1大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊

1大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第一單元。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)生字詞，如“青、翠、玩、鬧”等；學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“大青樹下的樹葉，像一把綠色的傘”；了解課文描繪的小學(xué)生活場景，感受同學(xué)們在校園里的快樂時(shí)光；通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對生活的熱愛。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和詞匯理解能力，能流暢閱讀簡單課文，對課文中的常見句式和語法結(jié)構(gòu)有一定的理解。

2.三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對校園生活有著濃厚的興趣，喜歡通過故事感受生活。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但在表達(dá)方面尚需加強(qiáng)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解課文中較抽象的比喻和象征意義時(shí)可能遇到困難，如“大青樹下的樹葉，像一把綠色的傘”。此外，對于課文中一些生僻詞匯的拼寫和運(yùn)用，以及如何將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)能力，可能是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、生字卡片、校園場景圖片。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、教學(xué)課件、生字詞學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺(tái)：校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化課文、教學(xué)視頻、電子繪本。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、情景模擬、互動(dòng)游戲、朗讀表演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布包含課文《大青樹下的小學(xué)》預(yù)習(xí)資料的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“課文中描述了哪些校園場景？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，標(biāo)記出生字詞和喜歡的句子。

思考預(yù)習(xí)問題：對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記通過平臺(tái)提交，或課堂上與同學(xué)分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉課文，重點(diǎn)掌握生字詞，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對新知識(shí)的探索興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示大青樹下的校園圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的優(yōu)美語句和生字詞，如“翠綠”的比喻意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小演員”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中體驗(yàn)課文情境，加深對課文內(nèi)容的理解。

提問與討論：對不理解的詞語或句子勇敢提問，與同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語言表達(dá)的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如理解比喻和象征的修辭手法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對文本的理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于校園生活的短文作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)主題的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，撰寫自己的校園生活短文。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)能力的提升。

通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累和文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思習(xí)慣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與課文《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《窗邊的小豆豆》、《草房子》等，這些作品同樣描繪了充滿童真和趣味的校園生活，可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟。

-有關(guān)自然景觀和生態(tài)環(huán)境的科普書籍，幫助學(xué)生了解大青樹等自然元素的特點(diǎn)，增強(qiáng)對自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。

-收集與課文相關(guān)的校園歌曲、詩歌、繪畫作品等，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)校園生活的美好，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)作靈感。

-選取一些經(jīng)典的成語故事，如“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，了解成語背后的故事，豐富語言積累。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，并開展讀書分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中分享閱讀感悟，提高表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行自然觀察活動(dòng)，如觀察校園內(nèi)的大青樹，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自然之美，培養(yǎng)觀察力和寫作素材的積累。

-開展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪制校園風(fēng)景畫、創(chuàng)作校園生活詩歌等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

-通過學(xué)習(xí)成語故事，讓學(xué)生了解成語的來源和運(yùn)用場景，提高語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，通過閱讀、思考和課堂活動(dòng)，我們掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞，如“青、翠、玩、鬧”等，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.課文理解：理解了課文描繪的校園場景，感受到了同學(xué)們在校園里的快樂時(shí)光。

3.語言表達(dá)：通過分析課文中的比喻和象征，如“大青樹下的樹葉，像一把綠色的傘”，提高了自己的語言表達(dá)和審美能力。

4.自然與生活：關(guān)注自然，了解大青樹的特點(diǎn)，體會(huì)自然與生活的密切關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題：

1.以下哪個(gè)詞語在課文中表示“綠色”？

A.青色B.翠綠C.草綠D.碧綠

2.課文中描述大青樹下的樹葉像什么？

A.綠色的海洋B.綠色的雨傘C.綠色的火焰D.綠色的傘

二、簡答題：

1.請簡要描述課文中你最喜歡的一個(gè)校園場景，并說明原因。

2.請用自己的話解釋比喻句“大青樹下的樹葉，像一把綠色的傘”的意義。

三、實(shí)踐題：

1.請你扮演課文中的一個(gè)小學(xué)生，向大家介紹一下你的校園生活。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，畫一幅你心目中的“大青樹下的小學(xué)”風(fēng)景畫。教學(xué)反思在教授《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣。他們通過自主閱讀、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸掌握了生字詞，理解了課文中的比喻和象征，還能積極參與到角色扮演等課堂活動(dòng)中來。以下是我對這節(jié)課的一些思考和總結(jié)：

1.學(xué)生對課文的理解程度：大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，理解課文內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生在比喻和象征的理解上存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.課堂活動(dòng)的有效性：角色扮演等活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，他們在實(shí)踐中提高了語言表達(dá)能力和對文本的理解。但同時(shí)，我也注意到活動(dòng)時(shí)間的分配和課堂秩序的管理仍需優(yōu)化，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與并從中受益。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，學(xué)生們在課前自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出了一定的積極性。但部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中仍存在依賴心理，不能獨(dú)立完成任務(wù)。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.信息化資源的運(yùn)用：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。但在使用過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題，如課件加載緩慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等，影響了教學(xué)效果。因此，我需要與技術(shù)人員溝通，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性和可靠性。

5.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們