2024-2025學(xué)年高考語文一輪復(fù)習(xí)講義：分析故事情節(jié)-梳理文脈把握作用

學(xué)案9分析故事情節(jié)

梳理文脈，把握作用

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.梳理故事情節(jié)，讀懂其中包含的社會(huì)和哲理意義。2.掌握情節(jié)知識(shí)，能夠分析

情節(jié)特點(diǎn)和作用。

I考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

小說直至最后才交待劉

主任是個(gè)盲人，但前文已伏筆（情

2024九省聯(lián)考《牽手》

有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)節(jié)技巧）

找出相關(guān)細(xì)節(jié)。（5分）

①情節(jié)考

海明威的“冰山”理論

點(diǎn)屬于輪

將文學(xué)作品同冰山類比，

考點(diǎn)。

他說：“冰山在海面移動(dòng)

②考查角

很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗?/p>

度有整體

《越野只有八分之一露在水面情節(jié)安排

全國I卷與局部兩

滑雪》上?！北拘≌f正是只描寫及其效果

2020種。整體重

了這露出水面的八分之

點(diǎn)考情節(jié)

一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小

安排與線

說的情節(jié)安排及其效果。

索，局部重

（6分）

點(diǎn)放在結(jié)

作者用了哪些手法使小

浙江卷《雪》結(jié)構(gòu)技巧局上。

說結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）

③無論考

小說以“渴”為中心謀

查哪種角

篇布局，這有什么好處？線索作用

度，都重在

請(qǐng)簡要說明。（5分）

作用、效果

小說以一個(gè)沒有謎底的

2017全國I卷《天囂》的分析。

“美好的謎”結(jié)尾，這樣

處理有怎樣的藝術(shù)效結(jié)尾作用

果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分

析。（6分）

知識(shí)圖要

「類型——人線、物線、事線等

抑揚(yáng)、懸念、突轉(zhuǎn)等一制造波瀾技巧情節(jié)

n情節(jié)一結(jié)構(gòu)——單線與雙線，明線與暗線

線索、伏筆、照應(yīng)等一安排嚴(yán)密技巧廠技巧線索

事L作用——集中情節(jié)，突出人物，表達(dá)主題

情

-H-傳統(tǒng)I基本式、搖擺式（“一波三折”式）、

懸念式、寫景式等一開頭情節(jié)而初「小說突轉(zhuǎn)”式（“歐?亨利”式）

出人意料式、以景作結(jié)式等——結(jié)尾一n段落結(jié)高文特殊I對(duì)話式、“延遲”式、意識(shí)流式、

小說蒙太奇式、橫斷式

活動(dòng)一借助教材，理解情節(jié)知識(shí)

情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過程，由

一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛

盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集

中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。情節(jié)是小說中最具體可感的

部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。

（一）理清情節(jié)線索

人線1

物線一■「組織材料，貫穿全文

結(jié)構(gòu)一結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

事線［類型h

情線一L使行文富于變化

時(shí)空線一

_他用｝一人物：突出、豐富人物形象

一主題：揭示、豐富、深化主題

明線與暗線I雙線：容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，使人物形象更豐滿

主線與副線

明線：由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。明線所敘述的人物故事容易集中

突出。

暗線：由未直接描繪的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更

廣的層面上揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的

矛盾和主題更加突出。

主線：以主人公為線索。

副線：以其他人物為線索。

《促織》與《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇文言小說在線索設(shè)置上各有特色，請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文

的理解，填寫下表空缺內(nèi)容。

課文線索梳理線索類型

（1）《促織》

（林沖）|滄州iaiHTiL卜2_____

（）《林教頭風(fēng)雪山神廟》

2暗線（陸虞候）：酒店微?：一1可~卜仔

答案（1）線索梳理：抓卜得失化斗獻(xiàn)線索類型：物線/單線

（2）線索梳理：①買刀尋仇②雪夜復(fù)仇③火燒草料場④山神廟被殺線索類型：事線/

雙線

（二）梳理故事情節(jié)

閱讀小說最基礎(chǔ)的開端工作是梳理、概括情節(jié)。它有四種方式：

①主人公角度：主人公在……時(shí)……地，做了……事。②情節(jié)發(fā)展角度：開端：……，

發(fā)展：……，高潮：……，結(jié)局：……。③線索角度：以……為線索，先寫……；再寫……；

后寫……。④場景角度：場景一……；場景二……。無論采取哪種方式，敘述都要完整。“何

人”“何事”是其核心。

1.情節(jié)性較強(qiáng)的小說梳理

《祝福》（課文）

序幕魯鎮(zhèn)祝福景象與魯四老爺

結(jié)尾

開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展

高潮

尾聲祝福景象和“我”的感受

答案結(jié)尾：祥林嫂寂然死去發(fā)展：祥林嫂被賣改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

