人教版九下歷史第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展(2024成都中考復(fù)習(xí)課件)

第一單元

殖民地人民的反抗與

資本主義制度的擴(kuò)展

九年級(jí)下

部編版第1課

殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)第2課

俄國(guó)的改革第3課

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)第4課

日本明治維新文字材料第1課

殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)課本P2——相關(guān)史事

在300年左右的殖民地時(shí)期，拉丁美洲殖民地形成了一個(gè)按血統(tǒng)劃分階層的金字塔式的等級(jí)社會(huì)。印第安人和黑人處于社會(huì)最底層，是殖民者役使的主要對(duì)象。他們之上是歐洲人與印第安人或黑人結(jié)合所生的后代混血種人?；煅N人主要做工匠、小販和牧民。他們之上是移民的后代土生白人。土生白人主要是地主和商人，有的充任中下級(jí)官吏。最上層是掌握政權(quán)的西班牙和葡萄牙的白人殖民者，他們對(duì)土生白人也排擠歧視，白人殖民者與土生白人的矛盾日益尖銳。土生白人中的一些人，后來(lái)成為獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料及所學(xué)分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的原因？拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料及所學(xué)分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的原因？【參考答案】?jī)?nèi)因：①拉丁美洲的絕大部分地區(qū)仍處于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下；②拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)有了一定發(fā)展；③殖民者殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪激起拉丁美洲人民的強(qiáng)烈不滿。外因：①美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響；②啟蒙思想的傳播和影響。課本P3——人物掃描

玻利瓦爾出生在加拉加斯城，幼年時(shí)父母雙亡，青年時(shí)去歐洲求學(xué)，深受法國(guó)啟蒙思想的影響，立志以解放祖國(guó)為己任。他發(fā)誓說(shuō)：“在沒(méi)有打碎西班牙強(qiáng)加在我們身上的枷鎖以前，我的手將不停地打擊敵人，我的心將不會(huì)平靜?！彼x無(wú)反顧地投身獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，與殖民者展開(kāi)了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。他認(rèn)為“解放者”的稱(chēng)號(hào)高于一切，憧憬著建立拉丁美洲各國(guó)的聯(lián)盟。為紀(jì)念他的功績(jī)，現(xiàn)在的玻利維亞共和國(guó)就是以他的名字命名的。玻利瓦爾（1783—1830）課本P4——相關(guān)史事

英國(guó)在侵略印度的過(guò)程中，雇用當(dāng)?shù)厝水?dāng)兵，為殖民統(tǒng)治服務(wù)，這些人被稱(chēng)為“土兵”。駐印度的英印軍隊(duì)共24萬(wàn)人，土兵就有20多萬(wàn)。隨著英國(guó)殖民統(tǒng)治的推進(jìn)，印度社會(huì)的反抗情緒日益高漲。同時(shí)，英國(guó)殖民者對(duì)土兵的態(tài)度越來(lái)越差，土兵經(jīng)常受到英國(guó)軍官的虐待，土兵的不滿也不斷加劇。1857年5月，駐守密拉特城的土兵率先發(fā)動(dòng)起義，掀開(kāi)了印度民族大起義的序幕。拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料概括印度民族大起義的背景。【參考答案】英國(guó)完成了工業(yè)革命，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫；英國(guó)殖民主義者對(duì)土兵的態(tài)度，激起了土兵的起義。圖片拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響下，拉丁美洲掀起了一場(chǎng)反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。起義烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。（2023·北京）對(duì)下側(cè)形勢(shì)圖解讀正確的是()A.拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展B.明治維新發(fā)展資本主義C.非暴力不合作運(yùn)動(dòng)開(kāi)展D.非洲國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治A印度民族大起義形勢(shì)圖

1857年，印度土兵首先起來(lái)反抗英國(guó)殖民者，農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度北部和中部。章西女王（約1835—1858）1857年，英軍進(jìn)攻章西，年輕的章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開(kāi)激戰(zhàn)。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中，她身先士卒，直到壯烈犧牲。（2021·山東青島）為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，某歷史興趣小組搜集了兩幅圖片(如圖所示)。據(jù)此可知，他們研究的主題是（

