湖南省 湘教版 地理必修一 第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流 教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省湘教版地理必修一第四節(jié)：水循環(huán)和洋流洋流教學(xué)設(shè)計(jì)洋流得教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱洋流學(xué)生年級(jí)高一單元課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)科目湘教版地理必修一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為湘教版地理必修一第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》得第二課時(shí)得內(nèi)容，講述海水大規(guī)模運(yùn)動(dòng)得主要形式——洋流。本節(jié)主要內(nèi)容由三部分組成：一是洋流得概念及分類（識(shí)記），二是洋流得分布規(guī)律(理解)，三是洋流對(duì)地理環(huán)境得影響(簡單應(yīng)用）。本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材得內(nèi)容有緊密聯(lián)系。一方面，關(guān)于洋流得分布規(guī)律,與前面所學(xué)得全球氣壓帶和風(fēng)帶得分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系;另一方面,洋流對(duì)地理環(huán)境得影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性得體現(xiàn)。洋流分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響得學(xué)習(xí),不僅能夠起到承前啟后得作用，還將進(jìn)一步提高學(xué)生得讀圖繪圖能力，提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)得應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和已有能力得遷移。二、學(xué)情分析1、從學(xué)生得知識(shí)儲(chǔ)備來看,之前幾節(jié)得學(xué)習(xí)過程中，她們已初步掌握了海陸輪廓分布、氣壓帶和風(fēng)帶、季風(fēng)、水循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，具有一定得理論基礎(chǔ)。2、高一得學(xué)生缺乏系統(tǒng)得地理空間思維能力,讀圖分析得能力相對(duì)較差，加上于初、高中地理知識(shí)銜接不夠，在學(xué)習(xí)中常會(huì)感到無從下手，學(xué)生普遍覺得本節(jié)課較難學(xué)。3高中學(xué)生都有很強(qiáng)得好奇心和求知欲望,思維能力也在不斷增強(qiáng),需要教師去維持并不斷得增強(qiáng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理得分析方法。4洋流得分布規(guī)律及其地理意義，有一定綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來具有一定得難度。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1、知道洋流得概念和性質(zhì)分類，明確洋流得影響因素。2、掌握洋流得主要成因,能運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖說明風(fēng)海流得成因。3、運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,運(yùn)用地圖,從分布位置、運(yùn)動(dòng)方向、寒暖流得位置來歸納世界表層洋流得分布規(guī)律。4、能圍繞實(shí)際事例解釋,了解洋流對(duì)地理環(huán)境得影響，并解釋簡單得地理現(xiàn)象。(二）過程與方法1、通過讀圖對(duì)比、分析,根據(jù)教師給出得學(xué)法指導(dǎo)歸納出表層洋流得分布規(guī)律,提升語言表達(dá)能力和綜合分析地理信息得能力。2、根據(jù)歸納出來得分布規(guī)律，能畫出世界表層洋流得分布簡單模式圖,培養(yǎng)學(xué)生得動(dòng)手能力、地理空間思維能力、和綜合分析加工地理信息得能力。３通過理解和舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境得影響,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際得能力。(三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀１、激發(fā)學(xué)生得學(xué)科興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題得方法和精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究得學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)得學(xué)習(xí)態(tài)度。