《記念劉和珍君》說課教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》說課教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《記念劉和珍君》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。教學內(nèi)容圍繞魯迅先生為紀念烈士劉和珍所寫的悼文，旨在讓學生理解并感受魯迅對烈士的深切懷念以及對當時社會現(xiàn)實的深刻反思。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學地位和創(chuàng)作風格有所了解，同時，通過本篇文章的學習，可以進一步鞏固對魯迅先生的思想觀點和批判精神的理解，加深對現(xiàn)代漢語文學作品的鑒賞能力。此外，本文的學習還將引導學生聯(lián)系歷史背景，探討個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了關(guān)于魯迅先生的文學背景、作品風格及前期學習過的一些魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》中的部分短篇小說，對魯迅的文學地位和作品主題有一定的了解。

2.學生在語文學習過程中展現(xiàn)出對文學作品的閱讀興趣，具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維。他們對社會問題關(guān)注度高，有利于深入理解《記念劉和珍君》中所涉及的歷史背景和社會意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅散文的深刻理解，尤其是對本文中魯迅對烈士的懷念與對社會現(xiàn)實的反思之間的關(guān)聯(lián)；對歷史背景的把握，可能影響對文章深層含義的理解；以及在分析魯迅批判精神時，如何將所學知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，形成自己的思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，提前指導學生預習《記念劉和珍君》一文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹、烈士劉和珍的圖片及簡介，以及與文本相關(guān)的視頻資料，用以加深學生對文本的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《記念劉和珍君》的預習資料，包括文本、歷史背景資料和預習問題。

設計預習問題：圍繞魯迅的寫作背景和文章主題，設計問題，如“魯迅為何要記念劉和珍？”、“文章中體現(xiàn)了魯迅哪些社會批判思想？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能，檢查學生的預習筆記和問題反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀文本，了解魯迅和劉和珍的背景。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和新疑問。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，以便教師了解預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和學生進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸文本，了解課程難點，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與劉和珍相關(guān)的歷史視頻，引起學生對烈士的敬意，激發(fā)學習興趣。

講解知識點：詳細講解文章的語言特色、魯迅的批判精神及歷史背景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討魯迅對劉和珍的評價及其深層含義。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討文章的深層含義。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解文章的難點。

實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和批判性思維。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的思想交流。

-作用與目的：

幫助學生深入理解魯迅的文學價值和歷史觀，掌握文章的核心思想。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和思考題目，如寫一篇關(guān)于魯迅批判精神的短文。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學生深入了解魯迅的其他作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：閱讀拓展資源，提升對魯迅作品的理解。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學生對魯迅作品的理解，提升學生的寫作和思考能力。

通過拓展學習，開闊學生的文化視野。

通過反思總結(jié)，促進學生自我認識和自我提升。學生學習效果1.理解魯迅先生的文學地位和作品風格：學生對魯迅的文學地位有了更深刻的認識，能夠理解魯迅作品中對社會現(xiàn)實的深刻反思和批判精神。通過學習《記念劉和珍君》，學生對魯迅的散文風格有了更為直觀的感受，提高了對現(xiàn)代漢語文學作品的鑒賞能力。

2.掌握文章主題和核心思想：學生能夠把握《記念劉和珍君》一文的主旨，理解魯迅對烈士劉和珍的深切懷念以及對社會現(xiàn)實的批判。他們能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，提煉出魯迅的批判精神，并將其與當時的歷史背景相結(jié)合。

3.提升自主學習能力：通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立閱讀文本，提出問題，通過合作學習解決問題，并在課后主動查找相關(guān)資料，加深對知識點的理解。

4.增強批判性思維和表達能力：在課堂討論和小組活動中，學生勇于發(fā)表自己的觀點，針對魯迅的批判精神進行思考和討論。這有助于他們形成批判性思維，并提高在公共場合表達自己觀點的能力。

5.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力：學生在小組討論和合作學習中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，形成了良好的團隊合作氛圍。通過交流互動，學生的溝通能力得到了提升。

6.深化對歷史背景的理解：通過學習《記念劉和珍君》，學生對中國近代史上的一些重要事件有了更深刻的了解，能夠?qū)⑽膶W作品與歷史背景相結(jié)合，分析作者的創(chuàng)作動機和社會影響。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠概括出《記念劉和珍君》的主題思想，如對烈士的懷念、對社會的批判、對革命事業(yè)的關(guān)注等。

2.學生能夠分析魯迅在文章中運用的修辭手法，如對比、諷刺等，并解釋其表達效果。

3.學生能夠結(jié)合歷史背景，闡述魯迅對當時社會現(xiàn)象的批判，如對封建禮教的抨擊、對革命者的同情等。

4.學生在課堂討論中，能夠提出具有深度的問題，如關(guān)于魯迅批判精神的時代價值、魯迅作品中的人道主義關(guān)懷等。

5.學生在課后拓展中，能夠主動閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅的文學成就。

6.學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識分析問題，提出自己的觀點，并形成條理清晰的論述。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生結(jié)合《記念劉和珍君》一文，寫一篇不少于800字的讀后感，談談自己對魯迅批判精神的理解，以及這種精神在當今社會的意義。

