七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》。這部分內(nèi)容描繪了陳太丘與朋友約定的故事，體現(xiàn)了誠(chéng)信、守時(shí)的美德。文章采用敘事與議論相結(jié)合的手法，通過(guò)生動(dòng)的人物對(duì)話，展示了古人交往中的禮義之道。本章節(jié)內(nèi)容與新人教版教材緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解文本內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化魅力，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人際交往能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解文言文的表達(dá)方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的經(jīng)典故事，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信；二是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，使學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，提高文言文表達(dá)能力；三是思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，通過(guò)對(duì)文本的分析，理解其中蘊(yùn)含的道德觀念；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生品味古文的優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文言文知識(shí)，如常見的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單的文本解讀方法。此外，他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本流程和方法也有了一定的了解，能夠進(jìn)行初步的課文分析和討論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，對(duì)于古代文化和故事通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但仍然依賴教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀深入理解，有的則偏好通過(guò)討論和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《世說(shuō)新語(yǔ)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是文言文的閱讀理解難度較大，對(duì)詞匯和句式的理解需要加強(qiáng)；二是文本中的道德觀念和古代禮儀可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在距離，理解起來(lái)有一定的挑戰(zhàn)；三是學(xué)生可能在分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧時(shí)遇到難題，需要教師的逐步引導(dǎo)和解釋。此外，部分學(xué)生可能在主動(dòng)參與課堂討論方面存在障礙，需要教師創(chuàng)造更多互動(dòng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對(duì)文言文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如特殊句式、生僻詞匯等，采用講授法進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

1.2討論法：在解讀《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則故事時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

1.3情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在情境中感受文言文的語(yǔ)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線問(wèn)答系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

此外，結(jié)合以下具體措施，以提高教學(xué)效果和效率：

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：

3.1設(shè)立課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的思考能力。

3.2組織課堂小游戲，如文言文詞匯接龍、故事復(fù)述等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的記憶和理解。

4.拓展實(shí)踐活動(dòng)：

4.1布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一個(gè)故事進(jìn)行改編，以現(xiàn)代語(yǔ)境呈現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

4.2開展課后閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章，分享閱讀心得，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期評(píng)估與反饋：

5.1設(shè)計(jì)評(píng)估表格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期評(píng)估，了解學(xué)生的進(jìn)步和困難。

5.2根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“故事中體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陳太丘與友期》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文言文句式和詞匯。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何理解文中的人物行為和道德觀念？”問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化和文學(xué)作品的現(xiàn)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為幫助學(xué)生更深入地理解《世說(shuō)新語(yǔ)》的文化背景和內(nèi)涵，推薦以下拓展閱讀材料：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章：如《德行》、《言語(yǔ)》等，讓學(xué)生全面了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的內(nèi)容和風(fēng)格。

-《中國(guó)古代文化常識(shí)》：選擇與文言文相關(guān)的古代文化知識(shí)，如禮儀、稱謂、器物等，幫助學(xué)生更好地理解古代社會(huì)。

-《古文觀止》：選取與《世說(shuō)新語(yǔ)》類似的文言文篇章，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-《中國(guó)古代寓言故事》：通過(guò)閱讀寓意豐富的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究文言文中的修辭手法：如對(duì)仗、排比、夸張等，分析其在《世說(shuō)新語(yǔ)》中的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-探究古代道德觀念：對(duì)比古代與現(xiàn)代的道德觀念，思考如何將古代美德傳承和發(fā)揚(yáng)。

-了解古代人物：研究《世說(shuō)新語(yǔ)》中出現(xiàn)的歷史人物，了解他們的生平事跡和品行，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣。

-創(chuàng)作文言文作品：嘗試仿寫《世說(shuō)新語(yǔ)》的篇章，運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-深入探討文言文與白話文的差異：分析文言文的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探討其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和價(jià)值。教學(xué)反思在上完《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》這節(jié)課后，我對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了反思。首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示與文言文相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)古代文化的興趣。同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，還有待提高。

在知識(shí)講解過(guò)程中，我盡量用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋文言文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生易于理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文言文特殊句式和生僻詞匯方面仍存在困難。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些對(duì)比和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地消化這些知識(shí)點(diǎn)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不夠主動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文還不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后找這些學(xué)生單獨(dú)交流，了解他們的困惑，給予更多鼓勵(lì)和支持。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些課堂小游戲和實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地嘗試這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。這種合作精神讓我很欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在錯(cuò)題訂正方面還存在不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)錯(cuò)題解析，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我推薦了一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這些材料很感興趣。但我也意識(shí)到，要讓學(xué)生真正將這些知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，還需要在課堂上給予更多指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介：介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者、成書背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這部古代文學(xué)名著有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

②《陳太丘與友期》故事梗概：梳理故事的基本情節(jié)，分析陳太丘與朋友之間的交往和沖突，以及故事中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德。

③文言文閱讀方法：教授學(xué)生如何閱讀文言文，包括斷句、注釋、翻譯等基本技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。

板書設(shè)計(jì)：

1.《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

-作者：劉義慶

-成書背景：魏晉時(shí)期

-主要內(nèi)容：記載了魏晉士人的言行舉止和道德風(fēng)范

2.《陳太丘與友期》故事梗概

-故事情節(jié)：陳太丘與朋友相約出游，朋友遲到，陳太丘等待后離去，朋友追悔不已

-傳統(tǒng)美德：誠(chéng)信、守時(shí)、寬容

3.文言文閱讀方法

-斷句：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意義進(jìn)行合理斷句

-注釋：解釋生僻詞匯和特殊句式

-翻譯：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，理解文意教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們展示討論成果。觀察學(xué)生之間的合作和交流，評(píng)估他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)和成果的質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與文言文知識(shí)和技能相關(guān)的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成。