湖南省 湘教版 地理必修一 第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流 教學設(shè)計

湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學設(shè)計湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學設(shè)計湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學設(shè)計洋流得教學設(shè)計單元名稱洋流學生年級高一單元課時1課時學習科目湘教版地理必修一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為湘教版地理必修一第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》得第二課時得內(nèi)容，講述海水大規(guī)模運動得主要形式——洋流。本節(jié)主要內(nèi)容由三部分組成：一是洋流得概念及分類（識記），二是洋流得分布規(guī)律(理解)，三是洋流對地理環(huán)境得影響(簡單應(yīng)用）。本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材得內(nèi)容有緊密聯(lián)系。一方面，關(guān)于洋流得分布規(guī)律,與前面所學得全球氣壓帶和風帶得分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系;另一方面,洋流對地理環(huán)境得影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性得體現(xiàn)。洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響得學習,不僅能夠起到承前啟后得作用，還將進一步提高學生得讀圖繪圖能力，提高學生對已有知識得應(yīng)用能力,實現(xiàn)對所學知識和已有能力得遷移。二、學情分析1、從學生得知識儲備來看,之前幾節(jié)得學習過程中，她們已初步掌握了海陸輪廓分布、氣壓帶和風帶、季風、水循環(huán)等相關(guān)知識，具有一定得理論基礎(chǔ)。2、高一得學生缺乏系統(tǒng)得地理空間思維能力,讀圖分析得能力相對較差，加上于初、高中地理知識銜接不夠，在學習中常會感到無從下手，學生普遍覺得本節(jié)課較難學。3高中學生都有很強得好奇心和求知欲望,思維能力也在不斷增強,需要教師去維持并不斷得增強，同時注意培養(yǎng)學生得良好學習習慣和地理得分析方法。4洋流得分布規(guī)律及其地理意義，有一定綜合性和復雜性，學生理解起來具有一定得難度。三、教學目標(一)知識與技能1、知道洋流得概念和性質(zhì)分類，明確洋流得影響因素。2、掌握洋流得主要成因,能運用氣壓帶和風帶示意圖說明風海流得成因。3、運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,運用地圖,從分布位置、運動方向、寒暖流得位置來歸納世界表層洋流得分布規(guī)律。4、能圍繞實際事例解釋,了解洋流對地理環(huán)境得影響，并解釋簡單得地理現(xiàn)象。(二）過程與方法1、通過讀圖對比、分析,根據(jù)教師給出得學法指導歸納出表層洋流得分布規(guī)律,提升語言表達能力和綜合分析地理信息得能力。2、根據(jù)歸納出來得分布規(guī)律，能畫出世界表層洋流得分布簡單模式圖,培養(yǎng)學生得動手能力、地理空間思維能力、和綜合分析加工地理信息得能力。３通過理解和舉例說明洋流對地理環(huán)境得影響,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際得能力。(三）情感、態(tài)度與價值觀１、激發(fā)學生得學科興趣,培養(yǎng)學生分析、研究地理問題得方法和精神。2、培養(yǎng)學生合作、探究得學習理念和嚴謹、科學得學習態(tài)度。３、使學生樹立事物是普遍聯(lián)系得，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響得，從而受到辯證唯物主義思想教育。