2024年新北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第五章 透鏡及其應(yīng)用 第三節(jié) 生活中的透鏡

第三節(jié)生活中的透鏡情境導(dǎo)入人們利用透鏡的成像規(guī)律制造了許多光學(xué)儀器，如放大鏡、投影儀、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。你知道透鏡在生活中有哪些應(yīng)用么？

我們生活中使用的放大鏡就是一個(gè)凸透鏡，人們用放大鏡可以看清細(xì)小的物體。使用時(shí)，將物體置于放大鏡一側(cè)的1倍焦距以內(nèi)，在另一側(cè)通過放大鏡就可以觀察到物體被放大的虛像。新課探究一、放大鏡想一想，如果要看到物體更大的像，如何調(diào)整放大鏡與物體間的距離?放大鏡是凸透鏡，能使小物體成放大的像。其成像原理是當(dāng)物體到放大鏡的距離(物距)小于1倍焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。如圖所示。在一定范圍內(nèi)，放大鏡離物體越近，所成的像越??；離物體越遠(yuǎn)，所成的像越大。放大鏡的成像原理二、幻燈機(jī)和投影儀如圖所示，幻燈機(jī)和投影儀是將幻燈片或投影片上的圖像(相當(dāng)于物體)，通過鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）在屏幕上形成一個(gè)放大的像的儀器。你知道它們的原理嗎？點(diǎn)擊圖片播放視頻觀察與思考如圖所示，比較老師上課時(shí)使用的幻燈片(或投影片)和屏幕上所成的像的大小。你知道哪一段距離是物距，哪一段距離是像距嗎？uv像距大于物距要想使屏幕上的像更大一些，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？把幻燈機(jī)移到離屏幕較遠(yuǎn)的地方?；脽魴C(jī)和投影儀成像原理結(jié)論：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，形成倒立、放大的實(shí)像。思考：平面鏡的作用？三、照相機(jī)鏡頭膠片構(gòu)造：鏡頭由多個(gè)鏡片組成，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，起到成像作用。點(diǎn)擊圖片播放視頻照相機(jī)成像原理情景圖原理圖uv結(jié)論：物距大于鏡頭焦距的2倍（u＞2f），底片上成倒立、縮小的實(shí)像。要想使底片上的像更大一些，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？根據(jù)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，“物近像遠(yuǎn)像變大”的規(guī)律，應(yīng)該使被拍攝的物體離鏡頭近一些，底片離鏡頭遠(yuǎn)一些，即將鏡頭往前伸，使暗箱拉長，同時(shí)讓相機(jī)靠近被拍攝物體。四、顯微鏡作用：顯微鏡可以看到微生物、細(xì)胞等人眼無法直接看見的微小物體。構(gòu)造：主要由物鏡、目鏡、載物片、反光鏡等組成。點(diǎn)擊圖片播放動(dòng)畫顯微鏡成像原理五、望遠(yuǎn)鏡伽利略的望遠(yuǎn)鏡牛頓的望遠(yuǎn)鏡觀劇鏡在太空中的哈勃望遠(yuǎn)鏡望遠(yuǎn)鏡按工作原理來分，可分為折射式望遠(yuǎn)鏡（左圖）和反射式望遠(yuǎn)鏡（右圖）等。望遠(yuǎn)鏡和天文望遠(yuǎn)鏡一般都是由兩個(gè)透鏡組成的。靠近眼睛的叫目鏡，靠近被觀察物體的叫物鏡。開普勒望遠(yuǎn)鏡的原理物鏡：使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成倒立、縮小的實(shí)像，相當(dāng)于照相機(jī)。目鏡：靠近眼睛，使物鏡成的像通過目鏡成正立(相對(duì)于物鏡成的像)、放大的虛像，相當(dāng)于放大鏡。點(diǎn)擊圖片播放動(dòng)畫望遠(yuǎn)鏡成像原理實(shí)踐活動(dòng)課堂小結(jié)放大鏡：利用凸透鏡能成______、______、______。放大虛像正立投影儀：利用凸透鏡能成______、______、______。倒立實(shí)像放大照相機(jī)：利用凸透鏡能成______、______、______。倒立實(shí)像縮小顯微鏡：望遠(yuǎn)鏡：自我檢測(cè)1.如圖是小明用手機(jī)和透鏡自制的簡(jiǎn)易投影儀，它能將手機(jī)上的畫面放大投射到白墻上，下列說法正確的是（）。A.手機(jī)到透鏡的距離應(yīng)大于透鏡的2倍焦距B.墻上呈現(xiàn)的是手機(jī)畫面正立、放大的虛像C.制作簡(jiǎn)易投影儀的透鏡，可以做放大鏡用D.要使墻上的像變大，應(yīng)增大手機(jī)與透鏡間的距離手機(jī)透鏡C2.顯微鏡能對(duì)微小物體進(jìn)行高倍數(shù)放大，微小物體經(jīng)過顯微鏡的物鏡先成一個(gè)倒立、放大的像，這個(gè)像（相當(dāng)于目鏡的物）再經(jīng)過目鏡成一個(gè)正立、放大的像。則顯微鏡的物鏡、目鏡分別相當(dāng)于（）。A.幻燈機(jī)放大鏡

B.幻燈機(jī)幻燈機(jī)C.放大鏡放大鏡

D.放大鏡幻燈機(jī)A3.小紅用一架可變焦距的相機(jī)在同一位置拍下了兩張照片，分別如圖甲、乙所示。結(jié)合圖像分析可知，拍攝照片_______時(shí)，鏡頭焦距調(diào)得較大。乙甲乙下方手機(jī)的像4.在晚上關(guān)閉房間的燈光，將兩個(gè)打開的手機(jī)疊在一起放在水平桌面上，如圖所示。手持放大鏡，使它位于上層手機(jī)屏幕的上方，然后保持放大鏡平行于手機(jī)屏幕，慢慢地沿豎直方向遠(yuǎn)離手機(jī)。當(dāng)放大鏡處于適當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，就會(huì)在天花板上看到一個(gè)手機(jī)的倒立、放大、清晰的像，這是哪個(gè)手機(jī)的像？上方手機(jī)的像；能再看到手機(jī)清晰的像且有2次機(jī)會(huì)，先看到上方手機(jī)倒立、縮小的像，再看到下方手機(jī)倒立、縮小的像。繼續(xù)將放大鏡緩慢遠(yuǎn)離到適當(dāng)位置，你又會(huì)在天花板上看到一次手機(jī)倒立、放大、清晰的像，這又是哪個(gè)手機(jī)的像？繼續(xù)將放大鏡向上移動(dòng)，還能再看到手機(jī)清晰的像嗎？還有幾次看到像的機(jī)會(huì)？各是哪個(gè)手機(jī)的像？像有什么特點(diǎn)？拓展閱讀1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的