九年級英語上冊 Unit 8 It must belong to Carla Section A（3a-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（3a-3c）主要包括以下內(nèi)容：1.詞匯：鞏固和拓展與物品歸屬相關(guān)的詞匯，如wallet,key,book,glasses等；2.句型：學(xué)習(xí)使用"Itmustbe..."和"Itcan'tbe..."來表達對物品歸屬的推測；3.對話：通過聽力練習(xí)，理解并運用目標(biāo)句型和詞匯進行物品歸屬的判斷；4.語法：了解并運用情態(tài)動詞must和can't表達對過去事情的肯定推測。本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開教學(xué)活動。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有效溝通的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用目標(biāo)詞匯和句型對物品歸屬進行推測和表達。

2.思維品質(zhì)：提高學(xué)生的邏輯推理和判斷能力，使學(xué)生能夠運用情態(tài)動詞must和can't對未知事物進行合理推斷。

3.文化意識：增進學(xué)生對英語國家日常交流習(xí)慣的了解，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：wallet,key,book,glasses等，以及它們在句子中的應(yīng)用。

-重點句型：掌握并運用"Itmustbe..."和"Itcan'tbe..."結(jié)構(gòu)進行物品歸屬的推測。

-重點語法：情態(tài)動詞must和can't的用法，特別是在表達對過去事情的肯定推測時的用法。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：學(xué)生可能對一些詞匯的拼寫和正確使用場景感到困惑，如wallet和glasses。

-難點句型：理解并正確使用"Itmustbe..."和"Itcan'tbe..."進行推測，特別是對can't的否定推測用法。

-難點語法：對情態(tài)動詞must和can't的使用規(guī)則理解不深，容易混淆它們在句子中的功能和使用場合。

-難點應(yīng)用：在實際對話中，如何根據(jù)上下文合理推測并準(zhǔn)確使用這些詞匯和句型，如聽力練習(xí)中根據(jù)提示判斷物品歸屬。

在教學(xué)過程中，需要特別關(guān)注學(xué)生對詞匯拼寫的準(zhǔn)確性、句型結(jié)構(gòu)的正確運用以及語法規(guī)則的深入理解，通過示例、練習(xí)和互動，幫助學(xué)生突破難點，確保學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好九年級英語上冊課本，翻到Unit8ItmustbelongtoCarla的SectionA（3a-3c）部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品歸屬的圖片，如錢包、鑰匙、書和眼鏡等，以及包含目標(biāo)句型的對話視頻或音頻材料。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，以便播放圖片和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組活動和角色扮演練習(xí)。在教室前方設(shè)置講臺和投影區(qū)域，方便展示教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個包含多個物品的圖片，如一個客廳場景，其中有錢包、鑰匙、書和眼鏡等物品。

-提出問題：教師提問學(xué)生：“Ifyoufoundthesethingsinthelivingroom,howwouldyouguesswhotheybelongto?”（如果你在客廳發(fā)現(xiàn)這些東西，你會怎樣猜測它們屬于誰？）

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的英語進行推測，如“Maybetheglassesbelongtotheoldman.”（也許眼鏡是那位老人的。）

2.講授新課（15分鐘）

-教師引入新句型"Itmustbe..."和"Itcan'tbe..."，并解釋它們用于表達對物品歸屬的推測。

-通過多媒體展示例句，如“ItmustbeTom'swalletbecausehisnameisonit.”（這一定是湯姆的錢包，因為上面有他的名字。）

-講解情態(tài)動詞must和can't的用法，強調(diào)它們用于表達對過去事情的肯定推測。

-教師領(lǐng)讀新詞匯，讓學(xué)生跟讀，并注意糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，圖片上包含不同的物品。學(xué)生用"Itmustbe..."和"Itcan'tbe..."句型進行推測練習(xí)。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生回答，檢查學(xué)生對句型和詞匯的掌握情況。

