部編四上語文《陀螺》公開課教案教學設計二

陀螺本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）運用邊讀邊作批注的方法，學習“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺這幾件事，體會“我”心情的變化過程。（二）聚焦大小陀螺交戰(zhàn)的過程，通過有感情的朗讀、表演等形式感受“斗陀螺”中的童趣，體會課文語言的生動。（三）通過聯(lián)系上下文，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。二、教學準備多媒體課件，板貼。三、教學過程（一）復習回顧，聚焦問題1.談話導入：同學們，有人說，童年是一首歌，一首婉轉動聽的歌；有人說，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花；我說，童年是一只陀螺……（板書：陀螺）2.回顧課文內(nèi)容。作者圍繞著“陀螺”寫了哪幾方面的內(nèi)容？（隨機板貼詞卡：說陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）3.聚焦問題。上節(jié)課，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還提出了很多疑問，并且用批注的方式寫在文旁，其中有兩個問題特別有思考的價值。這節(jié)課，我們就從陀螺的故事中去尋找問題的答案。（課件出示學生的課文批注）問題1：“我”的冰尜兒這么丑，在童年的一個冬日里，為什么能給“我”極大的歡樂與自豪呢？問題2：“人不可貌相，海水不可斗量”這句話是什么意思呢？（二）邊讀邊批注，體會心情變化1.課件出示學習要求。小小的陀螺帶給“我”怎樣的心路歷程呢？默讀第四至第十一自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)“我”心情的句子，圈圈詞語，寫寫批注，填寫示意圖。做陀螺 得陀螺 斗陀螺2.學生自主學習。3.學生交流。（投影出示學生完成的示意圖，隨機出示相應的句子，引導學生用不同的詞語來概括“我”的心情變化）（1）預設一。因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。①引導體會“我”的心情：因削不出高質(zhì)量的陀螺而苦悶、懊惱。②學生板貼相應的關鍵詞，如“苦悶”“懊惱”。③引導聯(lián)系上下文，說說“我”苦悶、懊惱的其他原因。④學生交流。（出示句子）于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。⑤引導體會“我”做陀螺的執(zhí)著、投入。⑥引讀。即使這樣，“我”還是削不出高質(zhì)量的陀螺，因此——（學生接讀）（2）預設二。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。①引導體會“我”的心情：得知叔叔要送陀螺，對陀螺充滿渴望和期待。②學生板貼相應的關鍵詞，如“渴望”“期待”。③引導學生拓展想象。吃飯時，我想著……上學路上，我想著……睡覺了，我還想著……小結：怪不得“我”一整天處于恍惚的狀態(tài)呢?。?）預設三?！覙O高興地接受了……手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手。①引導體會“我”的心情：為得到叔叔送的陀螺而高興。②學生板貼相應的關鍵詞，如“高興”。（4）預設四。士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。①引導體會“我”的心情：為小陀螺初次亮相受嘲笑而沮喪。②學生板貼相應的關鍵詞，如“沮喪”。（5）預設五。這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。（1）引導體會“我”的心情。（因小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺而喜悅、陶醉、喜出望外）（2）學生板貼相應的關鍵詞，如“喜悅”“陶醉”“喜出望外”。4.引導學生交流對這些句子所作的其他批注。預設：關注寫法，如運用了比喻的修辭手法，通過動作描寫、神態(tài)描寫表現(xiàn)心情等。5.引導學生讀一讀自己最喜歡的句子。（課件整體出示五句話）6.小結寫法。作者用了這樣豐富的語言表達了自己的心情，從做不出陀螺的懊惱，到得到叔叔送的陀螺時的滿心歡喜；從小陀螺被嘲笑時的沮喪，到小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的喜悅和自豪，這心情變化真可謂是跌宕起伏?。。ㄕ垖W生將黑板上的詞卡位置進行調(diào)整，隨機板畫表示心情起伏的線條）（三）聯(lián)系上下文，理解感悟道理1.再次出示問題1與問題2。引導：現(xiàn)在你能解答這兩個問題了嗎？2.指名學生回答問題1。3.引導學生解答問題2。（1）指名學生說說“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。預設：小陀螺長得不好看，卻很有用，不能以貌取人。（2）出示要求，理解句子。點撥：如果你能聯(lián)系上下文再來說一說，一定會體會得更深刻。（出示學習要求）“人不可貌相，海水不可斗量”在文中是指什么呢？聯(lián)系上下文，找找相關句子，圈圈關鍵詞，同桌交流說一說，再有感情地讀一讀。（3）學生交流。預設：小陀螺長得丑，初次亮相被人嘲笑，“我”不敢向任何人挑戰(zhàn)；但是小陀螺與大陀螺比拼時顯得那么勇敢，并最終戰(zhàn)勝對手，徹底改變了“我”對它的看法。4.引導關注生活，理解啟示。（1）朗讀展示，再現(xiàn)陀螺比賽的場面。（2）引導學生交流看到了怎樣的大陀螺和小陀螺？預設：驕傲、不可一世的大陀螺，冷靜、勇敢的小陀螺。（3）聯(lián)系生活，加深理解。引導：難怪作者會發(fā)出這樣的感慨：“人不可貌相，海水不可斗量?！鄙钪杏袥]有這樣的事呢？（4）學生交流。（5）聯(lián)系生活，啟發(fā)思考。小陀螺其貌不揚，初次亮相受到大家嘲笑，最后卻勇敢地戰(zhàn)勝了大陀螺。生活中這樣的事例還多著呢！看來我們都不能以貌取人。（四）總結收獲，布置課后作業(yè)這節(jié)