2.分析作業(yè)：讓學生從文章中選擇一個段落，分析魯迅的寫作手法和表達效果，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并解釋其對文章整體意義的作用。

3.研究作業(yè)：鼓勵學生選擇魯迅的其他作品，比較分析其與《記念劉和珍君》在主題、風格、批判精神等方面的異同。

作業(yè)反饋：

1.對寫作作業(yè)的批改和反饋：

-指出學生在文章表達、觀點闡述、結(jié)構(gòu)布局等方面的優(yōu)點和不足。

-對于觀點不明確、論證不充分的地方，給出具體的改進建議。

-對于語言表達上的問題，如語法錯誤、用詞不當?shù)?，進行糾正并提供修改意見。

2.對分析作業(yè)的批改和反饋：

-檢查學生對文本分析的理解深度，對正確的分析給予肯定。

-對分析不準確或理解不深的地方，提供指導性的建議，幫助學生理解魯迅的寫作技巧。

-鼓勵學生提出自己的見解，激發(fā)他們的批判性思維。

3.對研究作業(yè)的批改和反饋：

-肯定學生的研究興趣和拓展學習的能力。

-對學生比較分析的內(nèi)容進行評價，指出其分析的合理性和深度。

-對學生在研究過程中出現(xiàn)的偏差或誤解，提供澄清和指導。教學反思在這次《記念劉和珍君》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對魯迅的作品有著濃厚的興趣，尤其是在理解魯迅的批判精神和對社會現(xiàn)實的反思方面。通過課前的預習，學生們對魯迅的文學地位和作品風格有了初步的了解，這為課堂上的深入學習打下了基礎。

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于魯迅的批判精神有著深刻的理解，他們能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，提煉出魯迅的批判精神，并將其與當時的歷史背景相結(jié)合。這讓我感到非常欣慰，說明學生們在課堂上能夠積極參與，深入思考。

在課后拓展中，學生們表現(xiàn)出很高的積極性，他們主動閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅的文學成就。這說明學生們在學習過程中不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了自主學習的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在寫作作業(yè)中表達不夠清晰，論證不夠充分，這需要我在今后的教學中加強寫作指導。還有部分學生在文本分析中存在偏差，這需要我在課堂上更加注重細節(jié)講解，幫助學生準確理解魯迅的寫作手法。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請閱讀《記念劉和珍君》一文，然后回答以下問題：

問題1：請簡要概括魯迅在文章中對劉和珍的評價。

答案1：魯迅在文章中對劉和珍的評價是：她是一位勇敢、堅定的革命者，為了理想和信念，不惜犧牲自己的生命。

問題2：請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對魯迅的批判精神的理解。

答案2：魯迅在文章中通過對比、諷刺等手法，對社會現(xiàn)實進行了深刻的批判。他批判了封建禮教的束縛、官僚主義的腐敗、民眾的無知等社會現(xiàn)象。他的批判精神表現(xiàn)為對社會現(xiàn)實的深刻洞察和對人性的深刻剖析。

2.文學鑒賞題：請從《記念劉和珍君》一文中選擇一個段落，分析魯迅的寫作手法和表達效果。

答案2：我選擇了文章中的一段：“劉和珍君，一個普通的女子，卻在那個動蕩的時代，以自己的行動，詮釋了什么是真正的英雄?！濒斞冈谶@段中運用了對比的手法，將劉和珍與那些所謂的英雄進行對比，突出了她的平凡和偉大。同時，通過使用“詮釋了什么是真正的英雄”這樣的表述，表達了對劉和珍的敬意和贊美。

3.寫作題：請結(jié)合《記念劉和珍君》一文，寫一篇不少于800字的讀后感，談談你對魯迅批判精神的理解，以及這種精神在當今社會的意義。

答案3：在《記念劉和珍君》一文中，魯迅通過對比、諷刺等手法，對社會現(xiàn)實進行了深刻的批判。他批判了封建禮教的束縛、官僚主義的腐敗、民眾的無知等社會現(xiàn)象。他的批判精神表現(xiàn)為對社會現(xiàn)實的深刻洞察和對人性的深刻剖析。這種精神在當今社會依然具有重要的意義。它提醒我們，要時刻保持對社會現(xiàn)實的警覺，敢于面對社會問題，勇于批判和反思。只有這樣，我們才能不斷推動社會的進步和發(fā)展。

4.研究題：請選擇魯迅的其他作品，比較分析其與《記念劉和珍君》在主題、風格、批判精神等方面的異同。

答案4：我選擇了魯迅的另一部作品《狂人日記》?！队浤顒⒑驼渚放c《狂人日記》在主題上都關(guān)注了社會現(xiàn)實和人性的問題。在風格上，兩者都運用了諷刺、對比等手法。在批判精神上，兩者都表現(xiàn)出了對社會現(xiàn)實的深刻洞察和對人性的