須考慮的一個問題。四鞏固練習(xí)2、塑料瓶怎樣放最容易倒?3、塑料瓶怎樣放不容易倒?4、怎樣做，塑料瓶最不容易倒?五拓展練習(xí)用框架結(jié)構(gòu)原理說說是什么因素使它們千百年不倒?小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程板書設(shè)計6、建高塔塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解世界和我國一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過的形學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高觀察、比較、描述和評價的能力教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程(一)美麗的彩虹橋一拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生觀實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程加了橋面的抗彎曲能力。)(二)拉索橋1、觀察鋼索橋，它們的受力部分主要是哪些?(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)點(diǎn)?實(shí)驗(yàn))方向用力?變化?三達(dá)標(biāo)檢測填空1、橋面在拱下方的拱橋，(橋板)可以拉住(拱足),抵消拱向外的(推力),減少了(橋墩)的負(fù)擔(dān)，橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的(抗彎曲4、鋼索橋由(橋塔)(鋼纜)和橋面組成；顯著特點(diǎn)是(橋面被鋼索吊起)從功能上看(跨度很大)。四鞏固練習(xí)觀察課本第42頁的鋼索橋，說說使用了哪些結(jié)構(gòu)，這樣做有什么好處?五拓展練習(xí)結(jié)合我們的生活自己來制作橋小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么板書設(shè)計7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉Ｖ鱾浣處熭o備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)●設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材●經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自你知道哪些不同結(jié)構(gòu)的橋?”然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項(xiàng)獎：省料獎、美觀獎、實(shí)用獎、參與獎。(三)準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程三達(dá)標(biāo)檢測1、根據(jù)建造橋的材料分，有()橋、()橋等；根據(jù)橋梁的結(jié)構(gòu)分，有()橋、()橋()橋、()橋等。2、我們可以用()、()、()等方法來增強(qiáng)物體抵抗彎曲的能力。4、橋梁的結(jié)構(gòu)一般是()、()、()。四鞏固練習(xí)判斷彎曲。()五拓展練習(xí)么?8、用紙?jiān)煲蛔鶚蛭覀兊臉蛘故驹u獎大會描述分、比較分、承重分，總評分課后反思小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分學(xué)習(xí)重點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案、1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程100多年前，人們對電和磁的了解十分的有在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。(板書課題：電和磁)桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝2.學(xué)生活動3.當(dāng)時在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4.學(xué)生活動5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。四、鞏固練習(xí)。我是小法官。3.電磁鐵有南北極，磁極是不能改變的。()五、拓展延伸。怎樣證明電流產(chǎn)生了磁性?板書設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題2、電磁鐵主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會改變電磁鐵的南北極。學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程電和磁有什么關(guān)系?小組互查。通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生又會出現(xiàn)什么變化呢?(板書課題：電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程磁鐵是否具有磁性?(注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報前一致),找出2者之間的差(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。2、電磁鐵具有()鐵是很()的，()把它()接在電池上。4、電磁鐵由()組成，它通電時產(chǎn)生()有關(guān)。NN小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程這個電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)?)。2、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極?請標(biāo)總結(jié)電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)?板書設(shè)計電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會改變電磁鐵的南北極。課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題3、電磁鐵的磁力(一)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程電磁鐵有什么性質(zhì)?組內(nèi)互查。的電磁鐵是怎么做成的嗎?小組交流2、今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力(板書課題)小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程(二)作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P524.全班交流，教師簡要板書。(三)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢?3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡4.全班交流小組填寫的研究計劃。5.根據(jù)計劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。判斷()4、電磁鐵的磁力大小是可能改變的。()鐵，這樣會使電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。()1、下列不能改變電磁鐵的磁力大小的是(A、增加電池節(jié)數(shù)B、改變線圈纏繞方向C、增加線圈纏繞圈數(shù)2、下列不能改變電磁鐵的磁極的是()。A、改變電流的方向B、改變線圈纏繞的方向小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程3、只改變電磁鐵電流的方向，電磁鐵(C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化4、小明先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時的電磁鐵()。C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化你知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)?板書設(shè)計電磁鐵的磁力(一)課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題4、電磁鐵的磁力(二)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：識記科學(xué)概念，電磁鐵的磁力大小與使用的電電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報交流用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因?qū)W習(xí)難點(diǎn)能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎?板書課題：電磁鐵的磁力(二)小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。(三)匯報交流，共享研究成果1.全班交流(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?(四)制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎?2.大家動手試一試。1、()或()會改變電磁鐵的南北極。2、電磁鐵的磁力大小與()有關(guān)，圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。3、電磁鐵的磁力大小與使用的()有4、電磁鐵的磁力大小與()、5、繞電磁鐵可以按()方向和()方向，朝一個方向繞。6、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生(),斷1、電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量越多，說明磁力越大。