2023八年級歷史下冊 第四單元 民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一第14課 海峽兩岸的交往教案 新人教版

2023八年級歷史下冊第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一第14課海峽兩岸的交往教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級歷史下冊第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一第14課海峽兩岸的交往教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級歷史下冊第四單元“民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一”的第14課“海峽兩岸的交往”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，中華人民共和國成立，國民政府撤退至臺灣，形成“兩岸分治”的現(xiàn)狀。

2.1979年全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

3.1987年臺灣當(dāng)局開始被迫調(diào)整“三不”政策，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。

4.兩岸經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流逐漸展開，促進(jìn)了兩岸同胞的了解和互動。

5.兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談的意義和影響，以及當(dāng)前兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢。

本節(jié)課通過以上內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解海峽兩岸的歷史背景、發(fā)展過程和現(xiàn)狀，認(rèn)識兩岸關(guān)系對中華民族的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠理解并把握海峽兩岸交往的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識到歷史的發(fā)展趨勢。同時，通過分析史料，提高學(xué)生的史料實證能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料來解讀和理解歷史。此外，通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。最后，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-海峽兩岸的歷史背景和現(xiàn)狀：理解1949年國共內(nèi)戰(zhàn)對兩岸關(guān)系的影響，掌握兩岸分治的現(xiàn)狀。

-兩岸交往的重要事件：掌握1979年全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》的重要意義，以及1987年臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策的背景和影響。

-兩岸交流的領(lǐng)域和成果：了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流情況，認(rèn)識其對兩岸同胞的了解和互動的促進(jìn)作用。

-兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談的意義：理解兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談對兩岸關(guān)系發(fā)展的推動作用，以及對中華民族的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢：學(xué)生可能難以把握兩岸關(guān)系未來的發(fā)展走向，需要教師通過實例和史料進(jìn)行深入講解。

-史料的解讀和運(yùn)用：學(xué)生可能對史料的理解和運(yùn)用存在困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確解讀史料，并運(yùn)用史料來解讀和理解歷史。

-家國情懷的培養(yǎng)：學(xué)生可能對維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性缺乏深入認(rèn)識，需要教師通過討論和思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國情懷。

-表達(dá)能力的提升：學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法時可能存在困難，需要教師提供機(jī)會和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹海峽兩岸的歷史背景、發(fā)展過程和現(xiàn)狀，以及兩岸交往的重要事件。

-運(yùn)用案例研究法，分析具體的史料和實例，幫助學(xué)生深入理解兩岸關(guān)系的發(fā)展和變化。

-開展討論法，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和家國情懷。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談的場景，讓學(xué)生親身體驗和理解會談的意義和影響。

-開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論和分析兩岸交往的重要事件，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示相關(guān)的圖片、視頻和地圖等，幫助學(xué)生形象地理解兩岸關(guān)系的發(fā)展和現(xiàn)狀。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的文章和報道，讓學(xué)生自主閱讀和獲取信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“海峽兩岸交往”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是海峽兩岸嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于海峽兩岸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩岸關(guān)系的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹海峽兩岸的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海峽兩岸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海峽兩岸的基本概念、歷史背景和現(xiàn)狀。

過程：

講解海峽兩岸的定義，包括其主要?dú)v史事件和現(xiàn)狀。

詳細(xì)介紹海峽兩岸的歷史背景和現(xiàn)狀，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解海峽兩岸的實際應(yīng)用或作用。

3.海峽兩岸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解海峽兩岸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海峽兩岸案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海峽兩岸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與海峽兩岸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對海峽兩岸的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海峽兩岸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海峽兩岸的基本概念、歷史背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海峽兩岸在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海峽兩岸的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兩岸關(guān)系發(fā)展簡史》：《兩岸關(guān)系發(fā)展簡史》是一部介紹兩岸關(guān)系發(fā)展歷程的書籍，內(nèi)容涵蓋了從1949年到現(xiàn)在的歷史事件和重要時刻，讓學(xué)生更深入地了解兩岸關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)。

-《臺灣問題與中國的國家統(tǒng)一》：這篇文章詳細(xì)討論了臺灣問題背后的歷史背景和政策解讀，以及中國政府對于國家統(tǒng)一的政策和立場，幫助學(xué)生更深入地理解中國政府對兩岸關(guān)系的立場和態(tài)度。