）A.資本主義制度的初步確立B.國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起C.殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)D.資本主義制度的擴(kuò)展玻利瓦爾章西女王C課后活動(dòng)1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一想：為什么在18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲會(huì)出現(xiàn)波瀾壯闊的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)？【參考答案】殖民者殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪激起拉丁美洲人民的強(qiáng)烈不滿；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響。2.印度民族大起義產(chǎn)生了什么影響？【參考答案】印度民族大起義沉重打擊了英國(guó)殖民者，反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒。文字材料第2課

俄國(guó)的改革課本P6——相關(guān)史事

俄國(guó)地廣人稀，勞動(dòng)力缺乏，地主為了把農(nóng)民束縛在土地上，竭力加強(qiáng)對(duì)他們的人身控制。許多農(nóng)民不堪忍受地主的剝削，紛紛逃亡。政府的法令規(guī)定，只要農(nóng)民逃亡的時(shí)間不超過(guò)5年，地主都可以追回，后來(lái)這個(gè)期限延長(zhǎng)至15年。1649年的法典規(guī)定，地主可以無(wú)限期地追回逃亡農(nóng)民，還可以追回逃亡農(nóng)民的妻子兒女。這就使農(nóng)民及其子孫都成為失去人身自由的農(nóng)奴。拓展設(shè)問(wèn)：從上述材料中你可以得到什么信息?！緟⒖即鸢浮哭r(nóng)民被奴役的程度日益加深；農(nóng)奴是地主的私有財(cái)產(chǎn)；從法律上確立了農(nóng)奴制的地位；俄國(guó)農(nóng)民與地主的矛盾尖銳。課本P7——人物掃描

彼得一世又被稱(chēng)為“彼得大帝”（1682—1725年在位）。他敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險(xiǎn)精神。他曾親自操縱船只出海探險(xiǎn)，險(xiǎn)些墜海溺死。他假扮成水手，隨使節(jié)團(tuán)前往西歐各國(guó)考察，對(duì)西方的科學(xué)技術(shù)深感興趣，并虛心學(xué)習(xí)；他又聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家、工匠和技師到俄國(guó)傳授技術(shù)。彼得一世（1672—1725）課本P8——相關(guān)史事

19世紀(jì)上半葉，農(nóng)奴在俄國(guó)全國(guó)人口中占很大比重，近40％參加工業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者是農(nóng)奴。農(nóng)奴世代被束縛在土地上，不能自由遷徙和務(wù)工經(jīng)商。農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購(gòu)買(mǎi)力低，生產(chǎn)率低下，這些影響了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展。1853—1856年，俄國(guó)同奧斯曼帝國(guó)在克里木半島進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，英、法支持奧斯曼帝國(guó)，俄國(guó)戰(zhàn)敗。這充分暴露了農(nóng)奴制下俄國(guó)軍事和經(jīng)濟(jì)的落后，同時(shí)加劇了俄國(guó)國(guó)內(nèi)的社會(huì)矛盾。拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料，概括1861年改革前俄國(guó)面臨的問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮哭r(nóng)奴反抗、暴動(dòng)范圍廣泛；革命黨人的起義；自由勞動(dòng)力不足；人們購(gòu)買(mǎi)力低，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹??；克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗加劇了統(tǒng)治危機(jī)。（2022·湖南）材料一19世紀(jì)中期，俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展……但是，農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了這一時(shí)期俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1853—1856年，俄國(guó)同奧斯曼帝國(guó)在克里木半島進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，英、法支持奧斯曼帝國(guó)，俄國(guó)戰(zhàn)敗。這充分暴露了農(nóng)奴制下俄國(guó)軍事和經(jīng)濟(jì)的落后，同時(shí)加劇了俄國(guó)國(guó)內(nèi)的社會(huì)矛盾。

材料二美國(guó)南北方不同的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的發(fā)展，加劇了南北矛盾……同時(shí)，對(duì)美國(guó)西部新增加的土地，南北方的態(tài)度也不相同……19世紀(jì)六十年代俄美兩國(guó)都面臨嚴(yán)重危機(jī)，根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分別指出兩國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)的辦法?！緟⒖即鸢浮慷韲?guó)：廢除農(nóng)奴制；美國(guó)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)或美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)15—18世紀(jì)俄國(guó)疆域的擴(kuò)張圖圖片

