部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

咕咚20在森林里，小動(dòng)物們被“咕咚”嚇得到處逃跑。這“咕咚”到底是什么呢？難道是兇猛的動(dòng)物來(lái)了？我會(huì)讀課文自由朗讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不認(rèn)識(shí)生字做上標(biāo)記，猜一猜它讀什么。交流互動(dòng)你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？你是怎么猜的呢？這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，我猜它讀……我會(huì)認(rèn)dōnɡ

shú咚熟嚇掉mìnɡyěxiànɡlán命象逃野攔diàoxiàtáoɡū咕鹿lùlǐnɡ領(lǐng)羊yánɡ

你剛才猜對(duì)了嗎？想個(gè)好辦法把沒(méi)猜對(duì)的生字記住吧！方方課堂方方課堂方方課堂讀一讀

咕咚熟了掉進(jìn)嚇了一跳小鹿山羊逃命大象野牛攔住領(lǐng)著方方課堂方方課堂方方課堂鹿咚嚇熟掉咕逃命象野攔羊領(lǐng)我會(huì)寫(xiě)家羊象都嚇怕跟提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。1.數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖。我會(huì)讀課文2.聽(tīng)課文朗讀，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。1-23-456-7

木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

動(dòng)物們跟著兔子跑起來(lái)，邊跑邊叫快逃命！

野牛攔住大家問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你們看見(jiàn)了？”

兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚一聲響。連一連3.同桌開(kāi)火讀課文，找一找故事里有哪些動(dòng)物，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。我會(huì)讀課文全文共有

個(gè)自然段，講了

聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑。后來(lái)

、

、

、

以及

都跟著跑，只有

沒(méi)有跟著跑，還幫助大伙兒弄明白了事情的真相。7兔子小猴子狐貍山羊小鹿野牛大象填一填方方課堂方方課堂方方課堂

讀第一自然段，想一想：

“咕咚”到底是什么？“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。學(xué)習(xí)課文

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”用“—”畫(huà)出寫(xiě)兔子動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“﹏”畫(huà)出兔子說(shuō)的話。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏讀了這些語(yǔ)句，我知道兔子心里非常（）。害怕

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏演一演拔腿就跑

1、小偷看見(jiàn)警察來(lái)了，拔腿就跑。2、快要遲到了，我飛快地背上書(shū)包，拔腿就跑。3、我在放學(xué)路上看見(jiàn)一條蛇，嚇得拔腿就跑。4、看見(jiàn)貓來(lái)了，老鼠拔腿就跑。

＿＿＿＿＿，嚇得拔腿就跑。

你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？讀一讀

小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”猴子知道“咕咚”是什么嗎？它為什么跑呢？例：小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。（1）

一

就

。（2）

一

就

。小明看我回家課堂練習(xí)明白了開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”它們知道“咕咚”是什么嗎？它們?yōu)槭裁磁苣兀?/p>

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”演一演一個(gè)跟著一個(gè)野牛跟它們有什么不同？它是怎么做的？用“—”畫(huà)出來(lái)。大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。野牛攔住他，問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”大象說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)‘咕咚’來(lái)了。”野牛又問(wèn)大伙，大伙也都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。最后問(wèn)兔子，兔子說(shuō)：“是我聽(tīng)見(jiàn)的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>

野牛要把事情問(wèn)清楚！對(duì)比兩幅圖，動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？

知道“咕咚”怎么回事后，動(dòng)物們（）地笑了。

高興不好意思不好意思兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚!大伙你看看我，我看看你，都笑了。

你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么呢？我最喜歡野牛，因?yàn)橐芭Ｂ?tīng)到事情后，不是別人說(shuō)什么就是什么，而是親自去了解事情的真相！我們聽(tīng)到任何事情，不能別人說(shuō)什么就是什么，要?jiǎng)幽X想想，或親自去看看，才能了解事情真相。木瓜熟，咕咚一聲掉進(jìn)湖，森林里面變熱鬧：兔子嚇得拔腿跑，猴子跟著兔子跑，狐貍山羊和小鹿，一個(gè)跟著一個(gè)逃。還好野牛會(huì)思考，攔住大伙兒把真相找！

讀兒歌方方課堂方方課堂方方課堂朗讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的。答：因?yàn)閯?dòng)物們聽(tīng)兔子一說(shuō)“咕咚”來(lái)了，害怕極了，根本沒(méi)想過(guò)“咕咚”是什么，就跟著兔子跑。只有野牛在問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了，還和大家一起弄明白了咕咚原來(lái)是木瓜落在水里的聲音。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長(zhǎng)。嚇xià嚇了一跳組詞：驚嚇嚇人造句：這個(gè)人受到驚嚇，跑得飛快。音序：X部首：口結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！鞍住弊致远逃谪Q心旁，第五筆豎位于豎中線上。怕pà可怕組詞：可怕害怕造句：環(huán)境污染造成的傷害太可怕了。音序：P部首：忄結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平，折后略往左傾斜，豎提較長(zhǎng)，最后一筆捺的收筆略高于豎提。跟gēn跟著組詞：跟著跟隨造句：孩子們一個(gè)跟著一個(gè)下了樓。音序：G部首：足結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。家jiā大家組詞：大家家庭造句：大家一起做游戲。音序：J部首：宀結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。羊yáng山羊組詞：山羊綿羊造句：爺爺養(yǎng)了一大群山羊。音序：Y部首：羊結(jié)構(gòu):獨(dú)體書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上收下放，一捺最舒展。重心要對(duì)齊，形體偏長(zhǎng)。下部三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的”口”中斜出。象xiàng大象組詞：大象形象造句：我在云南騎過(guò)大象。音序：X部首：?結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位。”日”部橫折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。都dōu都說(shuō)組詞：都說(shuō)都是造句：大家都說(shuō)這個(gè)辦法不錯(cuò)。音序：D部首：阝結(jié)構(gòu):左右第1課時(shí)第2課時(shí)在童年的百花園里，我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)主題和語(yǔ)文要素第1課時(shí)18童年的水墨畫(huà)是三首兒童詩(shī)這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么。初讀課文撥拔仔細(xì)觀察上面兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動(dòng)三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚(yú)?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐健４沽严?dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩(shī)歌中，有沒(méi)有難以理解的句子？你是用什么方法來(lái)幫助理解的？方法：結(jié)合生活實(shí)際生活中，溪邊無(wú)風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫(xiě)出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚(yú)兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫(xiě)成“丸”。左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來(lái)敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰(shuí)在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開(kāi)心嗎？你從哪里體會(huì)到的？一群小朋友一雙雙小手撥動(dòng)著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”是誰(shuí)？為什么叫“水葫蘆”？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第2課時(shí)比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。蘑菇草字頭，跟植物有關(guān)生機(jī)勃勃比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來(lái)林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出來(lái)。將蘑菇和孩童類比，寫(xiě)出了孩子們的活力和生機(jī)。齊讀這三首詩(shī)歌，思考：這三首詩(shī)歌有什么相同之處？都以地點(diǎn)做題目；描寫(xiě)了兒童玩樂(lè)的美好畫(huà)面；語(yǔ)言生動(dòng)活潑；表達(dá)的情感都是快樂(lè)；都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。讀一讀相同的主題，相同的格式，就成了“組詩(shī)”?！锻甑乃?huà)》共有六首，猜一猜：其他三首會(huì)寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？目光一次次從花上移到紙上，心里早畫(huà)下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