2024蘇科版新教材八年級(jí)物理上冊(cè)新課程內(nèi)容解讀課件（深度）

蘇科版2024八年級(jí)物理上冊(cè)《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀PPT時(shí)間：2024.09.01演講：在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《物理新教材（2024蘇科版）》目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)第二部分《物理新教材（2024蘇科版）》整體重要變化第三部分《物理新教材（2024蘇科版）》變化要點(diǎn)解讀第四部分《物理新教材（2024蘇科版）》各章節(jié)具體變化第五部分《物理新教材（2024蘇科版）》各章節(jié)教學(xué)安排第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)2012年版教材目錄2024年版教材目錄刪除刪除刪除刪除刪除調(diào)整調(diào)整新增新增新增調(diào)整新增調(diào)整新增刪除第二部分整體重要變化整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)由自然界和日常生活中的物理現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三大主題構(gòu)成相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系，實(shí)驗(yàn)探究、跨學(xué)科實(shí)踐鑲嵌其中，既考慮大單元結(jié)構(gòu)性，也考慮小單元靈活性實(shí)現(xiàn)從生活到物理、社會(huì)的課程理念第二部分整體重要變化凸顯認(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系強(qiáng)化立德樹人根本理念更新第二部分整體重要變化內(nèi)容調(diào)整立德樹人，增加國家工程和中華傳統(tǒng)文化對(duì)齊新課標(biāo)，增加跨學(xué)科實(shí)踐和素養(yǎng)進(jìn)階增加或優(yōu)化課題引入環(huán)節(jié)，調(diào)整版面風(fēng)格第三部分

變化要點(diǎn)解讀強(qiáng)化立德樹人根本一、頌揚(yáng)家國情懷

充滿時(shí)代氣息

引言第二節(jié)增加了“物理學(xué)與科技強(qiáng)國”全書增設(shè)了“國家工程”欄目，介紹我國重大科技成果通過“生活·物理·社會(huì)”，介紹我國著名科學(xué)家，展示我國傳統(tǒng)科技文明底蘊(yùn)一、頌揚(yáng)家國情懷

充滿時(shí)代氣息

幾乎所有插圖都進(jìn)行了更新調(diào)整，素材和實(shí)驗(yàn)都盡可能使用實(shí)景照片，漫畫插圖人物也由丑陋的男孩女孩形象和外國老人改為陽光健康的中國少男少女第三部分

變化要點(diǎn)解讀強(qiáng)化立德樹人根本一、頌揚(yáng)家國情懷

充滿時(shí)代氣息

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，采用數(shù)字化設(shè)備采集信息，通過電腦實(shí)時(shí)處理數(shù)據(jù)、生成圖像結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加了不少有趣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)素材，寓教于樂，激發(fā)探究欲第三部分

變化要點(diǎn)解讀強(qiáng)化立德樹人根本二、突出科學(xué)觀念與科學(xué)責(zé)任引言部分通過“信息快遞”明確了科學(xué)探究的四個(gè)要素：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)“立德樹人

培根鑄魂”的根本要求，如愛國愛家、環(huán)保意識(shí)、節(jié)水意識(shí)、低碳排放，保護(hù)地球家園等通過各種“活動(dòng)”培養(yǎng)科學(xué)思維，如科學(xué)推理、模型建構(gòu)、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等蘇科版八上新教材與原版比，正文部分由125頁增加到149頁，通過充實(shí)更細(xì)致詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和更豐富多彩的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。第三部分

變化要點(diǎn)解讀強(qiáng)化立德樹人根本一、單元結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整將原版教材第二章“物態(tài)變化”，調(diào)整到第四章，既適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知，又便于教師教學(xué)第二章“光現(xiàn)象”的第二節(jié)“人眼看不見的光”，調(diào)整到第三章“光的折射

透鏡”的第五節(jié)二、注重聯(lián)系

促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)化單元結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，是從學(xué)科邏輯與學(xué)生認(rèn)知相統(tǒng)一的角度出發(fā)。既有從特殊到一般，又有從一般到特殊，以期實(shí)現(xiàn)觀念進(jìn)階和觀念遷移。第三部分

變化要點(diǎn)解讀優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系三、注重跨學(xué)科實(shí)踐將原版教材“綜合實(shí)踐活動(dòng)”刪去，增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”，以問題解決為線索，活動(dòng)具有實(shí)踐性、探究性、開放性和綜合性。具體如第一章末的“樂器的調(diào)查與制作”，第三章末的”自制天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球”和第四章末的“對(duì)冰箱中熱現(xiàn)象的探究”另外在教材內(nèi)容中突出了學(xué)科實(shí)踐性與綜合性。如光的反射在生活中的實(shí)際應(yīng)用，攝影藝術(shù)中的光學(xué)知識(shí)、哈尼紅河梯田與水循環(huán)，南水北調(diào)的重大意義與實(shí)踐價(jià)值等等第三部分

