《五代史 伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《五代史伶官傳序》深度解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語文選修班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《五代史伶官傳序》的內(nèi)容，深入剖析文本的歷史背景、伶官的角色與地位，以及文章的文學(xué)特色和史證方法。通過課堂講解、文本分析和小組討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解能力，提高文化素養(yǎng)和歷史觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于提升學(xué)生的文化理解與傳承、批判性思維與問題解決能力。通過《五代史伶官傳序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入理解歷史文化背景，感知古代政治制度與伶官角色的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)；分析文本的論證方法和史證技巧，鍛煉批判性思維，提升對(duì)歷史文獻(xiàn)的鑒賞能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，運(yùn)用文言文知識(shí)進(jìn)行思考與討論，培養(yǎng)解決問題的能力，增強(qiáng)語文實(shí)踐中的應(yīng)用素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《五代史伶官傳序》中的文言文詞匯、句式及文章結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)則在于把握作者的歷史觀點(diǎn)和論證方法。針對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)，采取以下解決辦法和突破策略：

1.重點(diǎn)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和互動(dòng)提問，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵文言文詞匯和特殊句式，如使動(dòng)用法、倒裝句等，結(jié)合課本注釋和例句，加深記憶和理解。

解決辦法：設(shè)計(jì)詞匯卡片，讓學(xué)生在課堂上配對(duì)練習(xí)，鞏固記憶；選取典型句式進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：分析文章的歷史觀點(diǎn)和論證方法，理解作者對(duì)伶官角色的評(píng)價(jià)及其在歷史中的地位。

突破策略：組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度解讀文本，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解；教師提供歷史背景資料，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架，引導(dǎo)他們從文化和歷史的角度進(jìn)行深入思考。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的史料，為學(xué)生講解《五代史伶官傳序》的文言知識(shí)點(diǎn)和歷史背景。

-討論法：組織學(xué)生針對(duì)文本中的難點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞，提高理解深度。

-互動(dòng)提問法：在講解過程中穿插問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂互動(dòng)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示重要文言詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)，提高教學(xué)效率。

-實(shí)物展示：通過展示與文本相關(guān)的歷史實(shí)物或模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)歷史文化的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《五代史伶官傳序》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文言文詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，嘗試?yán)斫馕难晕牡幕緝?nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄下自己的理解和不解之處。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺(tái)，供教師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸文言文，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述五代十國時(shí)期的歷史故事，引起學(xué)生對(duì)伶官角色的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀文言文中的重點(diǎn)詞匯、句式，分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者的論證方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討伶官在歷史中的作用和作者的觀點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：專心聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析文本，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握分析歷史文獻(xiàn)的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯指定的文言文段落，撰寫感想。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的歷史書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)一步探索文言文和歷史知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《舊五代史》、《新五代史》等相關(guān)史籍，以及《資治通鑒》中關(guān)于五代十國時(shí)期的記載。

-文學(xué)作品：研究《五代史伶官傳序》作者的其它作品，如歐陽修的《醉翁亭記》、《賣油翁》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想觀點(diǎn)。

-專題論文：收集有關(guān)五代伶官制度、伶官在政治中的作用等方面的研究論文，為學(xué)生提供深入研究的資料。

-文化背景資料：關(guān)于五代十國時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌、政治制度、文化藝術(shù)等方面的書籍和文章，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀史籍：建議學(xué)生閱讀《舊五代史》、《新五代史》等史籍的部分內(nèi)容，對(duì)比不同史書對(duì)五代伶官的記載，分析史料的可靠性。

-文學(xué)對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歐陽修的不同作品，探討其文學(xué)風(fēng)格的連貫性和變化，以及在不同作品中表達(dá)的思想。

-研究論文：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)研究論文，對(duì)伶官的角色、地位及其在歷史中的影響進(jìn)行深入研究。

-文化探究：建議學(xué)生通過查閱資料，了解五代十國時(shí)期的社會(huì)文化特點(diǎn)，探討伶官在文化藝術(shù)中的地位和作用。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬五代時(shí)期的政治場景，體驗(yàn)伶官在政治斗爭中的角色，增進(jìn)對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)反思在上完《五代史伶官傳序》這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)文言文詞匯的掌握程度不盡如人意，這直接影響了他們對(duì)文本的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加重視對(duì)學(xué)生文言文詞匯的積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，可能通過設(shè)計(jì)更多有趣的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高他們的興趣。

