Module4 Unit 11 Western festival Period1 （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊

Module4Unit11WesternfestivalPeriod1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教材分析本課是牛津上海版（三起）英語六年級下冊的Module4Unit11，主要內(nèi)容是關(guān)于西方節(jié)日的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將圍繞著西方的節(jié)日文化，如Halloween和Thanksgiving，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和聽力理解來學(xué)習(xí)節(jié)日背景、習(xí)俗和活動。同時，通過口語交流和寫作練習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)語言描述節(jié)日并表達自己的看法。

課本通過有趣的插圖、任務(wù)型活動以及豐富的文化背景介紹，激發(fā)學(xué)生對節(jié)日的興趣，并幫助他們更好地理解不同文化的慶祝方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握關(guān)于節(jié)日的詞匯和句型，還能夠在實際情境中運用英語進行交流和表達。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和聽力理解活動，學(xué)生將能夠運用所學(xué)語言描述節(jié)日并表達自己的看法。在課堂互動中，學(xué)生將提高聽說讀寫技能，特別是聽力和口語交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日文化，學(xué)生將了解到不同文化的慶祝方式，增強對文化差異的敏感性和尊重。同時，學(xué)生將能夠用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析節(jié)日背景、習(xí)俗和活動，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。他們將學(xué)會從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠進行有效的論證。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。他們將學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，運用學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是關(guān)于西方節(jié)日的學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個方面：

（1）節(jié)日背景與文化意義：學(xué)生需要了解西方節(jié)日的起源、歷史背景和文化意義，例如Halloween和Thanksgiving的來歷及其背后的文化傳統(tǒng)。

（2）節(jié)日習(xí)俗與活動：學(xué)生需要掌握關(guān)于西方節(jié)日習(xí)俗和活動的詞匯和表達，例如trick-or-treat、南瓜燈、感恩節(jié)大餐等。

（3）節(jié)日相關(guān)詞匯和句型：學(xué)生需要學(xué)會運用英語描述節(jié)日，例如“WecelebrateHalloweenonOctober31st.”和“TheyhaveabigdinneronThanksgivingDay.”等。

（4）跨文化交際：學(xué)生需要能夠用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并能夠與西方節(jié)日進行對比，增強跨文化交際能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文化差異的理解：學(xué)生可能對西方節(jié)日的文化背景和習(xí)俗不夠了解，難以理解其文化意義。教師需要通過舉例、講解和互動討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解西方節(jié)日文化。

（2）詞匯和句型的掌握：學(xué)生可能對一些西方節(jié)日特定的詞匯和句型不夠熟悉，難以運用英語進行描述和表達。教師需要通過詞匯游戲、句型練習(xí)等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型。

（3）聽力理解能力：學(xué)生可能對聽力材料中的細(xì)節(jié)信息理解有困難，難以獲取關(guān)鍵信息。教師需要通過聽力訓(xùn)練、答題技巧講解等教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（4）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能在與西方節(jié)日文化背景不同的情境下，難以用英語進行有效的交流和表達。教師需要通過角色扮演、小組討論等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

針對以上教學(xué)難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如舉例、講解、互動討論、詞匯游戲、句型練習(xí)、聽力訓(xùn)練和答題技巧講解等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津上海版（三起）英語六年級下冊的Module4Unit11。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)冊、詞匯卡片等學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，收集有關(guān)Halloween和Thanksgiving的圖片和視頻，展示不同節(jié)日的習(xí)俗和活動，幫助學(xué)生更好地理解西方節(jié)日文化。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和交流的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供座位和桌子，方便學(xué)生進行小組討論和互動。此外，可以將教室布置成節(jié)日主題，如在墻上貼上Halloween和Thanksgiving的裝飾，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、白板、彩筆等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進行演示和講解。同時，確保每個學(xué)生都能清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果適用，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以便進行互動教學(xué)和資源共享。確保學(xué)生能夠順利地登錄和使用學(xué)習(xí)平臺，熟悉其操作方法。

