2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 萬(wàn)物靜觀皆自得 14 滕王閣序教案 語(yǔ)文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元萬(wàn)物靜觀皆自得14滕王閣序教案語(yǔ)文版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《滕王閣序》是高中語(yǔ)文必修3第四單元“萬(wàn)物靜觀皆自得”中的重要篇目，文章以駢文形式展現(xiàn)了作者王勃的才華與情感。本篇文章不僅詞匯豐富、修辭獨(dú)特，且蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和歷史背景，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和審美情趣的佳作。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生可以深入了解駢文的特點(diǎn)，感受古代士人的情懷，同時(shí)提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的韻律美、意境美，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《滕王閣序》前，學(xué)生已掌握了文言文的常見(jiàn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)，了解了一定的文學(xué)常識(shí)和修辭手法。他們對(duì)古代文化和歷史背景有初步的認(rèn)識(shí)，為理解本文奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：高中學(xué)生正處于青春期，對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，尤其是富有韻律和意境的文言文。他們具有一定的審美能力和思辨能力，喜歡探索文本背后的深層含義。此外，學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《滕王閣序》的詞匯較為生僻，句式復(fù)雜，學(xué)生可能在理解文意和修辭手法上遇到困難。此外，文章所蘊(yùn)含的深厚文化背景和情感表達(dá)也可能讓學(xué)生感到難以把握。在解讀文本時(shí)，學(xué)生可能面臨對(duì)古代士人情懷的誤解和困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)《滕王閣序》課文，人手一份教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備滕王閣相關(guān)圖片、王勃生平簡(jiǎn)介、課文難點(diǎn)解析圖表等，輔助學(xué)生理解文本。同時(shí)，搜集課文朗誦視頻，幫助學(xué)生感受文章的韻律美。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)和討論區(qū)，討論區(qū)配備白板或黑板，便于學(xué)生記錄和展示討論成果。同時(shí)，確保教室多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便展示輔助材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供《滕王閣序》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注解和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王勃為何作此序？文中運(yùn)用了哪些修辭手法？”以激發(fā)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解文言文基本意蘊(yùn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示滕王閣圖片，講述王勃與滕王閣的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析課文中的難點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中的修辭手法及其作用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)深入理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中發(fā)表見(jiàn)解，共同探討課文深意。

提問(wèn)與討論：對(duì)不解之處提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授文言文知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，加深對(duì)文本的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-作用與目的：

加深對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如翻譯指定段落，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦與《滕王閣序》相關(guān)的文化背景資料和學(xué)術(shù)論文。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出自我提升策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和自我反思能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-王勃《秋日登洪府臺(tái)序》：通過(guò)閱讀這篇同樣出自王勃之手的駢文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解王勃的文學(xué)風(fēng)格和才華。

-《唐宋八大家文選》：選取其中與《滕王閣序》風(fēng)格相近的文章，如韓愈的《進(jìn)學(xué)解》等，讓學(xué)生比較閱讀，領(lǐng)略不同大家的文學(xué)特色。

-《中國(guó)古代建筑史》：通過(guò)了解古代建筑的發(fā)展和特點(diǎn)，學(xué)生可以更深入地理解文中對(duì)滕王閣建筑的描繪。

-《唐代科舉與士人生活》：閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以更好地把握王勃在文中表達(dá)的情感和當(dāng)時(shí)士人的生活狀態(tài)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究王勃的生平及其創(chuàng)作背景，探究其文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

-分析比較《滕王閣序》與其他駢文的異同，總結(jié)駢文的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-以小組為單位，選擇一個(gè)古代建筑，搜集資料并撰寫(xiě)介紹文章，體會(huì)古代建筑的韻味和審美價(jià)值。

-探討唐代士人的文化心態(tài)和價(jià)值觀，以及這些如何體現(xiàn)在他們的文學(xué)作品中。

-創(chuàng)作一篇以《滕王閣序》為靈感的現(xiàn)代散文或詩(shī)歌，嘗試將古典文學(xué)元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.《滕王閣序》是王勃的代表作，以其精湛的駢文技藝展現(xiàn)了作者對(duì)滕王閣的贊美和對(duì)人生的感慨。

2.文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)仗、排比、夸張等，增強(qiáng)了文章的韻律美和意境美。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了唐代士人的生活背景和文化心態(tài)，以及這些如何反映在文學(xué)作品中。

4.通過(guò)小組討論和自主探索，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力和文化鑒賞能力得到了提升。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

-王勃在《滕王閣序》中提到的“洪都新府”指的是今天的哪個(gè)城市？

-文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”運(yùn)用了哪種修辭手法？

2.簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)述文章的主旨和作者的情感。

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《滕王閣序》的主旨。

-王勃在文中表達(dá)了哪些情感？

3.文言文翻譯：挑選課文中的一段，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢測(cè)文言文翻譯能力。

-請(qǐng)翻譯文中“青青園中葵，朝露待日晞”一句。

4.分析題：要求學(xué)生分析文中的修辭手法和藝術(shù)效果。

-請(qǐng)分析《滕王閣序》中“浩蕩離愁白日斜”一句中的修辭手法及其作用。

5.創(chuàng)作題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-請(qǐng)以《滕王閣序》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《滕王閣序》

-王勃

-唐代駢文

2.結(jié)構(gòu)框架：

-引子：洪都新府，豫章故郡

-主體：滕王閣描繪，士人感慨

-結(jié)尾：人生感慨，志向抒發(fā)

3.重點(diǎn)詞匯：

-落霞與孤鶩

-秋水共長(zhǎng)天

-浩蕩離愁

4.修辭手法：

-對(duì)仗

-排比