UNIT1 Period Ⅲ Grammar and usage2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（譯林版2020）

UNIT1PeriodⅢGrammarandusage2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（譯林版2020）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自譯林版2020《高中英語選擇性必修第一冊》，對應(yīng)UNIT1PeriodⅢGrammarandusage。內(nèi)容主要包括：1.一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別與用法；2.情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法及意義；3.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及基本用法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)和語態(tài)進(jìn)行交流，并掌握情態(tài)動(dòng)詞在不同語境下的運(yùn)用。同時(shí)，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語語法知識的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的詞匯量和語法知識基礎(chǔ)，但時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用能力參差不齊。大部分學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，但對于具體運(yùn)用場景的選擇仍存在困難。在情態(tài)動(dòng)詞的使用上，學(xué)生普遍對can的用法較為熟悉，而對may的用法則相對陌生。此外，被動(dòng)語態(tài)對學(xué)生來說是一個(gè)較為復(fù)雜的概念，需要通過實(shí)際例句和練習(xí)來加強(qiáng)理解。

學(xué)生在知識層面上，對于英語語法的掌握程度不一，這可能會影響到本節(jié)課的教學(xué)效果。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力有待提高，特別是在寫作中運(yùn)用語法知識的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有利于開展小組活動(dòng)和課后復(fù)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)際例句，為學(xué)生講解一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can和may以及被動(dòng)語態(tài)的用法，確保學(xué)生能夠理解語法規(guī)則。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高他們的語言實(shí)踐能力。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有真實(shí)語境的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成特定任務(wù)來鞏固和運(yùn)用所學(xué)語法。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT展示語法知識點(diǎn)、例句和練習(xí)題，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)參與練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線語法練習(xí)和真實(shí)語境的視頻材料，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，提高自學(xué)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性嗎？它如何影響我們的交流？”

展示一些日常交流中語法使用正確與否的對比實(shí)例，讓學(xué)生初步感受語法在溝通中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can和may以及被動(dòng)語態(tài)的基本概念和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義，對比兩者的主要區(qū)別和適用場景。

詳細(xì)介紹情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，通過圖表展示其不同意義的用法。

通過示例句子和圖表，解釋被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解其在句子中的功能。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解所學(xué)語法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的語法案例進(jìn)行分析，包括日常對話和書面表達(dá)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中語法點(diǎn)的使用，讓學(xué)生全面了解其應(yīng)用和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些語法點(diǎn)在交流中的作用，以及如何正確運(yùn)用它們提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在特定情境下如何有效使用這些語法點(diǎn)，并提出創(chuàng)新性的用法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與語法相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在該情境下如何正確使用時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對語法知識的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境設(shè)定、語法點(diǎn)的應(yīng)用和示例句子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語法知識在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的知識點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)正確使用語法對于提高英語表達(dá)能力和理解能力的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語法知識描述一個(gè)日常情境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語語法學(xué)習(xí)書籍：推薦學(xué)生閱讀《新概念英語》等英語語法學(xué)習(xí)書籍，深入了解一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的用法。

（2）英語原版電影和電視劇：觀看英語原版電影和電視劇，注意觀察和模仿劇中人物在不同情境下使用語法點(diǎn)的場景，提高語感。

（3）英語新聞和文章：閱讀英語新聞和文章，分析其中的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的用法，了解語法在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行語法知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，通過做課后習(xí)題、參加線上英語學(xué)習(xí)平臺等途徑，提高語法應(yīng)用能力。

（2）建議學(xué)生嘗試用英語寫日記或短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)，描述自己的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（3）組織學(xué)生參加英語角或語法學(xué)術(shù)沙龍，與同學(xué)分享語法學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和提高。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇、語法問答社區(qū)等，主動(dòng)提問和解答語法問題，拓展語法知識面。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

亮點(diǎn)方面：

1.學(xué)生對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反應(yīng)積極，通過實(shí)例展示激發(fā)了他們對語法學(xué)習(xí)的興趣。

2.講解與案例分析相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生更好地理解語法知識在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

需要改進(jìn)的地方：

1.在講解語法知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些概念的理解仍不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.課堂時(shí)間安排上，某些環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度稍顯緊張，未來需要更好地把握時(shí)間分配，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.學(xué)生的課堂參與度仍有待提高，特別是對于那些內(nèi)向、害羞的學(xué)生，我需要尋找更多機(jī)會鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。

針對上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的了解，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和鞏固。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)提高課堂互動(dòng)效果。

3.創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度和自信心。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的課后溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生完成教材UNIT1PeriodⅢ的課后練習(xí)題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can和may以及被動(dòng)語態(tài)的用法。

2.布置一篇短文寫作，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語法知識，描述一個(gè)周末活動(dòng)或一次旅行經(jīng)歷，注意正確使用時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，設(shè)計(jì)一段對話，展示在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行溝通。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對于語法知識點(diǎn)的掌握情況，特別是時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的正確運(yùn)用。

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