2024年班主任德育年度工作總結范例（二篇）

第4頁共4頁2024年班主任德育年度工作總結范例教育者的人格特質對塑造學生的人格特質具有深遠影響。正如蘇霍姆林斯基所言：“唯有人格才能影響人格的發(fā)展和塑造?！苯處煹乃枷胗^念、信念、品質、習慣和行為，無時無刻不在無形中對學生進行著潛移默化的影響，塑造著他們的心靈，留下深刻的印記，從而凈化學生的靈魂，陶冶他們的品格。這種身教的影響力遠超言語教導和規(guī)章制度。以數(shù)學教學為例，我始終充分準備，采用多元的教學方法。在課堂上，教師精心設計的板書、流暢的語言表達、自然的教學姿態(tài)，不僅使學生在學習中感到愉悅，同時也對學生進行著美的熏陶，無形中激發(fā)他們對教師的敬仰之情，使他們從教師身上感受到責任感，這種影響力對于他們未來的學習和工作具有強大的榜樣作用。其次，我注重在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣。我會結合實際情境，展示數(shù)學在日常生活和現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，讓學生看到數(shù)學的實用價值，逐漸理解學習數(shù)學的重要性。例如，在教授《積的近似值》時，我會引導學生從日常購物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓他們理解為何超市價格通常標注到兩位小數(shù)，以此激發(fā)他們學習新知識的熱情和自信心。此外，我充分利用數(shù)學教材中的德育素材。小學數(shù)學教材蘊含豐富的思想教育元素，是進行德育教育的良好資源。在教授數(shù)學知識的同時，我會適時、巧妙地融入思想教育，讓學生在了解數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)他們的民族自豪感、責任感和良好的道德品質。最后，我強調在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)學生的個性品質。這包括實事求是的科學態(tài)度、堅韌不拔的學習精神、一絲不茍的認真習慣以及獨立思考和勇于創(chuàng)新的科學精神。教師應通過教學活動的各個環(huán)節(jié)，以身作則，引導學生形成這些寶貴的品質。總之，數(shù)學教學中，教師不僅要傳授知識，更應注重德育的滲透。在實施德育滲透時，需注重策略，避免主次顛倒，提高自我意識，確保其可行性和持久性。相信只要各科教師共同努力，結合學生的實際需求，長期、有意識地培養(yǎng)，德育之花將在他們心中綻放！2024年班主任德育年度工作總結范例（二）我深信，優(yōu)質的班會課具有不可估量的影響力。因此，我始終以嚴謹?shù)膽B(tài)度設計每一節(jié)班會。即使在實施過程中未能達到預期效果，我也不曾氣餒。本學期初，我便組織了一次以“在奮斗中成長”為主題的班會，鼓勵學生自由表達，分享他們的過去和未來，以明確個人目標和計劃，為新學期的學習奠定了堅實基礎。隨后，我還安排了關于學習策略和行為習慣的班會，組織學生觀看《感動中國》節(jié)目，并要求他們撰寫觀后感。同時，為了配合月考，我還組織了知識競賽的班會和考試動員的班會。這些活動內容豐富，形式多樣，從學生的課堂反饋中可以看出，大多數(shù)都取得了積極的效果。然而，班級的問題仍然存在，學生的學習狀態(tài)時常不理想，動力不足，紀律問題也給我?guī)砹死_。這是我在工作中需要持續(xù)總結和反思的方面。在擔任班主任的一年中，我深感一點尤為重要。那就是，要成為深受學生喜愛和尊重的班主任，必須真誠地對待每一位學生。我并非一位嚴厲的教師，學生們常對我說，老師，你是一個理解力強的班主任，你的要求看似寬松，實則嚴格，我總感覺如果自己不努力，就會辜負你，就會覺得對不起你對我的關懷。家長也會對我說，葉老師，把孩子交給你，我感到很安心。這些評價讓我深受感動，既是對我的肯定，也是對我的激勵。我深信，用心與學生溝通，許多問題都能找到解決之道。用心溝通需要講究策略。許多班主任懷著滿腔熱情，卻可能遭遇學生的冷漠回應。當他們向我尋求建議時，我發(fā)現(xiàn)很多問題出在溝通方式上。盡管他們的出發(fā)點是好的，但不恰當?shù)谋磉_方式往往事與愿違。例如，有些班主任會以高高在上的姿態(tài)詢問學生的家庭情況，然后簡單地給予幾句安慰，這樣的做法往往無法達到預期效果。我的經(jīng)驗是，與學生交談時，要真誠以待。當我和學生交談時，我總是降低姿態(tài)，甚至會分享我童年或青少年時期的一些經(jīng)歷，讓學生感受到我的真誠。這樣的時刻，學生最愿意敞開心扉，他們會詳細地講述自己的事情。我曾遇到一個行為習慣極差的女生，她在與我交談時淚流滿面，向我傾訴家庭的困擾，完全打開了心扉。之后，她的表現(xiàn)也有了顯著的改善。當我和她的家長溝通時，他們對我表示了深深的感激，還送給我一個大大的HelloKitty毛絨玩具。用心溝通不能僅限于一時，需要持之以恒。我曾堅持每周至少與同一名男生進行一次深入交談，整個學期都如此。到了學期末，雖然他并未徹底改變，但他的新班主任并未發(fā)現(xiàn)他有任何問題，這就是持續(xù)跟進的效果。如果只是偶爾的交談，學生可能只會短暫地保持良好的狀態(tài)，時間一長，他們可能又會回到原點，這就需要班主任堅持不懈地跟進。我也曾因為只與某個學生交談過一次，之后沒有再與他交流，導致他在月考后寫道，他覺得老師早就放棄了他。這時，我深刻體會到了一次半次與持之以恒的差異。此外，用心溝通還需要善于利用家長的力量。我們都知道家長關心孩子，但他們的關心方式各不相同。有時，遇到對孩子的成長漠不關心的家長，我的熱情可能會受到打擊。但我并未因此氣餒，我會反復與他們聯(lián)系，主動告知他們孩子的近況。最終，有家長對我說，從未有老師像我這樣關心過他們的孩子，從未有老師像我這樣主動與他們溝通。當然，我也遇到過一些難以溝通的家長，有時甚至會引發(fā)爭執(zhí)。我記得有一次，因為學生手機被沒收，一位家長打電話來無理責罵我，還威脅說如果孩子出了問題，一切責任由我承擔。當時，我也很生氣，但后來我從