7.學(xué)生評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生評估工具，如測驗、問卷調(diào)查等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞西方節(jié)日的起源和文化意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西方節(jié)日的起源和文化意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個西方節(jié)日的有趣故事或展示相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解西方節(jié)日的起源、習(xí)俗和活動，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述節(jié)日的語言技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述節(jié)日的語言技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西方節(jié)日的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述節(jié)日的語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握描述節(jié)日的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-節(jié)日文化背景資料：提供關(guān)于西方節(jié)日的文化背景資料，如節(jié)日的起源、歷史故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等，幫助學(xué)生更深入地了解節(jié)日文化。

-節(jié)日活動視頻：收集一些西方節(jié)日的活動視頻，如Halloween的trick-or-treat活動、Thanksgiving的大餐等，讓學(xué)生觀看并感受節(jié)日的氛圍。

-節(jié)日美食介紹：介紹一些西方節(jié)日的特色美食，如Halloween的糖果、Thanksgiving的火雞等，并提供制作方法，讓學(xué)生嘗試制作。

-跨文化交際案例：提供一些關(guān)于跨文化交際的案例，讓學(xué)生了解在不同的文化背景下，如何用英語進行有效的交流和表達。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找更多關(guān)于西方節(jié)日的信息，加深對節(jié)日文化的理解。

-學(xué)生可以觀看一些與西方節(jié)日相關(guān)的電影或電視劇，通過劇情理解和角色扮演，提高英語聽力水平和口語表達能力。

-學(xué)生可以嘗試參加一些西方節(jié)日的慶?；顒樱鏗alloween的trick-or-treat活動、Thanksgiving的聚餐等，親身體驗節(jié)日的氛圍和習(xí)俗。

-學(xué)生可以與外國朋友交流，了解他們對待節(jié)日的看法和習(xí)俗，拓寬視野，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的作文，描述節(jié)日的習(xí)俗、活動和感受，提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯，如trick-or-treat、南瓜燈、感恩節(jié)大餐等，并完成相應(yīng)的詞匯填空、選擇題等練習(xí)。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“WecelebrateHalloweenonOctober31st.”和“TheyhaveabigdinneronThanksgivingDay.”等，進行句子翻譯、改寫等練習(xí)。

3.描述節(jié)日的作文：要求學(xué)生以本節(jié)課所學(xué)的西方節(jié)日為例，寫一篇關(guān)于節(jié)日的描述性作文，內(nèi)容包括節(jié)日的背景、習(xí)俗和活動等。

4.跨文化交際對話：要求學(xué)生與同學(xué)進行角色扮演，模擬在不同的文化背景下，如何用英語進行有效的交流和表達。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：及時批改學(xué)生的詞匯練習(xí)，指出詞匯使用中的錯誤，如拼寫錯誤、詞性錯誤等，并提供正確的詞匯用法。

2.句型練習(xí)：批改學(xué)生的句型練習(xí)，指出句子結(jié)構(gòu)中的錯誤，如時態(tài)錯誤、主謂一致錯誤等，并提供正確的句型結(jié)構(gòu)。

3.描述節(jié)日的作文：批改學(xué)生的作文，評價學(xué)生的寫作能力，如詞匯運用、語法結(jié)構(gòu)、表達清晰度等，并提供改進建議。

4.跨文化交際對話：觀察學(xué)生的角色扮演，評價學(xué)生的跨文化交際能力，如語言運用、溝通技巧、情感表達等，并提供改進建議。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是關(guān)于西方節(jié)日的學(xué)習(xí)，我通過講解、實踐活動和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，同時也關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并對預(yù)習(xí)問題進行思考，這有助于他們在課堂上更好地理解和掌握知識。但是，也有少部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生深入理解和掌握西方節(jié)日的起源、習(xí)俗和活動等知識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂活動，如小組討論和角色扮演等。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。然而，在課堂活動中也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達自己的觀點時存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強口語訓(xùn)練。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了作業(yè)和提供了拓展資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并進一步學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并利用拓展資源進行學(xué)習(xí)。通過作業(yè)批改和反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和句型運用方面還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。板書設(shè)計①西方節(jié)日介紹：

-節(jié)日名稱：Halloween、Thanksgiving

-節(jié)日時間：Halloween（10月31日）、Thanksgiving（11月的第四個星期四）

-節(jié)日習(xí)俗：Hallowe