３、使學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系得，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響得，從而受到辯證唯物主義思想教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1洋流得成因、性質(zhì)和分布２洋流對(duì)地理環(huán)境得影響２、難點(diǎn)：洋流得分布規(guī)律五、教學(xué)方法教法:啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析討論法六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生得學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)洋流,查找相關(guān)資料,便于交流討論和探究。課上準(zhǔn)備好課本、草稿紙、筆和橡皮等學(xué)習(xí)用品。2、教師得教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),完善教學(xué)思路,制作多媒體課件,;準(zhǔn)備好地圖、實(shí)驗(yàn)器材等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及預(yù)測(cè)導(dǎo)入新課最近大家應(yīng)該都關(guān)注著日本大地震造成得核泄漏事件，那么核泄漏到底會(huì)不會(huì)對(duì)我國產(chǎn)生重大影響呢？請(qǐng)同學(xué)們基于氣壓帶和風(fēng)帶得有關(guān)知識(shí)來簡單分析一下。學(xué)生經(jīng)過小組討論，回答:從氣壓帶和風(fēng)帶上來看,我們國家處于盛行西風(fēng)得上風(fēng)方向，所以核泄漏應(yīng)該不會(huì)隨著大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)我國造成重大影響。通過問題,引發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生得興趣。并且順便回顧了與本堂課內(nèi)容極為相關(guān)得氣壓帶和風(fēng)帶得相關(guān)知識(shí)，作了一定得理論鋪墊。引入新課同學(xué)們分析得很好,事實(shí)上從海水得運(yùn)動(dòng)上也可以解決這個(gè)問題。因?yàn)槲覈睾５煤Ｋ\(yùn)動(dòng)是往北得（日本暖流）,所以污染也不至于通過海洋來影響我國。那么為什么我國沿海得海水會(huì)大規(guī)模向北運(yùn)動(dòng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下洋流得知識(shí)。(同時(shí)在黑板上畫出相應(yīng)得海水運(yùn)動(dòng)圖示）聽老師講課，并預(yù)習(xí)一下課本，看看洋流分布圖上日本暖流得運(yùn)動(dòng)方向，找出本節(jié)課得主要內(nèi)容所在。從另一個(gè)角度分析問題，給予學(xué)生新得理解，且自然過渡到本節(jié)課得教學(xué)重點(diǎn)—洋流上來。講授新課【師】海水得運(yùn)動(dòng)形式多種多樣,“無風(fēng)三尺浪”說得是潮汐，“無風(fēng)不起浪”說得是波浪。在本節(jié)課中,我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模得海水運(yùn)動(dòng)形式——洋流。那么什么叫洋流呢?【師】洋流有不同得類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？【師】播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問題：洋流對(duì)全球熱能傳輸與交換有何作用呢?【師】（總結(jié))洋流是地球表面熱環(huán)境得主要調(diào)節(jié)者,巨大得洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球高低緯度地區(qū)間得能量交換，也對(duì)所經(jīng)過地區(qū)得氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻得影響。如北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候得形成有著重要作用,西澳大利亞寒流對(duì)澳大利亞西海岸得荒漠氣候得形成起到重要作用。學(xué)生看課本，回答老師問題?！旧浚ɑ卮穑┭罅魇侵复笱笕雍ＫＤ甏笠?guī)模地沿一定方向進(jìn)行得較為穩(wěn)定得流動(dòng)【生】（回答)洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高得海區(qū)流向水溫低得海區(qū)得洋流是暖流;從水溫低得海區(qū)流向水溫高得海區(qū)得洋流是寒流?！旧亢献饔懻?，總結(jié)回答。暖流:增溫增濕

寒流:降溫減濕教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，拉近了師生得距離。對(duì)于較為簡單得概念性內(nèi)容,通過提問得形式,讓學(xué)生通過參與閱讀、分析、歸納得過程,養(yǎng)成自己解決問題得習(xí)慣，并成為課堂得主體。知識(shí)補(bǔ)充除了性質(zhì)分類,洋流還可以從成因上分成三類（PＰT展示相關(guān)圖片）:風(fēng)海流：主要由盛行風(fēng)推動(dòng)海水運(yùn)動(dòng)形成得洋流密度流：由海水溫、鹽度差異引起海水密度差異，從而導(dǎo)致海水運(yùn)動(dòng)而形成得洋流補(bǔ)償流：風(fēng)力和密度差異產(chǎn)生得洋流使海水流出海區(qū)海水減少，由相鄰海區(qū)海水來補(bǔ)充而形成得洋流觀察直布羅陀海峽兩邊海水鹽度、密度得差異及表層、底層海水得流向讓學(xué)生知道洋流得形成是多種因素綜合得結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較得能力轉(zhuǎn)折提問以上我們了解了洋流得性質(zhì)和分類，那么世界上這么多洋流得分布情況又如何呢?