變化要點(diǎn)解讀優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系一、堅(jiān)持問題導(dǎo)向一是全方位，將問題融入教學(xué)內(nèi)容（過程）各環(huán)節(jié)二是情境化，由情境和問題引發(fā)思維沖突三是多角度，呈現(xiàn)方式多樣、靈活四是問題鏈，問題具有層次性、推進(jìn)性和回應(yīng)性等第三部分

變化要點(diǎn)解讀凸顯認(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)第三部分

變化要點(diǎn)解讀凸顯認(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)二、注重活動(dòng)引領(lǐng)一是“熱身”性體驗(yàn)，通過觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并提

出問題，既為猜想或假設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)背景，也為進(jìn)一步探究明確方向二是問題貫穿活動(dòng)，通過問題引發(fā)思考、促進(jìn)領(lǐng)悟、推進(jìn)認(rèn)識(shí)三是結(jié)構(gòu)化、系列化，通過有層次的

系列活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知建構(gòu)、核心素養(yǎng)發(fā)展三、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣性從先零后整、碎片積累的組裝式學(xué)習(xí)，走向應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、且做且學(xué)的整體性學(xué)習(xí)活動(dòng)既有實(shí)踐與體驗(yàn)層面的“做”,也有思維與方法層面的“想”?！跋搿钡恼J(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)，表現(xiàn)為遷移與推理（歸納與演繹），屬于高階認(rèn)知水平第三部分

變化要點(diǎn)解讀凸顯認(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)四、注重評(píng)價(jià)方式多樣性新教材每節(jié)后面的“實(shí)踐與練習(xí)”取代了原版教材的“WWW？”例題、練習(xí)和“問題解決”，重新確定習(xí)題總量，選題注重從生活實(shí)際出發(fā)，既有基礎(chǔ)題，又有拓展性習(xí)題每章末的“小結(jié)與評(píng)價(jià)”改為“素養(yǎng)進(jìn)階”，將原版的“知識(shí)梳理”

和“反思與評(píng)價(jià)”改為“內(nèi)容梳理（思維導(dǎo)圖）“、“反思提升”和

“問題解決”，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展第三部分

變化要點(diǎn)解讀凸顯認(rèn)知發(fā)生與建構(gòu)每章末的“小結(jié)與評(píng)價(jià)”改為“素養(yǎng)進(jìn)階”，將原版的“知識(shí)梳理”和“反思與評(píng)價(jià)”改為“內(nèi)容梳理（思維導(dǎo)圖）“、“反思提升”和“問題解決”，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展第三部分

變化要點(diǎn)解讀第四部分各章節(jié)具體變化第一章

聲現(xiàn)象第四部分各章節(jié)具體變化“活動(dòng)1.1探究聲音的產(chǎn)生”改為“感受發(fā)聲物體的振動(dòng)”，增加了“用乒乓球反映音叉的振動(dòng)”。第四部分各章節(jié)具體變化將“聲能”由“生活·物理·社會(huì)”改為“讀一讀：聲波具有能量”。插圖也與時(shí)俱進(jìn)，改為更生動(dòng)直觀的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)第四部分各章節(jié)具體變化“生活

物理

社會(huì)”中的內(nèi)容，更具時(shí)代氣息和家國情懷，更貼近生活，讓學(xué)生容易接受，彰顯立德樹人價(jià)值。第四部分各章節(jié)具體變化“實(shí)踐與練習(xí)”中的習(xí)題，更具有可操作性和探究性，增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“看得見的聲音”和“自制土電話”趣味實(shí)驗(yàn)。第四部分各章節(jié)具體變化刪去“綜合實(shí)踐活動(dòng)”改為“跨學(xué)科實(shí)踐”，切合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)物理與生活、與工程實(shí)踐、與社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系與應(yīng)用。第四部分各章節(jié)具體變化第二章

光現(xiàn)象第四部分各章節(jié)具體變化刪去了“濾色鏡”內(nèi)容，和“物體的顏色”，在“實(shí)踐與練習(xí)”中，增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“光的色散”。第四部分各章節(jié)具體變化增加了“光線”這一物理模型，并且介紹了點(diǎn)光源的光線和平行光線。第四部分各章節(jié)具體變化將原“信息庫”中的日食月食與夏商周斷代工程，調(diào)整到“生活·物理·社會(huì)”，并且將“日食和月食”調(diào)整到正文。第四部分各章節(jié)具體變化增加了活動(dòng)“觀察平面鏡中的像”。調(diào)整了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”探究平面鏡成像的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。第四部分各章節(jié)具體變化將平面鏡成像作圖由“方法”調(diào)整為“例題”，更具有可操作性。第四部分各章節(jié)具體變化活動(dòng)“探究光的反射規(guī)律”，調(diào)整增加了活動(dòng)“初識(shí)光的反射”，增加了玻璃罩中的反射，讓學(xué)生從三維立體的視角真實(shí)體驗(yàn)反射現(xiàn)象。增加了“光路可逆”的具體介紹。第四部分各章節(jié)具體變化第三章

