七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教案 中圖版

七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案中圖版》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及我國疆域范圍、主要地理特征及行政區(qū)劃的基本知識。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解我國領(lǐng)土的四至點、瀕臨的海洋，以及我國的三級行政區(qū)劃，理解各級行政區(qū)劃的特點和分布。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地了解自己生活的國家，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，掌握疆域范圍和行政區(qū)劃的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。同時，通過案例分析，使學(xué)生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過觀察地圖，了解我國的疆域范圍、主要地理特征和行政區(qū)劃，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理觀察能力。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)我國疆域和行政區(qū)劃的知識，使學(xué)生增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念和社會責(zé)任感。同時，通過案例分析，使學(xué)生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生在地理學(xué)科方面，可能已經(jīng)初步建立了對地理空間概念的認(rèn)識，擁有一定的地圖觀察和分析能力。然而，對于疆域和行政區(qū)劃這些較為復(fù)雜的概念，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在知識方面，可能已經(jīng)了解到我國是一個地域廣闊的國家，但對于疆域的具體范圍和四至點，可能還沒有清晰的認(rèn)識。他們可能知道我國有省、縣、鄉(xiāng)等行政區(qū)劃，但對于各級行政區(qū)劃的特點和分布，可能還不夠明確。

在能力方面，學(xué)生可能具備基本的地圖觀察和分析能力，但可能需要進(jìn)一步提高他們的空間思維能力和地理觀察能力。此外，他們可能還需要培養(yǎng)對地理知識進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的國家觀念和社會責(zé)任感，但可能還需要通過學(xué)習(xí)疆域和行政區(qū)劃的知識，進(jìn)一步加深對國家的認(rèn)同感。同時，他們可能還需要培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)，了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高他們的地理素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣。他們需要通過觀察地圖，仔細(xì)分析疆域和行政區(qū)劃的分布，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，他們可能還需要培養(yǎng)一定的合作意識和團(tuán)隊精神，通過與同學(xué)的合作討論，共同解決問題。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對于疆域和行政區(qū)劃的知識可能較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和講解。他們可能需要通過觀察地圖，進(jìn)行實地考察，以及進(jìn)行案例分析，來更好地理解和掌握相關(guān)知識。同時，他們可能還需要通過互動討論和合作學(xué)習(xí)，來提高自己的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解我國疆域范圍時，教師可以提問：“你們知道我國最北端、最南端、最西端、最東端分別在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.案例分析法：通過分析具體案例，使學(xué)生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布。例如，在講解省級行政區(qū)劃時，教師可以選擇幾個具有代表性的省份，如廣東省、四川省等，讓學(xué)生分析其行政區(qū)劃特點，從而加深對知識的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。例如，在講解三級行政區(qū)劃時，教師可以讓學(xué)生分組討論不同行政區(qū)劃的優(yōu)缺點，并展開小組間的交流與分享。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、地圖、圖片等資源，直觀地展示我國疆域和行政區(qū)劃的分布，提高學(xué)生的空間思維能力。例如，在講解疆域范圍時，教師可以利用多媒體課件展示我國地圖，標(biāo)注四至點，讓學(xué)生更直觀地了解疆域范圍。

2.教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生親自操作地圖，觀察疆域和行政區(qū)劃的分布，提高學(xué)生的實踐操作能力。例如，在講解行政區(qū)劃時，教師可以讓學(xué)生利用GIS軟件查詢不同省份的行政區(qū)劃信息，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的應(yīng)用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的地理知識素材，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，在講解疆域和行政區(qū)劃時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同行政區(qū)劃的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身感受疆域和行政區(qū)劃的現(xiàn)實意義。例如，在講解縣級行政區(qū)劃時，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)，了解縣級行政區(qū)劃的運作模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.互動討論：通過課堂提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。例如，在講解行政區(qū)劃特點時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和交流分享的能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解疆域和行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確疆域和行政區(qū)劃教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保疆域和行政區(qū)劃教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)疆域和行政區(qū)劃的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入疆域和行政區(qū)劃學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的疆域知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為疆域和行政區(qū)劃新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解疆域和行政區(qū)劃知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞疆域和行政區(qū)劃問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗疆域和行政區(qū)劃知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在疆域和行政區(qū)劃新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疆域和行政區(qū)劃問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)疆域和行政區(qū)劃的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述我國的疆域范圍，包括四至點、瀕臨的海洋等。