1700—1721年，俄國(guó)與瑞典進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。俄國(guó)獲勝，奪取了波羅的海的出?？?，并在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，營(yíng)建了新首都—圣彼得堡。營(yíng)建新首都圣彼得堡貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令

1861年，亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令。（2023·四川）1861年3月3日(俄歷2月19日)，沙皇亞歷山大二世簽署了改革宣言。從法令內(nèi)容上看，農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)可以得到一塊份地。改革最終使2100萬(wàn)農(nóng)奴獲得了解放，促使社會(huì)各方面出現(xiàn)了新的氣象。這反映了俄國(guó)()A.推行文化教育B.廢除農(nóng)奴制C.加強(qiáng)中央集權(quán)D.向西方學(xué)習(xí)B列寧曾指出，經(jīng)過(guò)1861年改革，“農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈”。你如何理解列寧所說(shuō)的這句話？【參考答案】農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)，可以獲得一份土地，但是必須出錢(qián)贖買(mǎi)，所出的價(jià)格高出當(dāng)時(shí)的地價(jià)，農(nóng)奴為此付出了沉重的代價(jià)。課后活動(dòng)文字材料第3課

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)課本P10——相關(guān)史事

19世紀(jì)初，奴隸貿(mào)易被歐洲明令禁止。1807年，美國(guó)通過(guò)了廢止奴隸貿(mào)易的法案。但是，由于種植園使用大量奴隸從事棉花種植，利潤(rùn)豐厚，因此，南方的奴隸貿(mào)易依然很繁盛。內(nèi)戰(zhàn)前夕，南方有400萬(wàn)黑奴，其中60％的黑奴在種植園勞動(dòng)。奴隸主可以任意懲罰、買(mǎi)賣(mài)甚至殺害奴隸。美國(guó)南方種植園拓展設(shè)問(wèn)：根據(jù)材料及所學(xué)概括美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景。拓展設(shè)問(wèn)：根據(jù)材料及所學(xué)概括美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景?！緟⒖即鸢浮?1)19世紀(jì)中期美國(guó)北方完成工業(yè)革命，資本主義不斷發(fā)展；(2)英國(guó)在工業(yè)革命后，對(duì)棉花的需求進(jìn)一步刺激了美國(guó)種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(3)北方有識(shí)之士開(kāi)展廢奴運(yùn)動(dòng)。課本P11——相關(guān)史事

在北方，反對(duì)奴隸制的民眾組成了2000多個(gè)廢奴社，組織了幫助南方黑奴逃亡的“地下鐵道”。北方的“乘務(wù)員”將南方的“乘客”，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)“車(chē)站”（廢奴派的住地），秘密轉(zhuǎn)送到北方。黑人婦女塔布曼先后19次只身潛入南方，救出了300多名黑奴。拍賣(mài)黑人奴隸的廣告拓展設(shè)問(wèn)：材料說(shuō)明了美國(guó)南北矛盾焦點(diǎn)是什么？矛盾是怎樣得以解決的？【參考答案】奴隸制的存廢問(wèn)題；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。課本P11——人物掃描

林肯出生在肯塔基州一個(gè)貧困家庭，做過(guò)木工、店員、鄉(xiāng)村郵務(wù)員等。因?yàn)樨毨В挚蠋缀鯖](méi)受過(guò)正規(guī)教育，但是他刻苦自勵(lì)，勤學(xué)自修，成為律師，擔(dān)任過(guò)州和聯(lián)邦的議員。

林肯同情奴隸，痛恨奴隸制，但他不同意采取過(guò)激的方式，激化南北矛盾，引起國(guó)家的分裂。他主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達(dá)到廢除奴隸制的目的。林肯（1809—1865）課本P12——材料研讀