-角色扮演：學(xué)生模擬真實的物品丟失和尋找場景，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-聽力練習(xí)：播放一段對話，對話中包含對物品歸屬的推測。學(xué)生聽后回答問題，如“Whosebookdoesthespeakerthinkitmustbe?”（說話者認(rèn)為這一定是誰的書？）

-小組討論：學(xué)生討論聽力材料中的推測依據(jù)，并用自己的話復(fù)述。

-創(chuàng)新教學(xué)：教師設(shè)計一個“偵探游戲”，學(xué)生需要根據(jù)線索推測物品的主人，游戲中要求使用目標(biāo)語言。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型，強調(diào)情態(tài)動詞的用法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小短文，描述一個物品丟失和被找到的過程，盡可能使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)重難點，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和游戲設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實際運用能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和跨文化交際意識。六、知識點梳理1.詞匯：

-錢包：wallet

-鑰匙：key

-書：book

-眼鏡：glasses

-其他與物品歸屬相關(guān)的詞匯：pen,watch,ring,phone,bag等。

2.句型：

-用于表達物品歸屬推測的句型：

-Itmustbe...

-Itcan'tbe...

3.情態(tài)動詞：

-must的用法：表示對現(xiàn)在或?qū)砬闆r的肯定推測。

-can't的用法：表示對現(xiàn)在或?qū)砬闆r的否定推測。

-情態(tài)動詞must和can't在表達對過去事情的肯定推測時的用法。

4.對話理解：

-理解聽力材料中人物對物品歸屬的推測。

-能夠根據(jù)對話內(nèi)容，推斷物品的可能歸屬。

5.語法：

-情態(tài)動詞must和can't的語法規(guī)則。

-形容詞性物主代詞的使用，如：Tom'swallet。

6.文化背景：

-了解英語國家中，人們在推測物品歸屬時的表達習(xí)慣。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，學(xué)會在不同情境下使用恰當(dāng)?shù)耐茰y表達方式。

7.語言運用：

-能夠在實際場景中運用新學(xué)的詞匯和句型進行物品歸屬的推測。

-通過聽力、口語和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

8.學(xué)習(xí)策略：

-運用合作學(xué)習(xí)、討論和角色扮演等方法，提高語言實際運用能力。

-通過總結(jié)、復(fù)習(xí)和作業(yè)，鞏固知識點。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：wallet,key,book,glasses,pen,watch,ring,phone,bag

-句型：Itmustbe.../Itcan'tbe...

-情態(tài)動詞：must/can't

②重點句型結(jié)構(gòu)：

-Itmustbe+名詞（物主代詞）+because...

-Itcan'tbe+名詞（物主代詞）+because...

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-在黑板上畫出與詞匯相關(guān)的簡筆畫，如錢包、鑰匙等，增強視覺效果。

-設(shè)計一個“偵探線索板”，將詞匯和句型作為線索貼在板上，模擬偵探推理過程，增加趣味性。

板書設(shè)計將重點知識以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生在視覺和互動中更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計“偵探游戲”，將學(xué)生帶入真實語境，增強學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。

2.多元互動：采用小組合作和角色扮演等多種形式，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高語言實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以教師提問和小組表現(xiàn)為依據(jù)，缺乏對個體學(xué)習(xí)過程的有效反饋。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，可以設(shè)計更具包容性的活動，如設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓所有學(xué)生都能在適合自己的層面上參與進來。

2.對于教學(xué)評價，可以引入同伴評價和自我評價機制，讓學(xué)生在互評和自評中反思學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知。

3.加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，提供更具針對性的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察和小組活動，了解學(xué)生對新詞匯、句型和語法規(guī)則的掌握情況。

-教師在學(xué)生回答問題時，注意傾聽并給予及時的反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，鞏固正確用法。

-觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和語言運用能力，鼓勵內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生積極參與。

-定期進行小測驗，如聽寫、填空和