學(xué)生能夠理解我國的三級行政區(qū)劃體系，包括省、縣、鄉(xiāng)的劃分及其特點。

學(xué)生能夠運用地圖和地理信息系統(tǒng)軟件，查找和分析不同行政區(qū)劃的信息。

2.過程與方法：

通過小組合作學(xué)習(xí)和實踐活動，學(xué)生能夠提高合作意識和團(tuán)隊精神，增強(qiáng)實踐操作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生對國家有更深刻的認(rèn)同感，了解自己生活的國家，增強(qiáng)國家觀念。

學(xué)生能夠意識到地理學(xué)科與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣和好奇心。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生能夠通過查閱資料、實際考察等方式，了解疆域和行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提出合理的行政區(qū)劃優(yōu)化建議。

學(xué)生能夠關(guān)注地理學(xué)科的前沿動態(tài)，了解行政區(qū)劃研究的最新進(jìn)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。七、重點題型整理1.疆域范圍題型：

題目：請描述我國的疆域范圍，包括四至點、瀕臨的海洋等。

答案：我國的疆域范圍東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。我國瀕臨的海洋有太平洋、印度洋、北冰洋和南海、東海、黃海、渤海。

2.行政區(qū)劃題型：

題目：請簡述我國的三級行政區(qū)劃體系，包括省、縣、鄉(xiāng)的劃分及其特點。

答案：我國的三級行政區(qū)劃體系包括省、縣、鄉(xiāng)。省級行政區(qū)劃包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)?？h級行政區(qū)劃包括自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。鄉(xiāng)級行政區(qū)劃包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

3.地圖分析題型：

題目：請根據(jù)地圖，分析我國的疆域范圍和行政區(qū)劃特點。

答案：我國的疆域范圍東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。我國的三級行政區(qū)劃體系包括省、縣、鄉(xiāng)。省級行政區(qū)劃包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)?？h級行政區(qū)劃包括自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。鄉(xiāng)級行政區(qū)劃包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

4.案例分析題型：

題目：請分析以下案例，說明不同行政區(qū)劃的特點和分布。

答案：案例1：北京市作為我國首都，是直轄市，擁有較高的政治地位。北京市的行政區(qū)劃特點是市區(qū)面積大，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

案例2：海南省作為我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是省，擁有獨特的地理位置和政策優(yōu)勢。海南省的行政區(qū)劃特點是面積廣闊，人口分布不均，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

案例3：四川省作為我國人口最多的省份之一，是省，擁有豐富的自然資源和人文景觀。四川省的行政區(qū)劃特點是地形多樣，氣候復(fù)雜，民族眾多。

5.實踐應(yīng)用題型：

題目：請運用所學(xué)知識，分析我國某地區(qū)的行政區(qū)劃特點，并提出優(yōu)化建議。

答案：以廣東省為例，廣東省是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省份之一，行政區(qū)劃特點是省區(qū)面積大，人口眾多，經(jīng)濟(jì)實力雄厚。然而，廣東省的行政區(qū)劃也存在一些問題，如地級市過多，導(dǎo)致資源分散，行政效率低下。針對這些問題，建議廣東省可以適當(dāng)合并地級市，優(yōu)化行政區(qū)劃設(shè)置，提高行政效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。八、板書設(shè)計1.疆域范圍

-四至點：東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。

-瀕臨的海洋：太平洋、印度洋、北冰洋和南海、東海、黃海、渤海。

2.行政區(qū)劃

-省級行政區(qū)劃：23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

-縣級行政區(qū)劃：自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。

-鄉(xiāng)級行政區(qū)劃：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

3.地圖分析

-疆域范圍：東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母