高中文言文蘇教版學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高中文言文蘇教版學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容：本節(jié)課選取蘇教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《滕王閣序》一文。該文為唐代文學(xué)家王勃所著，是中國(guó)古代駢文的典范之作。文章描寫了滕王閣的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)英雄人物的敬仰之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧，提高文言文閱讀能力。2.通過(guò)學(xué)習(xí)《滕王閣序》，使學(xué)生了解古代駢文的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家民族命運(yùn)，培育學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：一、教學(xué)難點(diǎn)：1.文言文實(shí)詞、虛詞的理解與運(yùn)用。2.古代駢文的寫作技巧。3.文章中所表達(dá)的家國(guó)情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.文言文閱讀技巧的掌握。2.文章結(jié)構(gòu)的分析。3.文章主旨的把握。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材：蘇教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)。3.投影儀：用于展示課文內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)等。4.練習(xí)題：用于隨堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)展示滕王閣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象文章所描繪的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.回顧文言文閱讀技巧：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文言文閱讀方法，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容。2.學(xué)生互相交流閱讀心得，分享對(duì)文章的理解。三、課堂講解（20分鐘）1.講解文言文實(shí)詞、虛詞的含義，幫助學(xué)生理解課文。2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。3.講解古代駢文的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、隨堂練習(xí)（10分鐘）1.針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并講解答案。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.強(qiáng)調(diào)文章中所表達(dá)的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。板書設(shè)計(jì)：1.《滕王閣序》作者：王勃2.文章主題：贊美滕王閣景色，表達(dá)家國(guó)情懷。3.駢文寫作技巧：對(duì)仗工整，音韻和諧。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）滕王閣（2）序（3）唐（4）洛陽(yáng)（5）落霞與孤鶩齊飛2.答案：（1）滕王閣：古代樓閣名，位于今江西省南昌市。（2）序：一種文學(xué)體裁，用以序述事物的原因、經(jīng)過(guò)和意義。（3）唐：朝代名，公元618年至907年。（4）洛陽(yáng)：古代都城名，位于今河南省洛陽(yáng)市。（5）落霞與孤鶩齊飛：形容滕王閣景色壯麗。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《滕王閣序》，使學(xué)生掌握了文言文閱讀技巧，提高了文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。但在講解古代駢文寫作技巧方面，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古代駢文作品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、文言文實(shí)詞、虛詞的理解與運(yùn)用在《滕王閣序》一文中，存在許多文言文實(shí)詞和虛詞，如“滕王閣”、“序”、“唐”、“洛陽(yáng)”、“落霞與孤鶩齊飛”等。這些詞語(yǔ)在古代漢語(yǔ)中具有特定的含義，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些詞語(yǔ)的含義是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)。1.實(shí)詞的理解：實(shí)詞是指具有具體含義的詞語(yǔ)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。在《滕王閣序》中，實(shí)詞如“滕王閣”是指滕王所建造的樓閣，“落霞與孤鶩齊飛”描繪了一幅壯麗的景色。學(xué)生需要通過(guò)上下文的理解，掌握這些實(shí)詞的具體含義。2.虛詞的理解：虛詞是指沒有具體含義，用于連接詞語(yǔ)或句子，表達(dá)語(yǔ)法關(guān)系的詞語(yǔ)，如介詞、連詞、助詞等。在《滕王閣序》中，虛詞如“序”用于引出文章的主題，“唐”表示朝代，“洛陽(yáng)”指地點(diǎn)。學(xué)生需要理解這些虛詞在句子中的語(yǔ)法作用，以正確理解句子的含義。二、古代駢文的寫作技巧《滕王閣序》是一篇典型的古代駢文，具有獨(dú)特的寫作特點(diǎn)。理解古代駢文的寫作技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，需要進(jìn)行詳細(xì)的解析和補(bǔ)充。2.修辭手法：古代駢文常運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、夸張、排比等。在《滕王閣序》中，作者運(yùn)用了比喻手法，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，通過(guò)比喻表達(dá)了對(duì)人生的態(tài)度。學(xué)生需要分析文中的修辭手法，理解作者的表達(dá)意圖。3.寓情于景：古代駢文常常通過(guò)描繪景色來(lái)表達(dá)情感。在《滕王閣序》中，作者通過(guò)對(duì)滕王閣景色的描繪，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切。學(xué)生需要理解作者寓情于景的寫作手法，感受作者的情感表達(dá)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：1.在講解文言文實(shí)詞和虛詞時(shí)，使用清晰、準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確理解詞語(yǔ)的含義。2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，如升調(diào)、降調(diào)等，以突出文章中的重要信息和表達(dá)情感。3.在講解古代駢文的寫作技巧時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。二、時(shí)間分配：1.合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解課文內(nèi)容，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和課堂討論。2.在講解實(shí)詞和虛詞時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和解答疑惑，確保學(xué)生能夠充分理解。3.在講解古代駢文的寫作技巧時(shí)，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握寫作手法。三、課堂提問(wèn)：1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。3.在提問(wèn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。四、情景導(dǎo)入：1.通過(guò)展示滕王閣的圖片或相關(guān)視頻，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于滕王閣之中，感受文章所描繪的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)情景導(dǎo)入，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過(guò)程中，使他們更加主動(dòng)地參與課堂。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)行反思，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合。2.反思教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)手段的使用，確保學(xué)生能夠理解和接受。3.對(duì)課堂提問(wèn)和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，確保能夠有效