課堂上，我嘗試通過講解和小組討論的方式幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的論證方法。從學(xué)生的反饋來看，這種方法在一定程度上是有效的，但我注意到部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。為此，我考慮在接下來的課程中，增加一些輔助性的教學(xué)活動(dòng)，比如提前讓學(xué)生準(zhǔn)備討論提綱，或者是在小組討論前進(jìn)行個(gè)人思考的環(huán)節(jié)。

另外，我在課堂上也嘗試了多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和加深對(duì)歷史文化的理解。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些手段確實(shí)能夠吸引他們的注意力，但我也注意到，過多依賴多媒體可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視文本細(xì)讀。因此，我需要在教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，又不能忽視學(xué)生對(duì)文言文本的深入閱讀。

在課后拓展方面，我提供了豐富的資源和建議，但我意識(shí)到學(xué)生對(duì)如何選擇和使用這些資源還存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，比如可以設(shè)定一些具體的研究話題，或者提供一些學(xué)習(xí)路徑供他們參考。

此外，我還注意到學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，往往不能準(zhǔn)確地找到自己的不足之處，提出的改進(jìn)建議也較為模糊。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入一些具體的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提供更為具體和個(gè)性化的指導(dǎo)。典型例題講解答案：作者在《五代史伶官傳序》中對(duì)伶官的評(píng)價(jià)是雙面的。一方面，他肯定了伶官在政治斗爭中的聰明才智，如在“智則足以拒諫”一句中贊揚(yáng)了伶官的智慧。另一方面，作者也批評(píng)了伶官的權(quán)謀和狡詐，如在“巧言令色，鮮矣仁”一句中表達(dá)了對(duì)伶官道德品質(zhì)的質(zhì)疑。

2.題目：論述《五代史伶官傳序》中的論證方法。

答案：《五代史伶官傳序》中的論證方法主要包括舉例論證和對(duì)比論證。舉例論證如作者列舉了“伶官傳”中的多個(gè)事例來證明伶官的權(quán)謀和狡詐。對(duì)比論證則體現(xiàn)在作者將伶官與“仁者”進(jìn)行對(duì)比，凸顯了伶官的道德缺陷。

3.題目：翻譯《五代史伶官傳序》中的文言文段落。

答案：原文：“智則足以拒諫，勇則足以犯上，辯則足以飾非?！?/p>

翻譯：如果一個(gè)人聰明到足以拒絕接受忠言，勇敢到足以觸犯上級(jí)，能言善辯到足以掩飾自己的過錯(cuò)。

4.題目：分析《五代史伶官傳序》中的修辭手法。

答案：《五代史伶官傳序》中運(yùn)用了對(duì)比、排比、反問等多種修辭手法。對(duì)比如將伶官與仁者對(duì)比，突顯伶官的道德缺陷。排比如“智則足以拒諫，勇則足以犯上，辯則足以飾非”，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。反問如“仁者，其猶未免乎”，引發(fā)讀者思考。

5.題目：論述《五代史伶官傳序》的文學(xué)價(jià)值。

答案：《五代史伶官傳序》具有很高的文學(xué)價(jià)值。首先，文章語言精煉，運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)比、排比、反問等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。其次，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法多樣，如舉例論證、對(duì)比論證等，使文章的說服力更強(qiáng)。最后，文章具有深刻的思想內(nèi)涵，通過評(píng)價(jià)伶官，反映了作者對(duì)政治和人性的深刻思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.翻譯《五代史伶官傳序》中的文言文段落。要求學(xué)生準(zhǔn)確翻譯，注意文中的使動(dòng)用法和倒裝句式。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“伶官在五代十國時(shí)期政治中的作用”的小論文。要求學(xué)生運(yùn)用課文中的例證，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.選擇《五代史伶官傳序》中的一個(gè)觀點(diǎn)，用現(xiàn)代漢語復(fù)述并加以論述。要求學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，并能用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確表達(dá)。

4.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，整理一份文言文詞匯表，包括重點(diǎn)詞匯及其含義。要求學(xué)生通過整理詞匯，加深對(duì)文言文的理解。

作業(yè)反饋：

1.在批改翻譯作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文言文的意思，是否