教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題2019年上半年(小學(xué))

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題2019年上半年(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題1.

陳老師說(shuō)：“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后，我決不放棄任何一個(gè)學(xué)生?！毕铝姓f(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A（江南博哥）.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的不平衡性C.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性D.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的順序性正確答案：D[解析]學(xué)生發(fā)展的階段性是指學(xué)生在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。學(xué)生發(fā)展的不平衡性是指學(xué)生身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程，發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。學(xué)生發(fā)展的差異性是指學(xué)生之間的身心發(fā)展以及學(xué)生身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。學(xué)生發(fā)展的順序性是指學(xué)生的身心發(fā)展是一個(gè)有順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程?！安皇敲總€(gè)學(xué)生都能上大學(xué)”體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的差異性，選項(xiàng)C說(shuō)法恰當(dāng)。“學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”說(shuō)明每個(gè)學(xué)生發(fā)展的時(shí)間可能不同，有的聰明早慧，有的大器晚成，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的不平衡性，選項(xiàng)B說(shuō)法恰當(dāng)。這句話也表達(dá)了暫時(shí)落后是某個(gè)階段的發(fā)展特征，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的階段性，選項(xiàng)A說(shuō)法恰當(dāng)。故本題選D。

2.

下圖中教師行為體現(xiàn)的是______。A.評(píng)價(jià)主體多元化B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化D.評(píng)價(jià)方式多樣化正確答案：B[解析]評(píng)價(jià)主體多元化強(qiáng)調(diào)建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。圖中的評(píng)價(jià)主體只有教師，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化是指用來(lái)衡量學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)單一。圖中教師用一個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有其他的評(píng)價(jià)手段，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，選項(xiàng)B正確。圖中教師只用標(biāo)尺這一種方法來(lái)衡量學(xué)生，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)方式多樣化是指將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法。圖中未體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。故本題選B。

3.

班主任方老師剛要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”兩個(gè)字。對(duì)此，方老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞莀_____。A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者”B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生D.擦掉字，課后再處理正確答案：D[解析]題干所述屬于課堂突發(fā)事件，教師在處理突發(fā)事件時(shí)要秉持教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受原則和冷處理原則。選項(xiàng)A做法不利于營(yíng)造和諧良好的班級(jí)氛圍，不恰當(dāng)。選項(xiàng)B中，教師未了解事件的全貌，就貿(mào)然讓班長(zhǎng)自我反省，可能會(huì)引起班長(zhǎng)的反抗心理，沒(méi)有遵循客觀性原則和可接受原則，不恰當(dāng)。選項(xiàng)C中，教師批評(píng)全班學(xué)生并不能起到良好的教育效果，不恰當(dāng)。選項(xiàng)D中，教師擦掉字課后再進(jìn)行處理可以緩解班長(zhǎng)的尷尬，恰當(dāng)。故本題選D。

4.

黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子。這體現(xiàn)黃老師是______。A.教育科學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者D.課程資源的開(kāi)發(fā)者正確答案：D[解析]課程資源是指課程要素的來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，學(xué)校的荷花池屬于課程資源。黃老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校荷花池邊進(jìn)行觀察等活動(dòng)表明了黃老師的課程資源不僅僅局限于課堂內(nèi)，而且還開(kāi)發(fā)了學(xué)校的其他課程資源，這體現(xiàn)了黃老師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。故本題選D。

5.

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是______。A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等正確答案：A[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。故本題選A。

6.

學(xué)生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某______。A.停止參加高考三年B.停止參加高考四年C.停止參加高考五年D.停止參加高考六年正確答案：A[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國(guó)家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試；組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jī)；情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的；(二)攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；(三)抄襲他人答案的；(四)讓他人代替自己參加考試的；(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績(jī)的作弊行為。題干中，張某在高考中，由他人代替考試，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考一年以上三年以下，選項(xiàng)A符合。故本題選A。

7.

教師王某因醉酒駕車發(fā)生交通事故，被判有期徒刑一年。下列表述中，正確的是______。A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后需重新注冊(cè)確認(rèn)D.王某保留教師資格，刑滿釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題干中的王某被判有期徒刑后喪失教師資格，刑滿釋放后不能繼續(xù)執(zhí)教，但可以從事其他職業(yè)。故本題選B。

8.