光的折射

透鏡第四部分各章節(jié)具體變化活動(dòng)“探究光的折射特點(diǎn)”，調(diào)整增加了光的折射實(shí)驗(yàn)器圖片，展示實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。增加了“例題”，結(jié)合光路圖分析，解釋了碗底硬幣重現(xiàn)現(xiàn)象，有助于學(xué)生理解原理。第四部分各章節(jié)具體變化將活動(dòng)“辨別凸透鏡和凹透鏡”，調(diào)整為活動(dòng)“觀察平行光通過透鏡后的現(xiàn)象”和活動(dòng)“用凸透鏡觀察物體”。第四部分各章節(jié)具體變化將正文“透鏡會(huì)聚和發(fā)散的奧秘”，調(diào)整為“問題解決”畫出三棱鏡光路和棱鏡的組合光路。第四部分各章節(jié)具體變化學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，作了較大的調(diào)整。第四部分各章節(jié)具體變化第四節(jié)“照相機(jī)和眼球視力的矯正”和第五節(jié)“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”整合成一節(jié)“透鏡的應(yīng)用”，內(nèi)容上也作了較大的調(diào)整。第四部分各章節(jié)具體變化原第三章“光現(xiàn)象”的第二節(jié)“人眼看不見的光”調(diào)整為第三章“光的折射

透鏡”的第五節(jié)“人眼看不見的光”。此處改動(dòng)較大，增加了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)展示紅外線的熱效應(yīng)。第四部分各章節(jié)具體變化增加了“跨學(xué)科實(shí)踐——自制天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球”。培養(yǎng)了探究能力和實(shí)踐能力。第四部分各章節(jié)具體變化第四章

物態(tài)變化第四部分各章節(jié)具體變化將原“WWW”記錄水溫度變化的圖像，調(diào)整為正文“溫度-時(shí)間圖像”，培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)處理能力。第四部分各章節(jié)具體變化將原正文“讀一讀”介紹體溫計(jì)的內(nèi)容，調(diào)整為課后“實(shí)踐與練習(xí)”，作為教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充與拓展，密切聯(lián)系生活實(shí)際。第四部分各章節(jié)具體變化第二節(jié)

汽化和液化，增加了導(dǎo)入新課的對(duì)話，從生活現(xiàn)象引入課題，貼近生活又有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生的物理思維。第四部分各章節(jié)具體變化原版學(xué)生實(shí)驗(yàn)“觀察水的沸騰”調(diào)整為“探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)”。這一改動(dòng)，完全契合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在實(shí)驗(yàn)裝置上，大膽啟用透明電熱水壺，極大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。器材來源于生活，操作更簡(jiǎn)便易行。第四部分各章節(jié)具體變化液化實(shí)驗(yàn)，改燒瓶為電水壺，同樣器材源于生活，組裝方便，實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。刪去乙醚液化的實(shí)驗(yàn)。第四部分各章節(jié)具體變化將“信息庫”中舉世矚目的“天路”刪去，改為“生活·物理·社會(huì)”給“天路”降溫的“空調(diào)器”——熱棒。第四部分各章節(jié)具體變化活動(dòng)“探究冰、燭蠟的熔化特點(diǎn)”，改為“探究冰和石蠟的熔化特點(diǎn)”。在實(shí)驗(yàn)裝置上，采用溫度傳感器代替實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，連接電腦實(shí)時(shí)記錄和處理數(shù)據(jù)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效率，體現(xiàn)了科技與教學(xué)的有機(jī)融合。第四部分各章節(jié)具體變化增加了“生活·物理·社會(huì)”我國古代的冶煉技術(shù)，弘揚(yáng)了中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化。落實(shí)育人要求。第四部分各章節(jié)具體變化活動(dòng)“觀察‘碘錘’中的物態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)裝置調(diào)整為電吹風(fēng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，又杜絕了固態(tài)碘顆粒熔化的發(fā)生。第四部分各章節(jié)具體變化增加了“霧凇”這一北方冬季奇景的照片。在“實(shí)踐與練習(xí)”中，增加了航天員專用食品——真空冷凍干燥食品的介紹。第四部分各章節(jié)具體變化改寫了“節(jié)約用水與水資源保護(hù)”這部分內(nèi)容，增加了“國家工程”南水北調(diào)工程的介紹，增強(qiáng)了民族自豪感，具有很強(qiáng)的育人價(jià)值。第四部分各章節(jié)具體變化刪除“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”對(duì)冰箱中熱現(xiàn)象的探究。真正把新課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的二級(jí)主題“物理與日常生活”落到了實(shí)處。第四部分各章節(jié)具體變化第五章

