9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《9加幾》-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊，第三章《10以內(nèi)的加法和減法》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解加法的概念；

2.學(xué)習(xí)9加幾的計算方法；

3.通過直觀的教具和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，掌握9加幾的計算規(guī)律；

4.鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生的計算能力；

5.完成教材中相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實際操作中加深對9加幾的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)《9加幾》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.邏輯思維：通過探索9加幾的計算規(guī)律，鍛煉學(xué)生觀察、分析、歸納問題的邏輯思維能力；

2.數(shù)學(xué)運算：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)加法運算，提高計算速度和準(zhǔn)確性；

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題的自信心；

4.數(shù)學(xué)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題、表達(dá)思路的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-9加幾的計算方法：通過直觀教具和圖片，讓學(xué)生掌握9加幾的計算規(guī)律，并能熟練運用；

-10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：加強學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

-解決實際問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生運用9加幾解決生活中簡單加法問題的能力。

舉例：如9+4=13，學(xué)生需要理解這是將9加上4個1，得到13個1。

2.教學(xué)難點：

-理解加法的意義：一年級學(xué)生剛開始接觸加法，需要理解加法的實際意義，突破原有的數(shù)數(shù)思維；

-靈活運用計算規(guī)律：學(xué)生需在理解的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用9加幾的計算規(guī)律，提高計算速度；

-抽象思維的培養(yǎng)：從具體的事物中抽象出數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

舉例：學(xué)生需要理解9加幾不僅僅是數(shù)數(shù)的過程，而是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算過程，如9個蘋果加上3個蘋果，實際上是合并成了12個蘋果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解9加幾的概念和計算方法；

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際情境中體驗和感受9加幾的計算，提高學(xué)習(xí)興趣；

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組討論，通過同伴互助，共同解決9加幾的相關(guān)問題。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運用PPT、教學(xué)動畫等展示9加幾的計算過程，幫助學(xué)生直觀理解；

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計9加幾的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；

-實物教具：使用計數(shù)棒、小石子等實物，讓學(xué)生動手操作，加深對9加幾的認(rèn)識。教學(xué)過程上課鈴響，師生問好。

（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的減法，誰來說說我們學(xué)過了哪些減法呢？”

2.學(xué)生回答，老師給予鼓勵和肯定。

3.老師總結(jié)：“我們昨天學(xué)了10以內(nèi)的減法，今天我們要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。首先，我們來學(xué)習(xí)9加幾?！?/p>

（二）探究新知

1.老師出示教材第33頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“同學(xué)們，看看圖中有哪些小動物？他們在干什么呢？”

2.學(xué)生觀察并回答。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

“同學(xué)們，小猴子手里有9個香蕉，又找到了一個香蕉，現(xiàn)在有多少個香蕉呢？”

4.學(xué)生嘗試解答。

5.老師講解9加1的計算方法。

“我們把9個香蕉和1個香蕉合起來，就是10個香蕉。這就是9加1等于10?！?/p>

6.老師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，探究9加2、9加3、9加4的計算方法。

“同學(xué)們，拿出你們手中的計數(shù)棒，我們來一起探究9加2、9加3、9加4的計算方法?！?/p>

7.學(xué)生分組討論，動手操作，得出計算結(jié)果。

8.老師總結(jié)9加幾的計算規(guī)律。

“同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，9加幾，就是從9開始，加上幾個1，就得到幾十幾?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)

1.老師出示教材第34頁的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

“同學(xué)們，看看這些練習(xí)題，我們自己來試一試9加幾的計算吧?！?/p>

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師個別輔導(dǎo)。

3.老師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，給予表揚和鼓勵。

（四）拓展應(yīng)用

1.老師創(chuàng)設(shè)生活情境。

“同學(xué)們，你們在超市購物時，有沒有遇到過9加幾的問題呢？”

2.學(xué)生分享自己的購物經(jīng)驗。

3.老師給出一個購物情境，引導(dǎo)學(xué)生運用9加幾的計算方法解決問題。

“小明去超市買蘋果，一箱蘋果有9個，他又買了3個蘋果，那么他一共買了多少個蘋果呢？”

4.學(xué)生嘗試解答。

（五）總結(jié)反思

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，誰能來說說我們是怎么計算9加幾的呢？”

2.學(xué)生回答，老師給予肯定和總結(jié)。

3.老師強調(diào)：“9加幾的計算規(guī)律就是從9開始，加上幾個1，就得到幾十幾。希望同學(xué)們能夠熟練掌握這個計算方法。”

（六）布置作業(yè)

1.老師布置教材第35頁的練習(xí)題。

“同學(xué)們，今天的作業(yè)是完成第35頁的練習(xí)題，希望大家能夠認(rèn)真完成。”

2.學(xué)生確認(rèn)作業(yè)內(nèi)容。

下課后，師生再見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了9加幾的計算方法，能夠熟練地進行10以內(nèi)的加法計算；

-學(xué)生能夠運用計數(shù)棒、實物等教具進行9加幾的計算操作，提高了計算速度和準(zhǔn)確性；

-學(xué)生通過教材中的練習(xí)題，鞏固了9加幾的知識點，對10以內(nèi)的數(shù)有了更深入的認(rèn)識。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察主題圖和動手操作，學(xué)會了從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力；

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人交流想法，提高了團隊合作能力；

-學(xué)生在購物情境的拓展應(yīng)用中，將所學(xué)的9加幾知識運用到實際生活，增強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；

-學(xué)生在老師的鼓勵和肯定下，體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的積極性；

-學(xué)生通過解決實際問題，感受到了數(shù)學(xué)的實用性和價值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教學(xué)反思今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對9加幾的計算方法掌握得還不錯。通過運用直觀的教具和創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生們能夠較好地理解9加幾的概念，并在實際操作中熟練地進行計算。以下是我對今天課堂教學(xué)的一些思考：

1.學(xué)生們在動手操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這說明他們對于通過實際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很高的熱情。在今后的教學(xué)中，我需要多設(shè)計一些類似的活動，讓學(xué)生們在動手操作中掌握知識，提高他們的實踐能力。

2.小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對小組合作的學(xué)習(xí)方式還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我會多給予學(xué)生一些鼓勵和支持，讓他們更加自信地參與到小組討論中來，提高他們的團隊合作能力。

3.在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活情境中，這讓我感到很欣慰。這說明學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，但在實際操作中，還需要進一步加強引導(dǎo)，讓他們更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

4.今天的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在計算9加幾時，仍然存在一定的困難。針對這個問題，我需要在課后對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們找出計算中的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。

5.另外，課堂氛圍的營造也是我需要關(guān)注的地方。在今后的教學(xué)中，我會盡量運用生動形象的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重與學(xué)生的互動，讓課堂變得更加生動有趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到教學(xué)活動中，尤其是在動手操作和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和主動探究的能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論9加幾的計算方法時，能夠互相交流想法，共同解決問題。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的計算過程和思路，達(dá)到了預(yù)期的小組討論效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對9加幾的計算方法掌握得較好，能夠迅速給出正確答案。但也有部分學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上還有待提高。

4.作業(yè)完成情況：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成練習(xí)題，正確率較高。但仍有個別學(xué)生在某些題目上出現(xiàn)錯誤，需要進一步鞏固和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對