人教版六年級(jí)上冊(cè)語文閱讀技巧

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文閱讀技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，主要涉及閱讀技巧的培養(yǎng)。具體包括第四章第三節(jié)《讀故事，悟人生》和第五節(jié)《閱讀與思考》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是通過閱讀兩個(gè)故事《草船借箭》和《景陽岡》，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)故事情節(jié)、分析人物性格、理解寓言意義等。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.通過閱讀，使學(xué)生懂得在生活中要善于觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的能力，使學(xué)生在閱讀過程中能夠深入理解故事內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：通過講述一個(gè)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.自主閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材中的兩個(gè)故事《草船借箭》和《景陽岡》。3.討論交流：讓學(xué)生分組討論，分享自己閱讀故事時(shí)的感受，以及所掌握的閱讀技巧。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問題，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。5.例題講解：通過講解課后練習(xí)題，使學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧，完成課后練習(xí)題。8.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：閱讀技巧1.預(yù)測(cè)故事情節(jié)2.分析人物性格3.理解寓言意義七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀教材中的其他故事，運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧，完成課后練習(xí)。2.寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握情況較好，但在合作探討方面仍有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有益的書籍，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.教材章節(jié)：人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教材第四章第三節(jié)《讀故事，悟人生》和第五節(jié)《閱讀與思考》。2.故事內(nèi)容：《草船借箭》講述了諸葛亮利用曹操的疑心，成功借到箭的故事；《景陽岡》描述了武松在景陽岡醉酒后打死老虎的英勇事跡。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.掌握閱讀技巧：通過閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)、分析人物性格、理解寓言意義等閱讀技巧。2.獨(dú)立思考與合作探討：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題、與同學(xué)合作交流的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.品德素養(yǎng)：通過閱讀故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的能力。在閱讀過程中，學(xué)生需要深入理解故事內(nèi)涵，從而提升自己的思考和分析能力。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)、分析人物性格、理解寓言意義等閱讀技巧，以提高閱讀效果。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.情景引入：通過講述一個(gè)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以講述《狐貍和葡萄》的故事，讓學(xué)生思考狐貍為什么最終沒有吃到葡萄。2.自主閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材中的兩個(gè)故事《草船借箭》和《景陽岡》。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意故事的情節(jié)、人物性格和寓意。3.討論交流：讓學(xué)生分組討論，分享自己閱讀故事時(shí)的感受，以及所掌握的閱讀技巧。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，與組員共同探討。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問題，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。例如，講解《草船借箭》中諸葛亮為何要借箭，以及他是如何巧妙地利用曹操的疑心達(dá)成目的。5.例題講解：通過講解課后練習(xí)題，使學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。例如，講解如何通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧，完成課后練習(xí)題。例如，讓學(xué)生分析《景陽岡》中武松的性格特點(diǎn)。8.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生選擇一個(gè)故事，運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧，寫一篇讀后感。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)如下：閱讀技巧1.預(yù)測(cè)故事情節(jié)：通過故事的開頭、人物言行等線索，推測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。2.分析人物性格：從人物的言行舉止、心理活動(dòng)等方面，了解人物的性格特點(diǎn)。3.理解寓言意義：通過故事中的寓言，領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的道理和寓意。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.閱讀教材中的其他故事，運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧，完成課后練習(xí)。例如，讓學(xué)生閱讀《南轅北轍》的故事，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。2.寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的作文。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何在閱讀中運(yùn)用預(yù)測(cè)故事情節(jié)的技巧的作文。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解故事和閱讀技巧時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，變換語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀、討論交流和隨堂練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.課堂提問：在討論交流和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。4.情景導(dǎo)入：通過講述一個(gè)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以講述《狐貍和葡萄》的故事，讓學(xué)生思考狐貍為什么最終沒有吃到葡萄。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使用生動(dòng)形象的語言，變換語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也盡量確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀、討論交流和隨堂練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在講解《草船借箭》時(shí)，我提問：“諸葛亮為何要借箭？他是如何巧妙地利用曹操的疑心達(dá)成目的的？”在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)有趣的故事《狐貍和葡萄》，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂提問的環(huán)節(jié)，有時(shí)問題設(shè)置得過于簡(jiǎn)單，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在今后的教學(xué)中，我需要提高問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析故事內(nèi)容和人物性格。在教學(xué)過程中，我也需要注意觀察學(xué)生的反