2、電池數(shù)量相同，電磁鐵線圈越多磁力越導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程1、下列不能改變電磁鐵的磁力大小的()。A、增加電池節(jié)數(shù)B、改變線圈纏繞方向C、增加線圈纏繞圈數(shù)芯的大小C、電池的多少，鐵芯的大小請你用其他材料再制作一個磁力更強(qiáng)的電磁鐵。板書設(shè)計電磁鐵的磁力(二)電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。課后反思小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題5、神奇的小電動機(jī)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)成了動力根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興學(xué)習(xí)重點(diǎn)玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入。就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?(二)小電動機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么?2.學(xué)生活動。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?(三)小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程么?2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用?換向器的作用是()并轉(zhuǎn)換()。2、電動機(jī)是利用()產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：(),利用()轉(zhuǎn)動。3、電動機(jī)是用()產(chǎn)生()的機(jī)器，它由外殼、()、()、()電刷組成，雖然大小懸殊，用途各異，但電動機(jī)工作的基4、()的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流方向。5、電動玩具車是車?yán)锏?)帶動小車前進(jìn)的。1、用部分觀察、整體觀察的方法可以幫助我們了解2、電流流過小電動機(jī)的線路是：電池——后蓋接線——電刷——換向器——線圈——換向器——電刷3、小電動機(jī)的轉(zhuǎn)子是一個電磁鐵，沒有通電自己也4、小電動機(jī)里電刷和換向器的作用，是既接通轉(zhuǎn)子小電動機(jī)的主要作用是什么?板書設(shè)計玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：識記科學(xué)概念能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間過程和方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量學(xué)習(xí)重點(diǎn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，小組之間互相說看來“電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫做電能。(板書：電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎?(板書：能量)(二)電能和其他能量(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮軐?dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程(2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(3)激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式?4.人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來?(三)電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么?3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)?6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間1、電能使各種()發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、變成磁、動力....我們把電具有的這種能量，叫()。的形式。和()有關(guān)的物體具有的能量叫()。()、()和一些()中儲存的能量叫做具有()能，電具有()能，汽油具有()能。()等都是能量的形式，能量還儲存在()、5、所有的用電器都是一個()的轉(zhuǎn)化器，能夠把6、電燈為我們做的事是(),輸出的能量是()導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程判斷量有關(guān)。()2、有些物體工作是不需要能量的。()3、電磁鐵沒有南北極。()機(jī)械能()能量之間是怎樣轉(zhuǎn)化的?舉例說明。板書設(shè)計能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源教具學(xué)具課件、學(xué)案明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程什么是能量?什么是電能?組內(nèi)互查。在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎?(板書課題：電能從哪里來?)(二)各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電2.看書P62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電?(三)我們來發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?6.用你們說的方法試一試吧!7.成功沒有?讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機(jī)械能P61)(四)發(fā)電站的電是從哪里來的里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?3.介紹三峽發(fā)電站1、運(yùn)動的物體也具有能，叫(),如流水、風(fēng)、運(yùn)動的車輛等。2、電池是把()或()轉(zhuǎn)化成了電能。3、()都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。4、所有的()都是一個電能的(),能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能：電燈電能熱、()空調(diào)熱、()機(jī)械能、()電風(fēng)扇()()()()()()二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程判斷5、電源是將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝人造衛(wèi)星在太空中工作所需的電能來自哪里?板書設(shè)計課后反思小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程電池的能量是如何轉(zhuǎn)化的?組內(nèi)互查。子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?2.小組交流，全班交流(1)你這樣說的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?(三)儲存了億萬年的太陽能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程(四)節(jié)約能源，尋找新能源2.這些能源會被用完嗎?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子?3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?1、()是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的()、()的共同作用下，慢慢形成的。2、()和()是幾億年前大量的()3、煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的()。4、煤、石油、天然氣是(),用一點(diǎn)就少一5、現(xiàn)在的新能源有()、()、()、()、()、()等。對答如流。1、煤是怎樣形成的?2、石油是怎樣形成的?建設(shè)性的建議?學(xué)完本課你又有什么收獲?板書設(shè)計煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：識記科學(xué)概念，我們周圍生活的生物是多種多體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表教具學(xué)具課件、學(xué)案第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓1、激趣導(dǎo)入：校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物，多少種動物?讓我們一起2、師：如何去調(diào)查呢?3、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點(diǎn)撥：B、要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過?將這些C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F、要愛護(hù)動植物。4、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。1、我們使用的能源大部分來自(),我們已經(jīng)2、在我們現(xiàn)在使用的能量中，()、()、3、根據(jù)不少的證據(jù)推測，煤是由古代的()慢慢變成的；石油、天然氣也與煤相類似，是幾億年前大量的()經(jīng)過長期、復(fù)雜的變化形成的。4、科學(xué)家常常要對一個()的動植物的()和()進(jìn)行調(diào)查。我們校園也一樣，也要采用我是小法官。