物體的運(yùn)動(dòng)第四部分各章節(jié)具體變化將原版中如何測(cè)量一張紙的厚度，調(diào)整到“實(shí)踐與練習(xí)”中，節(jié)約了課堂時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。在測(cè)量教科書的長度和寬度活動(dòng)中，增加了自制一把分度值為1cm的刻度尺，并用它測(cè)量教科書的長度，體現(xiàn)了能力的遷移。第四部分各章節(jié)具體變化刪除“生活·物理·社會(huì)”有趣的人體尺度，增加了“生活·物理·社會(huì)”港珠澳大橋沉管隧道工程的介紹。既拓展了學(xué)生的視野，也體現(xiàn)了我國工程建設(shè)的輝煌成就，具有很強(qiáng)的教育性。第四部分各章節(jié)具體變化將“時(shí)間的單位及測(cè)量”調(diào)整為“時(shí)間的測(cè)量”將秒表圖片調(diào)整更新為現(xiàn)在常用的數(shù)字秒表和手機(jī)秒表功能界面，學(xué)生更熟悉。增加了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”用秒表測(cè)量時(shí)間，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)將測(cè)量脈搏時(shí)間優(yōu)化為擺球擺動(dòng)時(shí)間，更方便測(cè)量。第四部分各章節(jié)具體變化將美國“銫原子鐘”調(diào)整為我國自行研發(fā)的銫原子鐘。并且增加了“國家工程”北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)——定位與授時(shí)。第四部分各章節(jié)具體變化在有關(guān)速度的計(jì)算的“例題”中，增加了m/s和km/h單位換算的問題。第四部分各章節(jié)具體變化對(duì)“直線運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化調(diào)整。第四部分各章節(jié)具體變化在有關(guān)“火車過橋”的問題計(jì)算的“例題”中，增加了南京長江大橋這一實(shí)際情境。第四部分各章節(jié)具體變化刪去“生活·物理·社會(huì)”動(dòng)能這部分內(nèi)容第四部分各章節(jié)具體變化優(yōu)化“小結(jié)與評(píng)價(jià)”，變知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列為精心設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖（這也是每章后面都有的）第五部分各章節(jié)教學(xué)安排章序節(jié)次實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課時(shí)安排引言一、奇妙的物理現(xiàn)象活動(dòng)0.1觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1課時(shí)二、物理學(xué)與科技強(qiáng)國活動(dòng)0.2討論物理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用1課時(shí)三、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)0.3裝滿水的杯子里還能放多少回形針1課時(shí)第五部分各章節(jié)教學(xué)安排章序節(jié)次實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課時(shí)安排第一章聲現(xiàn)象一、聲音是什么活動(dòng)1.1感受發(fā)聲物體的振動(dòng)活動(dòng)1.2探究聲音的傳播1課時(shí)二、聲音的特性活動(dòng)1.3探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系活動(dòng)1.4探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系活動(dòng)1.5辨別不同物體發(fā)出的聲音2課時(shí)三、噪聲及其控制1課時(shí)四、人耳聽不見的聲音1課時(shí)跨學(xué)科實(shí)踐——樂器的調(diào)查與制作1.對(duì)一種中國傳統(tǒng)樂器進(jìn)行調(diào)查2.了解一種樂器相關(guān)從業(yè)人員的感受和要求3.利用生活物品自制簡(jiǎn)易樂器1課時(shí)素養(yǎng)進(jìn)階（復(fù)習(xí)與總結(jié)）1課時(shí)第五部分各章節(jié)教學(xué)安排章序節(jié)次實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課時(shí)安排第二章光現(xiàn)象一、光的色彩活動(dòng)2.1分解太陽光活動(dòng)2.2觀察色光混合的現(xiàn)象1課時(shí)二、光的直線傳播活動(dòng)2.3觀察光的傳播路徑1課時(shí)三、平面鏡活動(dòng)2.4觀察平面鏡中的像學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)2課時(shí)四、光的反射活動(dòng)2.5初識(shí)光的反射學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律2課時(shí)素養(yǎng)進(jìn)階（復(fù)習(xí)與總結(jié)）1課時(shí)第五部分各章節(jié)教學(xué)安排章序節(jié)次實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課時(shí)安排第三章光的折射

透鏡一、光的折射活動(dòng)3.1觀察光的折射現(xiàn)象活動(dòng)3.2探究光的折射特點(diǎn)1課時(shí)二、透鏡活動(dòng)3.3初識(shí)凸透