-《兩岸經(jīng)濟(jì)合作的現(xiàn)狀與展望》：這篇文章介紹了兩岸經(jīng)濟(jì)合作的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展前景，讓學(xué)生了解兩岸經(jīng)濟(jì)合作的重要性和潛力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生搜索并閱讀相關(guān)的新聞報道和評論文章，了解當(dāng)前兩岸關(guān)系的最新發(fā)展動態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動，如參加兩岸交流活動、參觀歷史博物館等，讓學(xué)生親身感受兩岸關(guān)系的歷史和現(xiàn)狀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考和探討兩岸關(guān)系的未來發(fā)展前景，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對海峽兩岸交往的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度以及與同學(xué)的互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

-測試：教師可以設(shè)計一些測試題或小測驗，測試學(xué)生對海峽兩岸交往知識點(diǎn)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給予明確的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時，教師也應(yīng)指出學(xué)生的不足之處，鼓勵學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.學(xué)生互評：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或互評，讓學(xué)生互相提問和評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生可以通過互評了解到自己的不足之處，同時也能夠從其他同學(xué)那里學(xué)到新的知識和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生自我評價：

-教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，找出自己的弱點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過自我評價能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教學(xué)反饋：

-教師應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過問卷調(diào)查、座談會等方式收集學(xué)生的反饋，以便更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。反思改進(jìn)措施-采用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等手段，使學(xué)生更直觀地了解海峽兩岸交往的歷史和現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談的場景，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維。

2.存在主要問題：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠吸引人或者學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度不夠。

-在小組合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能沒有積極參與，可能是因為缺乏團(tuán)隊合作意識和技能。

-課堂評價方式可能過于單一，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個性和差異性。

3.改進(jìn)措施：

-改進(jìn)課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)置更有吸引力和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與興趣。

-在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊合作意識和技能。

-多樣化課堂評價方式，注重學(xué)生的個性和差異性，采用多種評價方式，如學(xué)生互評、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.選擇題：

-20世紀(jì)40年代，國民黨與共產(chǎn)黨為何會爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)？

-1949年，中華人民共和國成立后，國民黨政府撤退至哪里？

2.填空題：

-1979年，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

-1987年，臺灣當(dāng)局開始被迫調(diào)整“三不”政策，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。

3.判斷題：

-1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，兩岸關(guān)系一直保持和平穩(wěn)定。（錯誤）

-1987年臺灣當(dāng)局解除戒嚴(yán)，為兩岸關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（正確）

4.簡答題：

-請簡述1979年《告臺灣同胞書》的主要內(nèi)容和意義。

-請簡述1987年臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策的原因和影響。

5.論述題：

-請論述1987年臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策對兩岸關(guān)系的影響。

-請論述當(dāng)前兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)。

答案：

1.選擇題：

-答案：國民黨與共產(chǎn)黨在政治理念、軍事策略等方面的分歧導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

-答案：臺灣。

2.填空題：

-答案：《告臺灣同胞書》宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

-答案：臺灣當(dāng)局開始被迫調(diào)整“三不”政策，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。

3.判斷題：

-錯誤。1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，兩岸關(guān)系一直處于分治狀態(tài)，但并不太平。

-正確。1987年臺灣當(dāng)局解除戒嚴(yán)，為兩岸關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

4.簡答題：

-答案：《告臺灣同胞書》主要內(nèi)容包括和平統(tǒng)一祖國的方針、臺灣同胞的權(quán)益保障等，意義在于為兩岸關(guān)系和平發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-答案：1987年臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策的原因是臺灣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，影響是兩岸關(guān)系由封閉走向開放，交流逐漸增多。

5.論述題：

-答案：1987年臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策對兩岸關(guān)系的影響是積極的，兩岸關(guān)系由封閉走向開放，交流逐漸增多，有利于增進(jìn)兩岸同胞的了解和友誼。

-答案：當(dāng)前兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢是和平穩(wěn)定，但面臨一定的挑戰(zhàn)，如政治分歧、經(jīng)濟(jì)競爭等。需要雙方共同努力，尋求共識，推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，中華人民共和國成立，國民政府撤退至臺灣，形成“兩岸分治”的現(xiàn)狀。

②1979年全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

③1987年臺灣當(dāng)局開始被迫調(diào)整“三不”政策，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。

④兩岸經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流逐漸展開，促進(jìn)了兩岸同胞的了解和互動。

⑤兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會談的意義和影響，以及當(dāng)前兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢。

2.關(guān)鍵詞：

①兩岸分治：1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，國民政府撤退至臺灣，形成“兩岸分治”的現(xiàn)狀。

②《告臺灣同胞書》：1979年，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

③調(diào)整“三不”政策：1987年，臺灣當(dāng)局開始被迫調(diào)整“三不”政策，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。

④交流互動：兩岸經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流逐漸展開，促進(jìn)了兩岸同胞的了解和