1、可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動4、調(diào)查的過程中我們順便可以把有些動植物進(jìn)行分板書設(shè)計校園生物大搜索鳥類哺乳動物魚類昆蟲課后反思小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)過程和方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會利用分布圖整理信息，展示研究成果教具學(xué)具課件、學(xué)案、為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程校園里有哪些生物?小組互查。(一)激趣導(dǎo)入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)(二)整理分析調(diào)查信息。1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，(注3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方?全部?為什么?(不同時期生物種類不同)(三)制作校園生物分布圖。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程思考：在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?3、分組制定校園生物分布圖哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，類會有多少?生物分布會有什么特點(diǎn)?1、我們現(xiàn)今所知道的()信息，是綜合了世界各地生物學(xué)家()的結(jié)果而獲得的。3、花壇中的生物比較(),教室、操場中的生物藏羚羊揚(yáng)子鱷大熊貓白鰭豚東北虎金絲猴丹頂鶴四川青藏高源湖南、湖北長江中下游陜西神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)長江中下游鹽城自然保護(hù)區(qū)云南黑龍江、吉林你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?板書設(shè)計植物動物小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法探究法課題主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：識記科學(xué)概念，植物可以分為開花植物和不開不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具第(一)課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程2、除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等)1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎?說說它們長在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類3、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等4、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的?果、種子)5、看書P76頁，說說不開花植物有哪些菌類)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程1、用()的方法可以幫助我們更好地辨別和研究植物。2、科學(xué)家主要是根據(jù)()對植物進(jìn)行分類的。3、在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的()種植物中，開花植物約占和開花植物一樣，自己進(jìn)行()制造養(yǎng)料，這和開花植物是一樣的。5、根據(jù)植物莖的性質(zhì)，可將植物分為()與()等；按是否落葉來分類，可分為()與()。6、以植物的生態(tài)習(xí)性來分類，可分為()與7、開花植物的身體由()、()、()、()、1、比較蕨類植物與開花植物有哪些不同?由哪幾部分組成的?板書設(shè)計常綠植物草本植物開花植物水生植物落葉植物木本植物不開花植物陸生植物小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題4、種類繁多的動物主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程植物可以分為哪些種類?小組互查。除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物?生活在哪?(充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性)分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，小組合作討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法(根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走(或爬)的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程物等等)2)、比較動物的骨骼同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?柱的動物叫無脊椎動物它們有什么不同的特點(diǎn)?屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲?填空式，把動物分成(天上飛)、(地上爬)、(水中游)5、我國珍稀植物有(水杉)、(銀杏)、(珙桐);選擇A、蚜蟲B、螞蟻C、蝴蝶A、母雞B、蛇C、兔子A、蛇B、鼻涕蟲C、燕子導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程5、下列動物中不是我國珍稀動物的是(C)。A、揚(yáng)子鱷B、白鰭豚C、貓頭鷹多樣而美麗板書設(shè)計種類繁多的動物脊椎動物無脊椎動物課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題5、相貌各異的我們主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道同一種生物不同個體之間也存在著差異學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力教具學(xué)具導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程動物可以分為哪些種類?小組互查。猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)?為什么會毫不費(fèi)力猜測到?1)觀察我們的不同(1)小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、(2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人而另一個人是單眼皮。)導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程2)做一次班級相貌普查前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲人?組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測)填空我知道的眼皮有(雙眼皮)和(單眼皮);我知道的判斷1、雙胞胎很難區(qū)分，因?yàn)樗麄兊南嗝彩且粯?、世界上很難找到與你一模一樣的人。(√導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)導(dǎo)學(xué)過程回家觀察父母及親人的外貌特征板書設(shè)計相貌各異的我們同一種生物不同個體之間也存在著差異導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題6、原來是相互關(guān)聯(lián)的主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法●根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能學(xué)習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片(或多媒體課件),不同形狀導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程與眾不同呢?導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程<1>、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的?它只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān))2)觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。)3)你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?<2>、不同環(huán)境中的動物1)觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢?動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2)根據(jù)P83的提示，設(shè)計實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測是否正確導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計小學(xué)六年級科學(xué)上冊導(dǎo)案(教科版)觀察P83圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分中?(貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較易隨風(fēng)漂移，傳播種子。)填空駝的(駝峰),仙人掌退化成刺的(葉子),松樹的選擇A、身體分頭、胸、腹B、用鰓呼吸C、2對翅3對足A、葉刺、針葉、闊葉B、闊葉、葉刺、針3、金魚的身體呈(C),游泳時可以減少水的A、長方形B、橢圓形C、紡錘形導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程