I點(diǎn)撥】（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)比較鮮明的，可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時(shí)還有序幕和尾聲）

進(jìn)行梳理，也可以圍繞小說線索概括，如《促織》的情節(jié)梳理。當(dāng)然，小說情節(jié)發(fā)展過程有

時(shí)會(huì)有變化，如《祝?！肥堑箶ⅲ袝r(shí)高潮與結(jié)尾會(huì)合在一起。（2）概括情節(jié)內(nèi)容一般要求從

主人公的角度敘述，敘述可以按照“何人何事”的格式。

2.情節(jié)性較淡的小說梳理

《變形記（節(jié)選）》（課文）

中心事件人化蟲

格里高爾自身的反應(yīng)

人物變化

答案上司、父親、母親、妹妹的種種反應(yīng)

I點(diǎn)撥】對(duì)于那些情節(jié)較淡或情節(jié)不太明顯的小說情節(jié)梳理，可以抓住中心事件，或從人與人

之間的關(guān)系入手，或從人與環(huán)境的關(guān)系入手，或從場景（場面）入手。

（三）體會(huì)情節(jié)安排技巧

1.情節(jié)波瀾安排技巧

名稱釋義作用

使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回

對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然

抑揚(yáng)路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品

一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。

的可讀性。

是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，

設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；

在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，

設(shè)置在文末，有意料之外、情理之

懸念它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎

中之效;設(shè)置在矛盾處,勾連情節(jié)，

底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心

深化內(nèi)容。

理得到滿足。

把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面

對(duì)比渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。

放在一起比較。

描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更

襯托

為正襯和反襯兩種。突出，主題更鮮明。

在小說中間或結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方收到意料之外、情理之中的效果，

突轉(zhuǎn)法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的

轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。作用。

作者為了達(dá)到某種創(chuàng)作目的，在情節(jié)發(fā)展上有意使情節(jié)充分伸展；延緩敘事節(jié)奏；

延宕識(shí)地停頓不前，延緩進(jìn)度，推遲人物命運(yùn)的最終增強(qiáng)結(jié)果的戲劇效果，豐富作品內(nèi)

結(jié)局和故事結(jié)果的到來。涵；調(diào)動(dòng)讀者的閱讀期待。

在小說中，“突發(fā)事件”是指把主人公打出生活常規(guī)，去另一個(gè)生活環(huán)境，使情節(jié)發(fā)生

突轉(zhuǎn)，影響主人公命運(yùn)的突然發(fā)生的事件。請(qǐng)回顧《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，填寫下表空

缺內(nèi)容。

突發(fā)事件主要實(shí)施人物幕后推手作用

刺配滄州高俅高俅①塑造人物：使林沖性格由

接管草料場陸虞候、富安一高俅忍耐轉(zhuǎn)向反抗。

草料場被燒差撥、陸虞候、富安②揭示主題：官逼民反。

答案管營、差撥高俅

2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧

名稱釋義作用

貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),可以是小

使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更

說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作

線索加突出，形象更加豐滿；使主題更加

者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)

豐富，得以深化。

生的空間、時(shí)間。

篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上

照應(yīng)使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

的互相關(guān)照與呼應(yīng)。

作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)

伏筆

預(yù)先作的提示或暗示。發(fā)展更合理，前后因果更分明。

也稱鋪敘襯墊。它是為了襯托主要人物或

鋪墊蓄積氣勢(shì)，突出主旨。

事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。

參照小說情節(jié)安排技巧，重溫學(xué)過的課文，填寫下表空缺內(nèi)容。

課文運(yùn)用的主要情節(jié)技巧

《祝?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》波折式、伏筆、雙線索

《裝在套子里的人》夸張、戲劇化、對(duì)比

《變形記（節(jié)選）》

答案《祝?！罚簯夷?、襯托、對(duì)比、反復(fù)《變形記（節(jié)選）》：意識(shí)流、魔幻（變形）

（四）分析情節(jié)段落作用

1.小說開頭方式和作用

懸念式開頭開頭提出疑問，設(shè)置懸念，引出下文，引起讀者思考（或在情節(jié)發(fā)展中回答）。

寫景式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。

直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強(qiáng)烈。

2.小說結(jié)尾方式和作用

出人意料式結(jié)尾①從結(jié)構(gòu)來看，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的