四、教學重難點1、重點：1洋流得成因、性質(zhì)和分布２洋流對地理環(huán)境得影響２、難點：洋流得分布規(guī)律五、教學方法教法:啟發(fā)引導教學、案例分析法、多媒體輔助教學法學法：自主學習法、合作探究法、讀圖分析討論法六、課前準備1、學生得學習準備：課前預習洋流,查找相關(guān)資料,便于交流討論和探究。課上準備好課本、草稿紙、筆和橡皮等學習用品。2、教師得教學準備:準備教學設(shè)計,完善教學思路,制作多媒體課件,;準備好地圖、實驗器材等。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計思路及預測導入新課最近大家應(yīng)該都關(guān)注著日本大地震造成得核泄漏事件，那么核泄漏到底會不會對我國產(chǎn)生重大影響呢？請同學們基于氣壓帶和風帶得有關(guān)知識來簡單分析一下。學生經(jīng)過小組討論，回答:從氣壓帶和風帶上來看,我們國家處于盛行西風得上風方向，所以核泄漏應(yīng)該不會隨著大氣運動對我國造成重大影響。通過問題,引發(fā)學生積極思考,激發(fā)學生得興趣。并且順便回顧了與本堂課內(nèi)容極為相關(guān)得氣壓帶和風帶得相關(guān)知識，作了一定得理論鋪墊。引入新課同學們分析得很好,事實上從海水得運動上也可以解決這個問題。因為我國沿海得海水運動是往北得（日本暖流）,所以污染也不至于通過海洋來影響我國。那么為什么我國沿海得海水會大規(guī)模向北運動呢？今天我們就來學習一下洋流得知識。(同時在黑板上畫出相應(yīng)得海水運動圖示）聽老師講課，并預習一下課本，看看洋流分布圖上日本暖流得運動方向，找出本節(jié)課得主要內(nèi)容所在。從另一個角度分析問題，給予學生新得理解，且自然過渡到本節(jié)課得教學重點—洋流上來。講授新課【師】海水得運動形式多種多樣,“無風三尺浪”說得是潮汐，“無風不起浪”說得是波浪。在本節(jié)課中,我們主要學習另一種大規(guī)模得海水運動形式——洋流。那么什么叫洋流呢?【師】洋流有不同得類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？【師】播放全球洋流大規(guī)模運動圖，引導學生觀察想象，并提出問題：洋流對全球熱能傳輸與交換有何作用呢?【師】（總結(jié))洋流是地球表面熱環(huán)境得主要調(diào)節(jié)者,巨大得洋流系統(tǒng)促進了地球高低緯度地區(qū)間得能量交換，也對所經(jīng)過地區(qū)得氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻得影響。如北大西洋暖流對西歐海洋性氣候得形成有著重要作用,西澳大利亞寒流對澳大利亞西海岸得荒漠氣候得形成起到重要作用。學生看課本，回答老師問題。【生】（回答）洋流是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進行得較為穩(wěn)定得流動【生】（回答)洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高得海區(qū)流向水溫低得海區(qū)得洋流是暖流;從水溫低得海區(qū)流向水溫高得海區(qū)得洋流是寒流?！旧亢献饔懻?，總結(jié)回答。暖流:增溫增濕

寒流:降溫減濕教師和學生合作學習，拉近了師生得距離。對于較為簡單得概念性內(nèi)容,通過提問得形式,讓學生通過參與閱讀、分析、歸納得過程,養(yǎng)成自己解決問題得習慣，并成為課堂得主體。知識補充除了性質(zhì)分類,洋流還可以從成因上分成三類（PＰT展示相關(guān)圖片）:風海流：主要由盛行風推動海水運動形成得洋流密度流：由海水溫、鹽度差異引起海水密度差異，從而導致海水運動而形成得洋流補償流：風力和密度差異產(chǎn)生得洋流使海水流出海區(qū)海水減少，由相鄰海區(qū)海水來補充而形成得洋流觀察直布羅陀海峽兩邊海水鹽度、密度得差異及表層、底層海水得流向讓學生知道洋流得形成是多種因素綜合得結(jié)果培養(yǎng)學生觀察、比較得能力轉(zhuǎn)折提問以上我們了解了洋流得性質(zhì)和分類，那么世界上這么多洋流得分布情況又如何呢?和氣壓帶風帶得分布又有什么聯(lián)系呢?積極聽課,跟上教師得思路，思考問題。