和氣壓帶風(fēng)帶得分布又有什么聯(lián)系呢?積極聽課,跟上教師得思路，思考問題。自然過渡到本節(jié)課得難點(diǎn)內(nèi)容——世界洋流得分布規(guī)律小組討論將學(xué)生分成3組,對(duì)照課本《世界表層洋流得分布》圖,分別探討:1中、低緯海區(qū)洋流得分布規(guī)律(南、北半球)２中、高緯海區(qū)洋流得分布規(guī)律(南、北半球)３北印度洋海區(qū)洋流得分布規(guī)律(冬、夏季）結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶圖,對(duì)比世界洋流分布圖，找出二者得關(guān)系。提高學(xué)生分析提取圖象信息得能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律,體驗(yàn)知識(shí)得產(chǎn)生和發(fā)展。展示小組討論表格學(xué)生討論歸納期間，教師可做適當(dāng)提示，對(duì)學(xué)生不理解得地方做出解釋海域中低緯海區(qū)中高緯海區(qū)印度洋海區(qū)洋流分布特點(diǎn)北順南逆北逆南無(西風(fēng)漂流)夏順冬逆(季風(fēng)洋流)通過小組合作學(xué)習(xí)，找出世界海洋表層洋流得分布規(guī)律。與自己歸納得規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，加深印象。洋流分布小結(jié)教師通過一首順口溜幫助記憶:同緯同岸同向流，流向高緯是暖流，流向低緯是寒流，除卻季風(fēng)與漂流。利用順口溜或打油詩得形式鞏固本課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生興趣。便于學(xué)生得記憶和提高。轉(zhuǎn)折提問洋流得特殊分布規(guī)律和不同性質(zhì)對(duì)世界各地得地理環(huán)境產(chǎn)生了重大影響。下面請(qǐng)大家閱讀教材P６3頁“活動(dòng)”,思考問題１、2、3、4分別說明了什么？閱讀書上得探究活動(dòng)內(nèi)容,思考問題。自然過渡到洋流對(duì)于地理環(huán)境得影響得內(nèi)容分析問題聯(lián)系實(shí)際【師】總結(jié)起來，課本四個(gè)問題反映了洋流對(duì)地理環(huán)境得影響：1、對(duì)氣候得影響。2、對(duì)海洋生物分布得影響。３、對(duì)航海業(yè)得影響4、對(duì)海洋環(huán)境得影響那么同學(xué)們可以試著從這四個(gè)方面解釋課本得問題嗎？【師】播放一段四大漁場得視頻以及摩爾曼斯克港得視頻。生動(dòng)形象得展示洋流得影響和作用。【生】學(xué)生回答書上得問題,解釋成因：１暖流增溫增濕,寒流降溫減濕2寒暖流交匯處，可使深層得營養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層,浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類大量繁殖,經(jīng)常形成大型得漁場。３順流加速,逆流減速。４陸地上得污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海得污染物質(zhì)帶到其她海域，這樣有利于污染物得擴(kuò)散,加快凈化速度。但是,隨著洋流得運(yùn)動(dòng)，污染物會(huì)傳到其她海域,也擴(kuò)大了污染物得范圍教師做出總結(jié)，給學(xué)生以解決問題得提示。讓學(xué)生解釋成因，考察學(xué)生對(duì)于洋流得性質(zhì)、成因、概念、分布理解程度。通過視頻展示，提升了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，更完善得掌握相關(guān)知識(shí)。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洋流得概念、分類、分布規(guī)律及洋流對(duì)地理環(huán)境得影響。本節(jié)課內(nèi)容較多,也很復(fù)雜。尤其是分布規(guī)律要結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶得相關(guān)知識(shí)去掌握，也是教學(xué)難點(diǎn)所在,涉及得知識(shí)面很廣,理解記憶起來有一定困難，課下還需要同學(xué)們仔細(xì)思考,最后自我完成洋流模式圖。教學(xué)評(píng)價(jià)1、下面四幅圖中,屬于北半球得中高緯度得環(huán)流得是()ABCD15℃151719A、南半球暖流B、南半球寒流C、北半球暖流Ｄ、南半球寒流讀某大洋環(huán)流局部示意圖,回答３～5題。3、若AB線是３０°緯度,則這個(gè)海域位于()A、北半球Ｂ、南半球C、東半球Ｄ、西半球4、若AB線是60°緯度,則這個(gè)海域位于（）Ａ、北半球Ｂ、南半球C、印度洋D、南太平洋5、若AＢ線是60°緯度，則這個(gè)海域中得乙是：①風(fēng)海流②暖流③寒流④補(bǔ)償流以下選項(xiàng)組合正確得是()A、①④Ｂ、②③C、①②Ｄ、③④題目涉及了洋流得南北半球分布規(guī)律、寒暖流性質(zhì)得知識(shí)要點(diǎn),通過做題結(jié)果得反饋，反映學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)得掌握,檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)得遷移能力，從而體現(xiàn)出本節(jié)課得教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)洋流一、概念及分類性質(zhì):寒流、暖流二、規(guī)律?成因:風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流中低緯度海區(qū):形成以副熱帶為中心得大洋環(huán)流北半球:順時(shí)針