小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為_(kāi)_____。A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者正確答案：C[解析]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定?？h級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。題干中，為小學(xué)生李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為其父母工作地人民政府。故本題選C。

9.

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指______。A.未滿十二周歲的公民B.未滿十四周歲的公民C.未滿十六周歲的公民D.未滿十八周歲的公民正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故本題選D。

10.

依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列不屬于“嚴(yán)重不良行為”的是______。A.偷竊、故意毀壞財(cái)物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物正確答案：A[解析]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；(二)攜帶管制刀具，屢教不改；(三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等；(五)進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；(六)多次偷竊；(七)參與賭博，屢教不改；(八)吸食、注射毒品；(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為?！巴蹈`、故意毀壞財(cái)物”屬于不良行為。故本題選A。

11.

小學(xué)生王某在課間玩耍時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其左腕骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某所受傷害承擔(dān)主要責(zé)任的是______。A.王某的監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某正確答案：A[解析]《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。題干中，趙某受傷的主要責(zé)任人為小學(xué)生王某，但由于王某未成年，故應(yīng)由王某的監(jiān)護(hù)人對(duì)趙某所受傷害承擔(dān)主要責(zé)任。故本題選A。

12.

依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是______。A.最高人民法院B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民檢察院D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議正確答案：B[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第六十七條的規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使的職權(quán)包括“解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施”。故本題選B。

13.

李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還相互贈(zèng)送自制小卡片。李老師的做法______。A.不恰當(dāng)。會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)B.不恰當(dāng)。會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖D.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)正確答案：C[解析]李老師在班級(jí)設(shè)立“生日祝福墻”，讓學(xué)生在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，互相贈(zèng)送自制小卡片，沒(méi)有涉及學(xué)生的消費(fèi)行為和物質(zhì)濫用，不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)。李老師的這一做法有助于形成良好的班風(fēng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖。故本題選C。

14.

小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)校扣了分。班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說(shuō)：“老師，今天主要是因?yàn)椤蓖趵蠋煾鷼饬耍骸懊看文愣加欣碛?。按班?guī)，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)!”王老師的做法______。A.恰當(dāng)。制定了班規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行B.恰當(dāng)。對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)C.不恰當(dāng)。應(yīng)該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)。應(yīng)該殺一儆百在教室里處理正確答案：C[解析]教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保護(hù)其自尊心，講究談話藝術(shù)，運(yùn)用教育機(jī)智等。小剛在自習(xí)課上違規(guī)被扣分，班主任王老師在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，不聽(tīng)小剛的解釋就給予其嚴(yán)厲批評(píng)，這不利于王老師與小剛建立信任關(guān)系，會(huì)使小剛產(chǎn)生抵觸情緒，不利于小剛改正錯(cuò)誤行為，因而是不恰當(dāng)?shù)?。故本題選C。

15.

學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”。劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞部偸侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言上都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳。其原因是______。A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此糂.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師的指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)正確答案：A[解析]鄧?yán)蠋熡^摩劉老師的課是能夠提升其專業(yè)修養(yǎng)的良好方法。但是鄧?yán)蠋煈?yīng)在觀察、對(duì)比、反思、修正的過(guò)程中使自己的教學(xué)更合理，而不是一味地模仿；鄧?yán)蠋熯€可以通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出自己與劉老師在理念上、方法上的差異，從他的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提升自己。因此，導(dǎo)致鄧?yán)蠋熃虒W(xué)效果不佳的原因是他缺乏自我反思。故本題選A。

16.

有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張。對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲。游戲結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽(tīng)到的已經(jīng)完全變樣了。原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解?！毕铝嘘P(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是______。A.付老師注重教書育人B.付老師注重方法創(chuàng)新C.付老師注重嚴(yán)慈相濟(jì)D.付老師注重循循善誘正確答案：C[解析]付老師發(fā)現(xiàn)幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生人際關(guān)系的問(wèn)題后，沒(méi)有直接對(duì)她們進(jìn)行教導(dǎo)或是解決她們的人際關(guān)系問(wèn)題，而是通過(guò)“復(fù)制不走樣”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)道理，使學(xué)生領(lǐng)悟傳話走樣帶來(lái)的危害。付老師的行為能夠體現(xiàn)其注重教書育人、方法創(chuàng)新和循循善誘。嚴(yán)慈相濟(jì)是指把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，題干中沒(méi)有體現(xiàn)付老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。故本題選C。

17.