（歐?亨利筆法）力量。

②從表現(xiàn)手法來看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

③突出人物和主題。

①從主題來看，能更好地深化主題。

令人傷感式結(jié)尾②從表現(xiàn)人物性格來看，能更好地塑造人物性格。

③從表達(dá)效果來看，這種結(jié)尾令人感動(dòng)，使人回味，引人思考。

①從主題來看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共

鳴。

②從閱讀者來看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的

令人喜悅式結(jié)尾

一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從表達(dá)效果來看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人

尋味。

戛然而止式結(jié)尾

給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。

（空白式）

①從結(jié)構(gòu)來看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。

②從情節(jié)來看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。

以景作結(jié)式結(jié)尾③從人物來看，烘托人物。

④從主題來看，升華主題。

⑤從讀者來看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。

參照上面小說開頭和結(jié)尾方式，重溫學(xué)過的課文，填出下表空缺內(nèi)容。

課文開頭方式結(jié)尾方式

《祝?！?/p>

《促織》______________（不包括“異史氏曰……”）

答案《祝?！罚簩懢笆揭跃白鹘Y(jié)《促織》：直切式（或背景式）喜劇結(jié)尾

活動(dòng)二讀懂練透，提升情節(jié)分析能力

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點(diǎn)，更是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)

的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格，把握小說主題服務(wù)

的。

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

十J、歲的李響

蔡楠

說實(shí)話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。

他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會(huì)出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，

就是嘴笨，說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點(diǎn)，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我還

怕他蹦來跳去摔壞了，我可沒時(shí)間送他去醫(yī)院。李直也沒時(shí)間。李直比我更討厭他。

于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點(diǎn)吧，

喝完了哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內(nèi)，他的身體就不飄了，

也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個(gè)宜

興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地

說，“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——“

我吃了一驚。他怎么會(huì)知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我

把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說到底帶

我去不？”

“我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？”

“我給你當(dāng)向?qū)?，我熟悉那里，在那里打過仗！”李響一字一頓地說。

“快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。

知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了。”

“我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了?！崩铐憼庌q著。

“那你打仗了嗎？”

“打了，不過，也算沒……沒打。”李響這回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我

跟隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。

后來腿痛了，我就當(dāng)了炊事員?！?/p>

我“噗嗤”一聲，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來。

“那后來呢？”

“后來我還參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，后來就跟著部隊(duì)去了晉西北，再后來……就去了延安。”

李響的眼神突然有了光芒，“我是一癩一拐地跟著部隊(duì)來到延安，來到毛澤東主席身邊的。那

時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……可是毛澤東主席卻讓

我們?nèi)ツ夏酁撤N地?！?/p>

“你是說，你去南泥灣開過荒？”我覺得李響順暢的話有點(diǎn)離譜，“怎么這些年也沒聽

你說過呢？”

“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！”李響擺了擺手，“再說了，你和李

直哪里關(guān)心過我啊?！?/p>

李響說得對(duì)，李直和我確實(shí)不大關(guān)心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時(shí)候都

不知道他爹是誰。李直他們娘倆在動(dòng)亂的時(shí)光里自己熬過來就不錯(cuò)了，哪里還能關(guān)心他。

“你們不關(guān)心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來

我又想等南泥灣的地種好了再回來。可南泥灣很難纏啊……”

“你就別找理由了，你根本沒想過回來！”我望著李響。

“別……別瞎說，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊(duì)開

拔到那里，沒吃沒穿沒住的。我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來才有的，

挖野菜也當(dāng)糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，

穿著單衣，跟大家去開荒了……”

我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部送李響的包裹回來時(shí)，確實(shí)帶著

一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個(gè)破片片。

見我不說話，李響來勁了，說，“你承認(rèn)我說的是真的吧？帶我去吧！”

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故

事。

我決定帶李響走。

李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我

給他當(dāng)向?qū)?。我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨

徽廣場，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

“看，我就在這里開過荒，在這里住過——"

李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。

我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)

區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說：“這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技

術(shù)，現(xiàn)在我無償獻(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團(tuán)公

司，捐獻(xiàn)一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。

我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果然看到李響一動(dòng)不動(dòng)地

站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。我聽到了導(dǎo)游的講解：

李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和鑲頭連續(xù)開荒一個(gè)月，

最后累死在了地里，那年他只有十八歲...

我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了（有刪改）

【注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領(lǐng)下，在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運(yùn)

動(dòng)。

精讀這一篇,會(huì)讀這一類

下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

爭

命斗

的革

立前

國成

共和

人民

中華

會(huì)反映

讀

等）

分子

、知識(shí)

農(nóng)民

人、

士、工

士（戰(zhàn)

這革命志

一

民魚水

義、軍

觀主

和樂

主義

英雄

革命

表現(xiàn)

類

等

命人情

情、革

：

紅

時(shí)空

具體

生的

爭發(fā)

命斗

解革

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小

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精神

、革命

事跡