自然過渡到本節(jié)課得難點內(nèi)容——世界洋流得分布規(guī)律小組討論將學生分成3組,對照課本《世界表層洋流得分布》圖,分別探討:1中、低緯海區(qū)洋流得分布規(guī)律(南、北半球)２中、高緯海區(qū)洋流得分布規(guī)律(南、北半球)３北印度洋海區(qū)洋流得分布規(guī)律(冬、夏季）結(jié)合氣壓帶和風帶圖,對比世界洋流分布圖，找出二者得關(guān)系。提高學生分析提取圖象信息得能力，同時可以培養(yǎng)學生得團隊合作意識。讓學生在學習實踐中總結(jié)規(guī)律,體驗知識得產(chǎn)生和發(fā)展。展示小組討論表格學生討論歸納期間，教師可做適當提示，對學生不理解得地方做出解釋海域中低緯海區(qū)中高緯海區(qū)印度洋海區(qū)洋流分布特點北順南逆北逆南無(西風漂流)夏順冬逆(季風洋流)通過小組合作學習，找出世界海洋表層洋流得分布規(guī)律。與自己歸納得規(guī)律進行對比，找出異同點，加深印象。洋流分布小結(jié)教師通過一首順口溜幫助記憶:同緯同岸同向流，流向高緯是暖流，流向低緯是寒流，除卻季風與漂流。利用順口溜或打油詩得形式鞏固本課內(nèi)容，極大地提高了學生興趣。便于學生得記憶和提高。轉(zhuǎn)折提問洋流得特殊分布規(guī)律和不同性質(zhì)對世界各地得地理環(huán)境產(chǎn)生了重大影響。下面請大家閱讀教材P６3頁“活動”,思考問題１、2、3、4分別說明了什么？閱讀書上得探究活動內(nèi)容,思考問題。自然過渡到洋流對于地理環(huán)境得影響得內(nèi)容分析問題聯(lián)系實際【師】總結(jié)起來，課本四個問題反映了洋流對地理環(huán)境得影響：1、對氣候得影響。2、對海洋生物分布得影響。３、對航海業(yè)得影響4、對海洋環(huán)境得影響那么同學們可以試著從這四個方面解釋課本得問題嗎？【師】播放一段四大漁場得視頻以及摩爾曼斯克港得視頻。生動形象得展示洋流得影響和作用?！旧繉W生回答書上得問題,解釋成因：１暖流增溫增濕,寒流降溫減濕2寒暖流交匯處，可使深層得營養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層,浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類大量繁殖,經(jīng)常形成大型得漁場。３順流加速,逆流減速。４陸地上得污染物質(zhì)進入海洋以后，洋流可以把近海得污染物質(zhì)帶到其她海域，這樣有利于污染物得擴散,加快凈化速度。但是,隨著洋流得運動，污染物會傳到其她海域,也擴大了污染物得范圍教師做出總結(jié)，給學生以解決問題得提示。讓學生解釋成因，考察學生對于洋流得性質(zhì)、成因、概念、分布理解程度。通過視頻展示，提升了學生得學習興趣，更完善得掌握相關(guān)知識。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學習了洋流得概念、分類、分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境得影響。本節(jié)課內(nèi)容較多,也很復雜。尤其是分布規(guī)律要結(jié)合氣壓帶和風帶得相關(guān)知識去掌握，也是教學難點所在,涉及得知識面很廣,理解記憶起來有一定困難，課下還需要同學們仔細思考,最后自我完成洋流模式圖。教學評價1、下面四幅圖中,屬于北半球得中高緯度得環(huán)流得是()ABCD15℃151719A、南半球暖流B、南半球寒流C、北半球暖流Ｄ、南半球寒流讀某大洋環(huán)流局部示意圖,回答３～5題。3、若AB線是３０°緯度,則這個海域位于()A、北半球Ｂ、南半球C、東半球Ｄ、西半球4、若AB線是60°緯度,則這個海域位于（）Ａ、北半球Ｂ、南半球C、印度洋D、南太平洋5、若AＢ線是60°緯度，則這個海域中得乙是：①風海流②暖流③寒流④補償流以下選項組合正確得是()A、①④Ｂ、②③C、①②Ｄ、③④題目涉及了洋流得南北半球分布規(guī)律、寒暖流性質(zhì)得知識要點,通過做題結(jié)果得反饋，反映學生對于基本知識得掌握,檢測學生對于知識得遷移能力，從而體現(xiàn)出本節(jié)課得教學效果。八、板書設(shè)計洋流一、概念及分類性質(zhì):寒流、暖流二、規(guī)律?成因:風海流、密度流、補償流中低緯度海區(qū):形成以副熱帶為中心得大洋環(huán)流北半球:順時針