2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)自然科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，這位先賢是______。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子正確答案：C[解析]2016年8月16日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征二號(hào)丁”運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星(簡(jiǎn)稱“量子衛(wèi)星”)“墨子號(hào)”發(fā)射升空。這顆量子通信衛(wèi)星是以我國(guó)古代科學(xué)家墨子的名字命名的。故本題選C。

18.

人體中含有50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的元素被稱為常量元素，含量占體重0.01%以下的元素被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是______。A.鉀B.鈣C.鈉D.碳正確答案：D[解析]人體中含有的元素的含量按從多到少的順序排列依次為氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、疏、鈉、氯、鎂。選項(xiàng)A、B、C、D四種元素，在人體中含量最高的是碳。故本題選D。

19.

全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是______。A.地中海與紅海B.太平洋和加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國(guó)海正確答案：A[解析]蘇伊士運(yùn)河位于埃及東北部的蘇伊士地峽，作為亞非兩大洲的分界線，連接著地中海和紅海。故本題選A。

20.

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，該事件發(fā)生的朝代是______。A.秦B.漢C.隋D.唐正確答案：B[解析]董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是公元前140年漢武帝將百家學(xué)說(shuō)排斥于官學(xué)之外的思想措施。它確立了儒家思想在中國(guó)社會(huì)和文化中的主導(dǎo)地位，不僅鞏固了漢朝政權(quán)，而且對(duì)整個(gè)中國(guó)歷史的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的凝聚產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。故本題選B。

21.

人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中，不屬于這一劃分的是______。A.石器時(shí)代B.陶器時(shí)代C.青銅時(shí)代D.鐵器時(shí)代正確答案：B[解析]考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為石器時(shí)代、青銅時(shí)代與鐵器時(shí)代。故本題選B。

22.

法國(guó)作家儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是______。A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》正確答案：A[解析]儒勒·凡爾納，19世紀(jì)法國(guó)著名的作家，“科幻小說(shuō)之父”。他的代表作品有《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《地心游記》《神秘島》《八十天環(huán)游地球》等。其中，《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》被稱為“凡爾納三部曲”?！痘亍肥敲绹?guó)科幻作家艾薩克·阿西莫夫創(chuàng)作的科幻小說(shuō)。故本題選A。

23.

《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]《黛玉葬花》是文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段。林黛玉最憐惜花，覺(jué)得花落以后埋在土里最干凈，說(shuō)明她對(duì)美有獨(dú)特的見(jiàn)解。選項(xiàng)A，人物身穿宮廷服飾，可以判斷為元春；選項(xiàng)B，人物手拿拂塵，可以判斷為妙玉；選項(xiàng)C是吳良柱所畫的王熙鳳，王熙鳳的特點(diǎn)是柳葉吊梢眉、丹鳳三角眼；選項(xiàng)D，人物手持花鋤站在滿地落花上，可以判斷為林黛玉。故本題選D。

24.

在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家。下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是______。A.巴赫B.莫扎特C.海頓D.貝多芬正確答案：C[解析]海頓是古典主義時(shí)期偉大的作曲家之一，是維也納樂(lè)派的奠基人，常被譽(yù)為“交響曲之父”。故本題選C。

25.

亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開(kāi)敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是______。A.醉翁亭B.陶然亭C.愛(ài)晚亭D.滄浪亭正確答案：C[解析]愛(ài)晚亭，最初叫“紅葉亭”，位于湖南長(zhǎng)沙的岳麓山半山腰上，修建于清代乾隆年間，后人以唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，將其改為“愛(ài)晚亭”。故本題選C。

26.

在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是______。A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容正確答案：B[解析]在Word中進(jìn)行多次剪切或復(fù)制，點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容為最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。故本題選B。

27.

制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是______。A.漢宮秋月.wavB.夕陽(yáng)簫鼓.gifC.平沙落雁.xlsD.梅花三弄.jpg正確答案：A[解析]wav為音頻文件擴(kuò)展名，gif和jpg為圖像文件擴(kuò)展名，xls為Excel工作表文件擴(kuò)展名。題干要求插入背景音樂(lè)，選項(xiàng)A的素材文件符合。故本題選A。

28.