《宅地法》規(guī)定：凡年滿21歲，沒(méi)有參加過(guò)叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過(guò)160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。請(qǐng)思考：《宅地法》如何促進(jìn)美國(guó)西部開(kāi)發(fā)？【參考答案】《宅地法》允許滿足條件的美國(guó)公民購(gòu)買(mǎi)、耕種西部土地，鼓勵(lì)人們向西部移民，加速了對(duì)西部廣大地區(qū)的開(kāi)發(fā)，使資本主義生產(chǎn)方式向西部擴(kuò)展，為美國(guó)資本主義的發(fā)展提供了資源和市場(chǎng)。（2023·四川達(dá)州）材料二：凡年滿21歲，沒(méi)有參加過(guò)叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過(guò)160英畝的土地，登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。——摘自教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)《世界歷史》材料二選自于美國(guó)林肯政府1862年頒布的法律文獻(xiàn)之一。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出此法律文獻(xiàn)的名稱(chēng)。【參考答案】法律文獻(xiàn)：《宅地法》。【參考答案】這種說(shuō)法有道理。但不準(zhǔn)確。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)統(tǒng)一了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，大批被解放的黑人奴隸成為自由勞動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是，美國(guó)社會(huì)內(nèi)部仍然存在著阻礙資本主義發(fā)展的因素。課本P13——問(wèn)題思考有人說(shuō)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為資本主義的發(fā)展掃清了障礙。你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。圖片林肯在戰(zhàn)場(chǎng)上

戰(zhàn)爭(zhēng)初期，由于南方蓄謀已久，早有軍事準(zhǔn)備，北方在軍事上屢屢失利，首都華盛頓也險(xiǎn)些被攻占。（2023·四川）圖三場(chǎng)景反映了美國(guó)歷史上的哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯有怎樣的杰出貢獻(xiàn)？【參考答案】美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(或南北戰(zhàn)爭(zhēng))。貢獻(xiàn)：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；解放黑人奴隸。圖三

林肯在戰(zhàn)場(chǎng)上美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖爆發(fā)：1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方在軍事上屢屢失利轉(zhuǎn)折：1862年，頒布《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》高潮：1864年，北方軍隊(duì)圍攻里士滿結(jié)束：1865年，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝告終位于美國(guó)首都華盛頓的林肯紀(jì)念堂

林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，得到了美國(guó)人民衷心的愛(ài)戴，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。

林肯在一次講演中說(shuō)：“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！备鶕?jù)上述材料，你認(rèn)為，林肯作為總統(tǒng)，他在內(nèi)戰(zhàn)中的首要目標(biāo)是什么?！緟⒖即鸢浮渴滓繕?biāo)：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。課后活動(dòng)課本P15——相關(guān)史事

在德川幕府統(tǒng)治的200多年里，武士構(gòu)成了統(tǒng)治階級(jí)的基礎(chǔ)。在他們的上面，是天皇、將軍和各藩的首領(lǐng)“大名”。有的武士接受了良好的文化教育，成為有知識(shí)和教養(yǎng)的人，擔(dān)任幕僚和行政官員。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，武士階層也出現(xiàn)分化。下級(jí)武士生活困窘，不少下級(jí)武士為維持生計(jì)，開(kāi)始從事商業(yè)、手工業(yè)，有的當(dāng)醫(yī)生、作家，有的淪為浪人。一些有文化和政治經(jīng)驗(yàn)的中下級(jí)武士不滿幕府的統(tǒng)治，希望在社會(huì)改革中求得生機(jī)。他們成為倒幕運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)力量。文字材料第4課

日本明治維新明治維新前日本社會(huì)等級(jí)示意圖拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料及所學(xué)概括倒幕運(yùn)動(dòng)的原因。拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料及所學(xué)概括倒幕運(yùn)動(dòng)的原因?！緟⒖即鸢浮繌?qiáng)藩割據(jù)，幕府統(tǒng)治已動(dòng)搖；物價(jià)飛漲，市場(chǎng)混亂，社會(huì)矛盾尖銳。課本P16——相關(guān)史事

1868年3月，日本新政府頒布了《五條誓文》，內(nèi)容包括：一、廣興會(huì)議，萬(wàn)事決于公論；二、上下一心，盛行經(jīng)綸；三、官武一體，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠；四、破除舊來(lái)之陋習(xí)，一本天地之公道；五、求知識(shí)于世界，大振皇國(guó)之基礎(chǔ)。《五條誓文》表明了日本改革舊制度、向西方學(xué)習(xí)的決心，成為明治維新的政治綱領(lǐng)。明治維新時(shí)期的課堂拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料思考這次改革中的哪項(xiàng)措施使日本實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)兵目標(biāo)？這次改革取得了怎樣的成果？拓展設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料思考這次改革中的哪項(xiàng)措施使日本實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)兵目標(biāo)？這次改革取得了怎樣的成果？【參考答案】措施：實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)。成果：通過(guò)改革，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道