2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Earthquakes Section Ⅲ Grammar（教師用書(shū)）教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4EarthquakesSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語(yǔ)必修1中Unit4Earthquakes的SectionⅢGrammar部分。該部分主要介紹了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法，以及如何通過(guò)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)來(lái)表示時(shí)間、原因、條件等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞性從句等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)，提高英語(yǔ)寫作和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開(kāi)。

在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法，提高其在句子中的運(yùn)用能力，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作和閱讀理解水平。

在文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于地震的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠了解到地震發(fā)生的原因、地震的影響以及如何在地震中保護(hù)自己，增強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和文化背景的了解。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過(guò)分析earthquake的成因及影響，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高其邏輯思維和批判性思維。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高其自主獲取知識(shí)、處理信息和合作交流的能力。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量，能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞性從句等基本語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)方面還存在一定的困難，對(duì)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)的用法理解不深，運(yùn)用不夠靈活。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和舉例，幫助學(xué)生理解和掌握。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不夠，影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在課堂討論中主動(dòng)性不高，合作學(xué)習(xí)能力有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，課堂上積極參與討論，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法時(shí)，需要將其與已知的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和整合。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等因素也會(huì)影響其在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究和學(xué)習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，則需要給予更多的關(guān)注和幫助，通過(guò)詳細(xì)的講解和舉例，幫助他們理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)和參與討論，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我決定采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將通過(guò)講解現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法，幫助學(xué)生理解和掌握這一語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)清晰的講解和生動(dòng)的例子，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)在分詞短語(yǔ)在句子中的運(yùn)用。

案例研究：我將提供一些關(guān)于地震的案例，讓學(xué)生分析案例中現(xiàn)在分詞短語(yǔ)的運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)用法的理解。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：我將設(shè)計(jì)一些相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語(yǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

角色扮演：學(xué)生分組扮演地震專家和記者，通過(guò)模擬地震采訪的情景，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

小組討論：學(xué)生分組討論關(guān)于地震的話題，如地震的成因、影響以及如何在地震中保護(hù)自己等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作交流能力。

地震逃生游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)地震逃生游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于地震的知識(shí)和現(xiàn)在分詞短語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：我將制作一份包含地震相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)在分詞短語(yǔ)用法的PPT，通過(guò)清晰的圖表和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

視頻：播放一部關(guān)于地震的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解地震的成因和影響，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法提供背景知識(shí)。

在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲和語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《地震》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)地震的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索地震的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解地震的基本概念。地震是地殼內(nèi)部因構(gòu)造運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的震動(dòng)現(xiàn)象。它是地球上最自然、最頻繁的自然災(zāi)害之一。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了地震在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地震成因和地震逃生這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與地震相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示地震波的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“地震逃生技巧”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地震的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)地震的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit4Earthquakes的SectionⅢGrammar部分，主要涉及現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)可以表示時(shí)間、原因、條件等，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要知識(shí)點(diǎn)。

1.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作時(shí)間狀語(yǔ)

現(xiàn)在分詞短語(yǔ)可以表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，作為時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，通常用來(lái)描述主句動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間背景。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：

-主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+其他

-主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其他

例如：

-WatchingTV,sherealizedthattherewasanearthquake.

-Hefoundthathishousehadbeendamagedbytheearthquake.

2.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)

現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作發(fā)生的原因。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：

-主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+because/since/as

-主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+because/since/as

例如：

-Knowingthattheearthquakewasapproaching,theyquicklylefttheirhomes.

-Becausethegroundwasshaking,thebuildingscollapsed.

3.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作條件狀語(yǔ)

現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作條件狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作發(fā)生的條件。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：

-主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+if/unless/until/till

-主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+if/unless/until/till

例如：

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

4.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作結(jié)果狀語(yǔ)

現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作結(jié)果狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作的自然結(jié)果。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：

-主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+sothat/inorderthat

-主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+sothat/inorderthat

例如：

-Theyranquicklysothattheycouldavoidthefallingdebris.

-Inordertosavethemselves,thepeoplestoppedusingelevators.

5.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作方式狀語(yǔ)

現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作方式狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作的方式或手段。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：

-主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+how/what

-主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+how/what

例如：

-Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake.

-Heshoweduswhattododuringanearthquake.典型例題講解現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。以下是對(duì)這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的典型例題講解，以及對(duì)每個(gè)例題的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

"Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake."

答案：Whilewewerediscussingtheearthquake(時(shí)間狀語(yǔ)),thegroundstartedtoshake(主句).

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)例題展示了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作為時(shí)間狀語(yǔ)的用法。在地震發(fā)生的同時(shí)，我們正在討論地震，地震的震動(dòng)開(kāi)始發(fā)生了。

例題2：

"Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked."

答案：Becauseoftheearthquake(原因狀語(yǔ)),theroadwasblocked(主句).

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)例題展示了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作為原因狀語(yǔ)的用法。正是因?yàn)榈卣鸬脑?，道路被封鎖了。

例題3：

"Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake."

答案：Iftheyhadnotescapedquickly(條件狀語(yǔ)),theywouldhavebeenkilledbytheearthquake(主句).

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)例題展示了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作為條件狀語(yǔ)的用法。如果他們沒(méi)有迅速逃離，他們將會(huì)被地震殺死。

例題4：

"Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking."

答案：Thebuildingscollapsed(主句),untilthegroundstoppedshaking(時(shí)間狀語(yǔ)).

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)例題展示了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作為時(shí)間狀語(yǔ)的用法。大樓倒塌了，直到地震震動(dòng)停止。

例題5：

"Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake."

答案：Shetalkedtohimgently(方式狀語(yǔ)),howtodealwiththeearthquake(賓語(yǔ)從句).

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)例題展示了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作為方式狀語(yǔ)的用法。她輕輕地告訴他如何在地震中保護(hù)自己。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法，包括時(shí)間狀語(yǔ)、原因狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)、結(jié)果狀語(yǔ)和方式狀語(yǔ)。

②關(guān)鍵詞匯：討論（discuss）、地震（earthquake）、震動(dòng)（shake）、封鎖（block）、逃離（escape）、倒塌（collapse）、保護(hù)（protect）。

③典型例句：

-Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake.

-Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked.

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

-Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake.

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的字體和顏色，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞匯和典型例句清晰地展示在黑板上。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用一些有趣的插圖和符號(hào)，如地球儀、地震波、建筑物等，來(lái)增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法，包括時(shí)間狀語(yǔ)、原因狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)、結(jié)果狀語(yǔ)和方式狀語(yǔ)?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助我們?cè)诰渥又懈鼫?zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間和原因等概念。

首先，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作時(shí)間狀語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)可以表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，作為時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，通常用來(lái)描述主句動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間背景。例如：

-Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake.

其次，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作發(fā)生的原因。例如：

-Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked.

接著，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作條件狀語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作條件狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作發(fā)生的條件。例如：

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

然后，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作結(jié)果狀語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作結(jié)果狀語(yǔ)時(shí)，表示主句動(dòng)作的自然結(jié)果。例如：

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

最后，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