下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人—中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是______。A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察正確答案：B[解析]題干中“中國(guó)人”和“中國(guó)工人”是包含關(guān)系，前者包含后者。選項(xiàng)B，“軍人”和“軍醫(yī)”是包含關(guān)系，前者包含后者。故本題選B。

29.

找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47、______、127”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是______。A.75B.76C.77D.78正確答案：D[解析]題干中，數(shù)列排列規(guī)律是“前兩項(xiàng)和+2=后一項(xiàng)”，即11+16+2=29，16+29+2=47，29+47+2=(78)，47+(78)+2=127。故本題選D。

二、材料分析題(閱讀材料，并回答問(wèn)題。每小題14分，共42分)1.

材料：

下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。

我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭?tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看了?”只見(jiàn)他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]材料中，劉老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育的教育觀的具體要求，是值得肯定的。

(1)劉老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。劉老師沒(méi)有因?yàn)樾“舱{(diào)皮搗蛋而放棄他，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安提高提升，這說(shuō)明素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

(2)劉老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。劉老師在關(guān)注小安繪畫特長(zhǎng)的同時(shí)，也積極關(guān)注小安的其他方面，如寫字練習(xí)。劉老師積極指導(dǎo)小安寫好字，鼓勵(lì)小安，幫助小安樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)了小安的全面發(fā)展。

(3)劉老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都存在差異性，因此教育在重視人的全面發(fā)展以外還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。劉老師重視小安的繪畫特長(zhǎng)，經(jīng)常與小安交流繪畫心得，并鼓勵(lì)小安參加繪畫比賽，有利于學(xué)生展示個(gè)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

(4)劉老師的教育行為體現(xiàn)了教學(xué)觀從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。劉老師對(duì)小安沒(méi)有給予否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷地引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，保證自己的教育觀念的正確性。

2.

材料：

課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì)。

第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。

班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。

此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]材料中，王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，是值得學(xué)習(xí)和提倡的。

(1)王老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，即關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師沒(méi)有直接批評(píng)爭(zhēng)得面紅耳赤的勞動(dòng)委員和值日生，而是召開(kāi)班會(huì)，并在班會(huì)后單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定他們的努力。王老師的一系列行為做到了尊重學(xué)生，也做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

(2)王老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，即遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他同學(xué)和班委成員也表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。王老師的一系列行為做到了循循善誘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品行，是教書育人的體現(xiàn)。

因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，在塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才能取得良好的教育效果。

材料：

莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱”撐持起來(lái)的“空中樓閣”。它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕囂浮”，嵌于萬(wàn)仞峭壁之中。

全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起。這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理——“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”——雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證。沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑。都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然。然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若，安如磐石，經(jīng)得起任何詰問(wèn)——縱然無(wú)須證實(shí)我對(duì)，但任何人體想將我“證偽”!

全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)支撐——真乃普天之下最大的“悖論”!

然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這座神圣莊嚴(yán)、堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)!

假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19世紀(jì)初化學(xué)家道爾頓結(jié)合“定比定律”“倍比定律”把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念。此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活。但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊只是一種“假說(shuō)”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STM)總算看到了原子的直觀圖像。

科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

(摘自詹克明《參悟“科學(xué)”》)

問(wèn)題：3.

以“懸空寺”作比，是為了表明科學(xué)體系的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)①全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)支撐。這正如懸空寺，雖離地五十余米，卻只由十幾根木樁支撐。

②科學(xué)體系神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。這也如懸空寺，宏偉壯觀，令前來(lái)朝拜的信徒敬畏虔誠(chéng)。

4.

文章以“原子假說(shuō)”衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是什么?文中反復(fù)提及假說(shuō)的“威力”，這樣的“威力”源自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。正確答案：[答案要點(diǎn)]①文章以“原子假說(shuō)”衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明了以下觀點(diǎn)：一是假說(shuō)自身的威力。一個(gè)從開(kāi)始“虛之又虛”的“原子假說(shuō)”，卻通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，從而影響了人們的生活。二是科學(xué)從源頭上駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系。通過(guò)兩千多年后的一次隧道電子顯微鏡掃描，觀察到